Какие типы проектов бывают: Типы проектов — Проектная деятельность в начальной школе Методический сайт Полковниковой Татьяны Владимировны

Содержание

Типы проектов. Структура индивидуального проекта

1. Типы проектов. Структура индивидуального проекта

2. Под понятием «проект» понимается творческая, завершенная работа, соответствующая возрастным возможностям учащихся.

Цель проектной деятельности –
получение такого результата, который может быть как
социально, так и личностно значим.
Социальный характер проявляется в том, что работа окружающим
нравится и практически используется, например, в оформлении
класса, школы или дома.
Личностный характер проявляется в том, что ребенок реализует свое
собственное “Я” через самостоятельную деятельность, принятие
самостоятельного решения, оценивание своей работы и получение от
нее удовольствия.

3. Классификация проектов

Проекты бывают:
По доминирующей деятельности: исследовательские,
информационные, практико-ориентированные
(социальные), творческие, ролевые, прикладные и прочие
проекты.
По содержанию: монопредметным (выполняется на материале
конкретного предмета) и межпредметным (интегрируется
смежная тематика нескольких предметов).
По продолжительности: краткосрочными, средней
продолжительности (от недели до месяца) и
долгосрочными.
По характеру координации, характеру контактов и количеству
участников: индивидуальным, парный, групповым.

4. Виды проектов

Исследовательский
Практикоориентированный
(социальный)
Игровой, ролевой
Информационный
Творческий
Информационный проект
Цель: сбор, анализ, оформление и
представление информации
Развивается и
совершенствуется
информационная
компетентность
Доминирующая
деятельность
Работа с информацией
Исследовательский проект
Цель: доказательство или опровержение
гипотезы проекта
Доминирующая
Методы
современной науки
деятельность
Эксперименты
Анализ
результатов
Моделирование
Обобщение,
сравнение
Социологический
опрос
Выявление закономерности
Умение делать выводы,
обосновывать свою точку
зрения
Формируется
мыслительная
компетентность
Практико-ориентированный
(социальный) проект
Цель: решение практических задач заказчика
проекта
Потребительские
свойства
Доминирующая
продукта
деятельность
Учебное пособие для
кабинета
биологии
Разработка
конкретного
Пакет
рекомендаций
заказа
в определенной
Исторический
атлас
учебно-предметной
Словарь фразеологизмов
области
Формируется
деятельностная
компетентность
Творческий проект
Цель: создание произведения любого жанра
Оригинальное оформление
результата
Газета
Альманах
Сценарий
Видеофильм
Сказка
Формируется
коммуникативная
компетентность
Игровые и ролевые проекты
Цель: вовлечение публики (детей и взрослых) в
решение проблемы проекта
Формируется
коммуникативная
компетентность
Исполнение ролей
литературных,
исторических персонажей,
выдуманных героев
Результат проекта
непредсказуем

10.

Алгоритм проектирования
Найти проблему – что надо изучать.
Тема – как это назвать.
Актуальность – почему эту проблему нужно изучать.
Цель исследования – какой результат предполагается получить.
Гипотеза – что не очевидно в объекте.
Новизна – что нового обнаружено в ходе исследования.
Задачи исследования – что делать – теоретически и
экспериментально.
Литературный обзор – что уже известно по этой проблеме.
Методика исследования – как и что исследовали.
Результаты исследования – собственные данные.
Выводы – краткие ответы на поставленные задачи.
Значимость – как влияют результаты на практику.

11. Структура оформления проектной работы

ПРИЛОЖЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ
ИСТОЧНИКОВ
Практическая часть
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Теоретическая часть
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
ВВЕДЕНИЕ
ОГЛАВЛЕНИЕ
ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ
Структура
Требования к содержанию
Титульный лист
Титульный лист является 1-й страницей
работы. Титульный лист
не нумеруется.
Содержит наименование конференции, тему
работы, в скобках указывается тип проекта,
название секции, сведения об авторе (Ф.И.О.,
класс, образовательное учреждение (в
соответствии с Уставом), сведения о научном
руководителе (Ф.И.О., ученая степень и
звание, должность, место работы), место
выполнения работы и год ее написания .

13. Проблема, тема проекта

• ПРОБЛЕМА и
тема проекта взаимосвязаны
• ПРОБЛЕМА — это вопрос или комплекс вопросов,
решение которых представляет интерес для ….
• ПРОБЛЕМА — это задача, содержащая
противоречие, не имеющая однозначного ответа
и требующая исследования и поиска решений.
• Проблема должна быть выполнима, решение её
должно принести реальную пользу участникам
исследования. Затем это надо назвать – тема.

14. Требования к формулировке темы

Выразить в ней главное содержание всего исследования,
обозначить объект и предмет исследования.
Придать теме адресность, т.е. сделать ее доступной и
понятной для тех, кто будет участвовать в ее разработке, а
также понятной, на кого она направлена.
Сделать ее лаконичной, без лишних слов, удобной для
быстрого прочтения, да к тому же благозвучной.
Должна быть понятной, доступной (научность языка в
меру).

15. ПРИМЕРЫ

ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ
ПРЕДМЕТ
ИССЛЕДОВАНИЯ
ТЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ
питьевая вода
качество питьевой воды
Оценка качества
питьевой воды
потребляемой жителями
г. Касли
подростки
привязанность и
влюбленность
Возникновение
привязанности и
влюбленности у
подростков
устная и письменная
публичная речь
старославянизмы
Особенности
функционирования
старославянизмов в
современной устной и
письменной речи
конструктор ЛЕГО
скорость сборки
моделей конструктора
ЛЕГО
Факторы, влияющие на
скорость сборки
конструктора ЛЕГО
Структура
Оглавление
Требования к содержанию
В оглавлении указываются основные разделы
работы (введение, названия глав и параграфов,
заключение, библиографический список, названия
приложений) с указанием страниц. Последнее
слово каждого заголовка соединяют отточием с
соответствующим номером страницы. Заголовки
оглавления должны точно повторять заголовки в
тексте. Сокращать или давать
их в другой
формулировке, последовательности по сравнению
с заголовками в тексте нельзя.

17. Оглавление

Введение……………………………………………………………………2
I. Теоретическая часть (Точное наименование
главы)…………………………………………………………………….3
1.1. (Точное наименование
параграфа)……………………………………………………………..4
1.2. (Точное наименование
параграфа)………………………………………………………………5
1.3. (Точное наименование параграфа) и т.д. по всем
параграфам……………………………………………………………..6
II. Практическая часть (Точное наименование
главы)………………………………..7
2.1. (Точное наименование параграфа)………………………
2.2. (Точное наименование параграфа)……………………….
2.3. (Точное наименование параграфа) и т.д. по всем
параграфам……………………………………………………………..
Заключение………………………………………………………………..
Список литературы и Интернет-ресурсов…………………….
Приложение……………………………………………………………….

18. Содержание

Введение…………………………………………………………….……….….. 1
1.Теоретическая часть
1.1.История создания Лего ……………………………………………………2
1.2.История возникновения названия…………………………………… ..…2
1.3.Разнообразие игр конструктора ЛЕГО…………………………………..3
1.4. ЛЕГО-конструирование–модная игра или серьёзное занятие?…………..4
1.5. Интересные ЛЕГО-факты…………………………………………………4
2. Практическая часть
2.1. Методы и материалы исследования ………….…………………………5
2.2. Результаты анкетирования …………….…………………………….….6
2.3. Организация выставки.. ………………………………………………….7
2.4. Организация эксперимента………………………………………….…..7
Заключение………………………………………………………..…………..…8
Список литературы и Интернет-ресурсов…………………….
Приложение……………………………………………………………….
Структура
Введение
Требования к содержанию
Введение – очень ответственная часть работы, она
ориентирует читателя в раскрытии темы, а также
содержит важные характеристики. Во введении
кратко обосновывается актуальность выбранной
темы, формулируются цель, гипотеза и задачи,
указываются объект и предмет исследования,
избранный метод (или методы) исследования,
определяются
хронологические
рамки
исследования,
приводится
краткий
обзор
существующих источников и литературы по данной
проблеме, оговаривается, на основании каких
источников написано данное исследование.
Тема работы и обоснование выбора
темы
Фразы-шаблоны для исследовательской работы:
— Предлагаемая вниманию читателя исследовательская работа
посвящена …
— Задумывались ли вы когда-нибудь над тем, почему …? Я обратил
внимание на … / задумался над этим вопросом, когда …
— Мне всегда было интересно, почему …
— Желание узнать … появилось у меня еще в детстве. Меня
заинтересовало …
— Тема нашей работы: «…». Я выбрал именно эту тему для
исследования, потому что …
— В будущем я хотел бы связать свою жизнь с … поэтому уже сейчас
интересуюсь … и выбрал … в качестве темы своего исследования.
— Я заинтересовалась … после того, как однажды …
— Когда я … меня поразило / мне стало интересно …

21. Актуальность выбора темы

АКТУАЛЬНОСТЬ (важность) темы — ее
значимость для развития мыслительной и
практической деятельности человека
• почему именно эту проблему нужно в
настоящее время изучать
• почему была выбрана именно эта тема, чем
она тебя заинтересовала

22. Актуальность выбора темы

Фразы-шаблоны для исследовательской работы
— Актуальность темы нашей работы определяется тем, что в настоящее
время …
— … стало сегодня неотъемлемой частью нашей жизни. Мы используем
… не задумываясь …
— В современном мире … имеет большое значение, так как …
— В последние годы мы часто слышим и употребляем слово …
— Многие интересуются/ увлекаются/ задумываются …
— Сегодня проблема … является одной из самых актуальных, потому
что …
— Вопрос … в последние годы оказывается в фокусе
исследовательского внимания …
— Тема является предметом оживленных дискуссий …
Объясняется это тем, что … влияет на наше здоровье / настроение /
успешность

23.

Актуальность выбора темыФразы-шаблоны для исследовательской работы
— Проблема … привлекает к себе пристальное внимание учёных и
общественности из-за того, что …
— В последнее время появилось … и люди стали все чаще
задумываться над тем …
— Наверное, каждый человек хотя бы один раз в жизни задумывался
над тем …
— … всегда вызывало у людей множество вопросов …
— На сегодняшний день существует два противоположных взгляда на
данную проблему …
— Сегодня ведутся споры / нет единого мнения по данному вопросу …

24. Новизна выбора темы

Фразы-шаблоны для исследовательской работы
На сегодняшний день существуют работы, посвященные
… вообще. Однако мы решили изучить эту тему на
примере своего класса/школы и в этом заключается
новизна нашего исследования.

25. Цель исследования

—
это конечный (конкретный) результат, которого хотел бы
достичь исследователь по завершении своей работы
выявление взаимосвязи неких явлений…………. .
изучение развития явлений……….
описание нового явления……….
обобщение………….
выявление закономерностей………..
создание классификаций………….
изготовление……………
оценка……………….
и др.

26. Гипотеза исследования

это предположения, допущения, требующие проверки
на опыте и теоретического обоснования для того, чтобы
стать достоверным знанием
Гипотеза — является предполагаемым ответом на
заданную проблему.
Гипотеза является отправной точкой исследования,
подтверждаемой или опровергаемой в ходе
теоретических рассуждений и хода эксперимента.
При формулировке гипотезы обычно используются
словесные конструкции типа: «если…, то…»; «так как…»;
«при условии что…», «предположим», «допустим»,
«возможно», «что, если».

27. Задачи исследования

это выбор путей и средств достижения цели в
соответствии с выдвинутой гипотезой . Задачи
показывают, что вы собираетесь делать. Формулировка
задач тесно связана со структурой исследования. Причем,
отдельные задачи могут быть поставлены для
теоретической части и для экспериментальной.
Для достижения поставленной цели нам необходимо
решить следующие задачи:
Для достижения этой цели мы ставим перед собой
следующие задачи:
(Познакомиться, понаблюдать, провести анкетирование,
эксперимент и т.д.)

28. Задачи исследования

Фразы-шаблоны для исследовательской работы
Изучить литературу по теме
Выяснить значение терминов …
Найти примеры … в … / собрать материал … / изучить
состав … / измерить уровень …
Провести опрос / эксперимент /наблюдение/
анкетирование
Сравнить/ сопоставить /проанализировать полученные
результаты
Сделать выводы о …
Познакомиться, понаблюдать…

29. Теоретическое обоснование

краткий обзор используемой литературы и Интернетресурсов
— трактовка проблемы отечественными и зарубежными
учеными, специалистами
— современное состояние изучаемого, исследуемого
предмета, указание основных работ по вопросу
— собственное мнение к позиции исследователей
• В каких вида источников информации освещается тема
исследования? Какими авторами и какие аспекты
проблемы изучены? Какие вопросы по теме требуют
дальнейшего подробного изучения?

30.

Методы исследования
Наблюдение
Сравнение
Измерение
Эксперимент
Анализ
Синтез
Моделирование
Обобщение.
Систематизация
Прогнозирование
Беседа
Анкетирование
Чтение учебной, научно-популярной и справочной
литературы
• Знакомство с кинофильмами
• Поиск информации в глобальных компьютерных сетях
Введение к исследовательской работе
№
Компонент
Актуальность
Описание компонента
Обоснование выбора темы: личный интерес, противоречивость мнений по
изучаемому вопросу, практическая значимость, малоизученность и т.п.
Цель
Ответ на вопрос: «Что я хочу выяснить в результате проведенной работы?».
Цель, как правило, начинается с глаголов: выявить, выяснить, обосновать,
определить, создать, построить …
Задачи
Шаги для достижения цели: изучить литературу по вопросу исследования,
провести эксперимент, обосновать…, разработать… и т.п.
Гипотеза
Развернутое предположение, требующее доказательства. Как правило,
гипотеза формулируется виде сложноподчиненного предложения с
придаточным условия («Если…, то…», «Чем…, тем…»)
Объект
Область, раздел науки, в рамках которого находится то, что будет изучаться
(например, творчество С.А. Есенина)
Конкретная часть объекта, который собственно и исследуется (например,
цветовые эпитеты в творчестве С.А. Есенина)
Предмет
Теоретическое
обоснование
Методы
Краткий обзор состояния проблемы. Указание основных работ по вопросу
Ответ на вопрос: «Как проводилось исследование?»
Структура
Основная
часть
Требования к содержанию
В основной части содержится информация, собранная и
обработанная автором в ходе исследования, излагаются
основные факты, описывается техника исследования, излагаются
полученные результаты. Основная часть делится на главы и (или)
параграфы.
Глава 1 обычно содержит итоги анализа специальной
литературы, теоретическое обоснование темы исследования;
Главы 2-3 описывают практические этапы работы,
интерпретацию данных, выявление определенных
закономерностей в изучаемых явлениях в ходе эксперимента.
Каждая глава завершается выводами.
В главах 2-3 описывают, где, когда, кем и как проводились опыты
или наблюдения, сколько их было проведено, с какой точностью
проводились измерения и подсчеты, какие способы обработки
первичных данных вы использовали .

33. Первая глава (теоретическая)

это основные термины и понятия, история
вопроса
Фразы-шаблоны для исследовательской работы
— Ключевые понятия для нашего исследования – это ….
… называется …
— На официальном сайте … мы нашли следующее определение
термина … «…»
Иванов В.В. в книге … определяет понятие … как …
— Петров В.В. понимает под термином …
— Сидоров С.С. рассматривает … как …
-Андреев А.А. в книге «…» дает следующее определение … — это …
— Сайт … предлагает следующее определение понятия …
— В статье Иванова «…» в журнале «…» говорится, что …
— Принято считать, что …
— Общеизвестным считается …

34. Первая глава (теоретическая)

Фразы-шаблоны для исследовательской работы
— Вначале обратимся к истории вопроса …
— История вопроса подробно освещена на страницах современных
энциклопедий, например … , а также на сайте … Впервые ….
— Из книги … мы узнали, что …
— Как пишет Иванов И.И. … в статье … «…», …
— По мнению Иванова В.В. …
— Возможно, это связано …
— Кроме того, …
— Интересно, что …
— Распространённым является мнение, что …
— При этом необходимо подчеркнуть, что …

35. Вторая глава (практическая)

содержит
•инструментарий исследования
• описание проводимого эксперимента
• способы обработки данных эксперимента
•саму обработку данных в табличном графическом или ином
варианте
• выводы по проводимому эксперименту, позволяющему оценить
правильность выдвинутой гипотезы или признать её ошибочность

36. Вторая глава (описание исследования)

Фразы-шаблоны для исследовательской работы
— Для того, чтобы выяснить … мы решили провести опрос … среди
учащихся / родителей нашего класса. Опрос проводился посредством
анкетирования / опроса в социальных сетях. В опросе приняли
участие … учащихся и … родителей.
— Респондентам были заданы следующие вопросы: …
— Исследование проводилось на материале …
— В качестве материала для исследования мы взяли ….
— Источником примеров стали …
— Результаты анкетирования представлены в таблице 1.
— На рисунке 2 вы можете видеть …
— На рисунке 3 представлены …
— В данном случае мы видим … / имеем дело с …
— При этом нельзя не отметить …
— Обращает на себя внимание тот факт, что …
— Диаграмма показывает …
Структура
Требования к содержанию
Выводы
Заключение – это не просто перечень полученных результатов.
(заключение) Необходимо указать, удалось или нет достигнуть поставленной
цели, показать практическую значимость работы.
подводятся
итоги теоретического и практического исследований
делаются выводы
содержится
оценка результатов исследования
отмечается практическая значимость исследования
даются
рекомендации по использованию и внедрению результатов
исследования в практическую деятельность
определяются
перспективы дальнейшей работы (если необходимо)

38. Выводы по главам

Фразы-шаблоны для исследовательской работы:
— На основании всего вышесказанного мы можем констатировать
— Все вышесказанное дает нам возможность сделать следующие
выводы: …
— Таким образом, мы видим …
— Следовательно …
— Очевидно, что …
— Как видно из всего, сказанного выше …
— Из вышесказанного следует, что …
— Подводя итоги вышесказанному необходимо отметить
следующее …
— Подводя итоги главе 2 необходимо подчеркнуть …
— Подводя промежуточные итоги, мы можем сказать, что …
— В результате проведенного исследования мы выяснили, что …

39.

Выводы по главам— В заключении необходимо отметить …
— Проведенное исследование позволило нам сделать
следующие выводы …
— Главный вывод, который я сделал: …
— В ходе проведённого исследования было выявлено /
установлено, что …
— Таким образом, мы убедились …
— Все вышесказанное доказывает, что …
— На основании вышесказанного логично предположить,
что
— Все вышесказанное убеждает нас в том, что …
— Наиболее правдоподобной нам кажется версия …,
потому что …
— Найденные и проанализированные нами примеры
позволяют выявить следующую закономерность: …

40. Перспективы дальнейшего исследования

Фразы-шаблоны для исследовательской работы:
— Перспективы дальнейшего исследования проблемы мы
видим в более подробном / детальном изучении …
— В перспективе было бы интересно …
— На наш взгляд было бы интересно изучить / исследовать /
рассмотреть …
— Кроме …, рассмотренных в данной работе, по нашему
мнению было бы интересно изучить …
— Работа рассматривает лишь один из аспектов проблемы.
— Исследования в этом направлении могут быть
продолжены. Это могло бы быть изучение не только … но
и…

41. Назначение работы

— Исследование может быть полезно и интересно учащимся
школ, которые увлекаются … , а также всем, кто интересуется
— Результаты нашего исследования могли бы помочь ребятам
в…
— Работа может представлять интерес для …
— Результаты исследования могут быть использованы
учителями при подготовке уроков / конкурсов / викторин по
теме ….
— Работа может быть использована для проведения
дальнейших исследований …
Своей работой я хотел привлечь внимание к проблеме …
Практическая значимость исследования заключается в том,
что его результаты легли в основу разработанных мной
правил … / памятки по … для …

42. Что дала работа самому исследователю

Фразы-шаблоны для исследовательской работы:
— В процессе написания работы я узнал/ научился/ открыл
для себя/ выяснил …
— Работа помогла мне понять / осознать / решить
проблему / по-новому взглянуть …
— В процессе работы над исследованием я приобрел опыт
… Думаю, что полученные мной знания позволят мне
избежать ошибок / помогут правильно …
— Результаты исследования заставили меня задуматься …
— Больше всего сложностей вызвало у меня …
— Исследование в корне изменило мое мнение /
представление о …
Структура
Требования к содержанию
В библиографический список заносятся
Список
публикации, издания и источники, которые
используемой использовались автором. Информация о каждом
литературы
издании включает в себя: фамилию, инициалы
(библиография)
автора, название книги, выходные данные
издательства, год издания, номер выпуска (если
издание периодическое), количество страниц.
Издания должны быть пронумерованы и
расположены в алфавитном порядке. В тексте
работы должны быть ссылки на тот или иной научный
источник (номер ссылки соответствует порядковому
номеру источника в библиографическом списке).

44. Список используемой литературы

АркадьевС.К. Гражданский процесс зарубежных стран.-М.:
«Зеркало», 2008.- 304 с.
Большой энциклопедический словарь: В 2-х т. / Гл. ред. А.М.
Прохорова.- М.: Советская энциклопедия, 1991. Т.1 – 863 с.
Калачихина О.Д. Распространенные ошибки при выполнении
учащимися исследовательских работ // Исследовательская
работа школьников. 2004. №2. С.77-82.
Научно-исследовательский зоологический музей МГУ. –
INTERNET: http:/www.museum.ru, 2008.
Структура
Приложение
Требования к содержанию
Приложения должны тщательно отбираться и
иллюстрировать наиболее яркие моменты работы. В
приложения рекомендуется включать вспомогательные
или дополнительные материалы, если они помогут
лучшему пониманию полученных результатов: копии
редких документов, различные анкеты и таблицы,
графики, диаграммы, схемы, фотографии, рисунки.
Каждое приложение начинается с новой страницы и
имеет своё обозначение
Объём приложений(как правило) не ограничен и не
включается в обязательное количество страниц
Приложения нумеруются. Обязательны ссылки на
приложения в тексте исследования, например:
(Приложение 1).

46. Требования к оформлению работы

1. Текст работы печатается в Worde на одной стороне белой бумаги
формата А4
через 1,5 интервала. Шрифт – Times Nev Roman,
ненаклонный, размер 14.
2. Поля: слева – 30 мм, справа – 15 мм, сверху и снизу – по 20 мм
(контуры полей не наносятся).
3. Допустимо рукописное оформление отдельных фрагментов (формулы,
чертежный материал и т.п.), которые выполняются черной пастой.
4. Нумерация страниц начинается с раздела «Введение». 5. Переплет
произвольный, листы с текстом работы в файлы не вкладываются.
6. Объем работы – не более 10 страниц машинописного текста, не считая
титульного листа и оглавления.
7. Приложения должны быть пронумерованы и озаглавлены. В тексте
работы на них должны содержаться ссылки.

Типы проектов. Структура индивидуального проекта презентация, доклад

Презентация на тему Презентация на тему Типы проектов. Структура индивидуального проекта, предмет презентации: Образование. Этот материал содержит 46 слайдов. Красочные слайды и илюстрации помогут Вам заинтересовать свою аудиторию. Для просмотра воспользуйтесь проигрывателем, если материал оказался полезным для Вас — поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте наш сайт презентаций ThePresentation. ru в закладки!

Слайд 1
Текст слайда:

Типы проектов. Структура индивидуального проекта

Слайд 2
Текст слайда:

Под понятием «проект» понимается творческая, завершенная работа, соответствующая возрастным возможностям учащихся.

Социальный характер проявляется в том, что работа окружающим нравится и практически используется, например, в оформлении класса, школы или дома.

Личностный характер проявляется в том, что ребенок реализует свое собственное “Я” через самостоятельную деятельность, принятие самостоятельного решения, оценивание своей работы и получение от нее удовольствия.

Цель проектной деятельности –
получение такого результата, который может быть как социально, так и личностно значим.

Слайд 3
Текст слайда:

Классификация проектов

Проекты бывают:
По доминирующей деятельности: исследовательские, информационные, практико-ориентированные (социальные), творческие, ролевые, прикладные и прочие проекты.


По содержанию: монопредметным (выполняется на материале конкретного предмета) и межпредметным  (интегрируется смежная тематика нескольких предметов).
По продолжительности: краткосрочными, средней продолжительности (от недели до месяца) и долгосрочными.
По характеру координации, характеру контактов и количеству участников: индивидуальным, парный, групповым.

Слайд 4
Текст слайда:

Виды проектов

Исследовательский

Практико-
ориентированный
(социальный)

Информационный

Творческий

Игровой, ролевой

Слайд 5
Текст слайда:

Информационный проект

Цель: сбор, анализ, оформление и представление информации

Доминирующая деятельность

Работа с информацией

Слайд 6
Текст слайда:

Исследовательский проект

Цель: доказательство или опровержение гипотезы проекта

Методы современной науки

Эксперименты
Моделирование
Социологический опрос

Доминирующая деятельность

Анализ результатов
Обобщение, сравнение
Выявление закономерности
Умение делать выводы,
обосновывать свою точку зрения

Слайд 7
Текст слайда:

Практико-ориентированный (социальный) проект

Цель: решение практических задач заказчика проекта

Доминирующая
деятельность

Разработка конкретного заказа в определенной учебно-предметной области

Потребительские свойства
продукта
Учебное пособие для
кабинета биологии
Пакет рекомендаций
Исторический атлас
Словарь фразеологизмов

Слайд 8
Текст слайда:

Творческий проект

Цель: создание произведения любого жанра

Оригинальное оформление
результата

Газета
Альманах
Сценарий
Видеофильм
Сказка

Слайд 9
Текст слайда:

Игровые и ролевые проекты

Цель: вовлечение публики (детей и взрослых) в решение проблемы проекта

Исполнение ролей литературных, исторических персонажей,
выдуманных героев

Результат проекта непредсказуем

Слайд 10
Текст слайда:

Алгоритм проектирования

Найти проблему – что надо изучать.
Тема – как это назвать.
Актуальность – почему эту проблему нужно изучать.
Цель исследования – какой результат предполагается получить.
Гипотеза – что не очевидно в объекте.
Новизна – что нового обнаружено в ходе исследования.
Задачи исследования – что делать – теоретически и экспериментально.

Литературный обзор – что уже известно по этой проблеме.
Методика исследования – как и что исследовали.
Результаты исследования – собственные данные.
Выводы – краткие ответы на поставленные задачи.
Значимость – как влияют результаты на практику.

Слайд 11
Текст слайда:

ПРИЛОЖЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Практическая часть

Структура оформления проектной работы

Теоретическая часть

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

ВВЕДЕНИЕ

ОГЛАВЛЕНИЕ

ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ

Слайд 12
Слайд 13
Текст слайда:

Проблема, тема проекта

ПРОБЛЕМА и тема проекта взаимосвязаны
ПРОБЛЕМА — это вопрос или комплекс вопросов, решение которых представляет интерес для ….
ПРОБЛЕМА — это задача, содержащая противоречие, не имеющая однозначного ответа и требующая исследования и поиска решений.
Проблема должна быть выполнима, решение её должно принести реальную пользу участникам исследования. Затем это надо назвать – тема.

Слайд 14
Текст слайда:

Требования к формулировке темы

Выразить в ней главное содержание всего исследования, обозначить объект и предмет исследования.

Придать теме адресность, т.е. сделать ее доступной и понятной для тех, кто будет участвовать в ее разработке, а также понятной, на кого она направлена.
Сделать ее лаконичной, без лишних слов, удобной для быстрого прочтения, да к тому же благозвучной.
Должна быть понятной, доступной (научность языка в меру).

Слайд 15
Текст слайда:

ПРИМЕРЫ

Слайд 16
Слайд 17
Текст слайда:

Оглавление

Введение……………………………………………………………………2
I.

Теоретическая часть (Точное наименование главы)…………………………………………………………………….3
1.1. (Точное наименование параграфа)……………………………………………………………..4
1.2. (Точное наименование параграфа)………………………………………………………………5
1.3. (Точное наименование параграфа) и т.д. по всем параграфам……………………………………………………………..6
II. Практическая часть (Точное наименование главы)………………………………..7
2.1. (Точное наименование параграфа)………………………
2.2. (Точное наименование параграфа)……………………….
2.3. (Точное наименование параграфа) и т.д. по всем параграфам……………………………………………………………..
Заключение………………………………………………………………..
Список литературы и Интернет-ресурсов…………………….
Приложение……………………………………………………………….

Слайд 18
Текст слайда:

Содержание

 
Введение…………………………………………………………….……….….. 1
1.Теоретическая часть
1.1.История создания Лего ……………………………………………………2
1.2.История возникновения названия…………………………………… ..…2
1.3.Разнообразие игр конструктора ЛЕГО…………………………………. .3
1.4. ЛЕГО-конструирование–модная игра или серьёзное занятие?…………..4
1.5. Интересные ЛЕГО-факты…………………………………………………4
2. Практическая часть
2.1. Методы и материалы исследования ………….…………………………5
2.2. Результаты анкетирования …………….…………………………….….6

2.3. Организация выставки.. ………………………………………………….7
2.4. Организация эксперимента………………………………………….…..7
Заключение………………………………………………………..…………..…8
Список литературы и Интернет-ресурсов…………………….
Приложение……………………………………………………………….

Слайд 19
Слайд 20
Текст слайда:

Тема работы и обоснование выбора темы

Фразы-шаблоны для исследовательской работы:
— Предлагаемая вниманию читателя исследовательская работа посвящена … — Задумывались ли вы когда-нибудь над тем, почему …? Я обратил внимание на … / задумался над этим вопросом, когда … — Мне всегда было интересно, почему … — Желание узнать … появилось у меня еще в детстве.

Меня заинтересовало … — Тема нашей работы: «…». Я выбрал именно эту тему для исследования, потому что … — В будущем я хотел бы связать свою жизнь с … поэтому уже сейчас интересуюсь … и выбрал … в качестве темы своего исследования. — Я заинтересовалась … после того, как однажды … — Когда я … меня поразило / мне стало интересно …

Слайд 21
Текст слайда:

Актуальность выбора темы

АКТУАЛЬНОСТЬ (важность) темы — ее значимость для развития мыслительной и практической деятельности человека
почему именно эту проблему нужно в настоящее время изучать

почему была выбрана именно эта тема, чем она тебя заинтересовала

Слайд 22
Текст слайда:

Актуальность выбора темы

Фразы-шаблоны для исследовательской работы
— Актуальность темы нашей работы определяется тем, что в настоящее время …
… стало сегодня неотъемлемой частью нашей жизни. Мы используем … не задумываясь …
— В современном мире … имеет большое значение, так как … — В последние годы мы часто слышим и употребляем слово … — Многие интересуются/ увлекаются/ задумываются … — Сегодня проблема … является одной из самых актуальных, потому что … — Вопрос … в последние годы оказывается в фокусе исследовательского внимания … — Тема является предметом оживленных дискуссий … Объясняется это тем, что … влияет на наше здоровье / настроение / успешность

Слайд 23
Текст слайда:

Актуальность выбора темы

Фразы-шаблоны для исследовательской работы — Проблема … привлекает к себе пристальное внимание учёных и общественности из-за того, что … — В последнее время появилось … и люди стали все чаще задумываться над тем … — Наверное, каждый человек хотя бы один раз в жизни задумывался над тем … — … всегда вызывало у людей множество вопросов … — На сегодняшний день существует два противоположных взгляда на данную проблему … — Сегодня ведутся споры / нет единого мнения по данному вопросу …

Слайд 24
Текст слайда:

Новизна выбора темы

Фразы-шаблоны для исследовательской работы На сегодняшний день существуют работы, посвященные … вообще. Однако мы решили изучить эту тему на примере своего класса/школы и в этом заключается новизна нашего исследования.

Слайд 25
Текст слайда:

Цель исследования

это конечный (конкретный) результат, которого хотел бы достичь исследователь по завершении своей работы
выявление взаимосвязи неких явлений…………..
изучение развития явлений……….
описание нового явления……….
обобщение………….
выявление закономерностей………..
создание классификаций………….
изготовление……………
оценка……………….
и др.

Слайд 26
Текст слайда:

Гипотеза исследования

это предположения, допущения, требующие проверки на опыте и теоретического обоснования для того, чтобы стать достоверным знанием
Гипотеза — является предполагаемым ответом на заданную проблему. Гипотеза является отправной точкой исследования, подтверждаемой или опровергаемой в ходе теоретических рассуждений и хода эксперимента.
При формулировке гипотезы обычно используются словесные конструкции типа: «если…, то…»; «так как…»; «при условии что…», «предположим», «допустим», «возможно», «что, если».

Слайд 27
Текст слайда:

Задачи исследования

это выбор путей и средств достижения цели в соответствии с выдвинутой гипотезой . Задачи показывают, что вы собираетесь делать. Формулировка задач тесно связана со структурой исследования. Причем, отдельные задачи могут быть поставлены для теоретической части и для экспериментальной.

Для достижения поставленной цели нам необходимо решить следующие задачи: Для достижения этой цели мы ставим перед собой следующие задачи: (Познакомиться, понаблюдать, провести анкетирование, эксперимент и т.д.)

Слайд 28
Текст слайда:

Задачи исследования

Фразы-шаблоны для исследовательской работы
Изучить литературу по теме Выяснить значение терминов … Найти примеры … в … / собрать материал … / изучить состав … / измерить уровень … Провести опрос / эксперимент /наблюдение/ анкетирование Сравнить/ сопоставить /проанализировать полученные результаты Сделать выводы о …
Познакомиться, понаблюдать…

Слайд 29
Текст слайда:

Теоретическое обоснование

краткий обзор используемой литературы и Интернет-ресурсов
трактовка проблемы отечественными и зарубежными учеными, специалистами
современное состояние изучаемого, исследуемого предмета, указание основных работ по вопросу
собственное мнение к позиции исследователей
В каких вида источников информации освещается тема исследования? Какими авторами и какие аспекты проблемы изучены? Какие вопросы по теме требуют дальнейшего подробного изучения?

Слайд 30
Текст слайда:

Методы исследования

Наблюдение Сравнение
Измерение Эксперимент
Анализ Синтез
Моделирование Обобщение.
Систематизация Прогнозирование
Беседа Анкетирование
Чтение учебной, научно-популярной и справочной литературы
Знакомство с кинофильмами
Поиск информации в глобальных компьютерных сетях

Слайд 31
Текст слайда:

Введение к исследовательской работе

Слайд 32
Слайд 33
Текст слайда:

Первая глава (теоретическая)

это основные термины и понятия, история вопроса Фразы-шаблоны для исследовательской работы
— Ключевые понятия для нашего исследования – это …. … называется … — На официальном сайте … мы нашли следующее определение термина … «…» Иванов В.В. в книге … определяет понятие … как … — Петров В.В. понимает под термином … — Сидоров С.С. рассматривает … как … -Андреев А.А. в книге «…» дает следующее определение … — это … — Сайт … предлагает следующее определение понятия … — В статье Иванова «…» в журнале «…» говорится, что … — Принято считать, что … — Общеизвестным считается …

Слайд 34
Текст слайда:

Первая глава (теоретическая)

Фразы-шаблоны для исследовательской работы
— Вначале обратимся к истории вопроса … — История вопроса подробно освещена на страницах современных энциклопедий, например … , а также на сайте … Впервые …. — Из книги … мы узнали, что … — Как пишет Иванов И.И. … в статье … «…», … — По мнению Иванова В.В. … — Возможно, это связано … — Кроме того, … — Интересно, что … — Распространённым является мнение, что … — При этом необходимо подчеркнуть, что …

Слайд 35
Текст слайда:

Вторая глава (практическая)

содержит
инструментарий исследования

описание проводимого эксперимента

способы обработки данных эксперимента

саму обработку данных в табличном графическом или ином варианте

выводы по проводимому эксперименту, позволяющему оценить правильность выдвинутой гипотезы или признать её ошибочность

Слайд 36
Текст слайда:

Вторая глава (описание исследования)

Фразы-шаблоны для исследовательской работы
— Для того, чтобы выяснить … мы решили провести опрос … среди учащихся / родителей нашего класса. Опрос проводился посредством анкетирования / опроса в социальных сетях. В опросе приняли участие … учащихся и … родителей. — Респондентам были заданы следующие вопросы: … — Исследование проводилось на материале … — В качестве материала для исследования мы взяли …. — Источником примеров стали … — Результаты анкетирования представлены в таблице 1. — На рисунке 2 вы можете видеть … — На рисунке 3 представлены … — В данном случае мы видим … / имеем дело с … — При этом нельзя не отметить … — Обращает на себя внимание тот факт, что … — Диаграмма показывает …

Слайд 37
Слайд 38
Текст слайда:

Выводы по главам

Фразы-шаблоны для исследовательской работы:
— На основании всего вышесказанного мы можем констатировать — Все вышесказанное дает нам возможность сделать следующие выводы: … — Таким образом, мы видим … — Следовательно … — Очевидно, что … — Как видно из всего, сказанного выше … — Из вышесказанного следует, что … — Подводя итоги вышесказанному необходимо отметить следующее … — Подводя итоги главе 2 необходимо подчеркнуть … — Подводя промежуточные итоги, мы можем сказать, что … — В результате проведенного исследования мы выяснили, что …

Слайд 39
Текст слайда:

Выводы по главам

— В заключении необходимо отметить … — Проведенное исследование позволило нам сделать следующие выводы … — Главный вывод, который я сделал: … — В ходе проведённого исследования было выявлено / установлено, что … — Таким образом, мы убедились … — Все вышесказанное доказывает, что … — На основании вышесказанного логично предположить, что — Все вышесказанное убеждает нас в том, что … — Наиболее правдоподобной нам кажется версия …, потому что … — Найденные и проанализированные нами примеры позволяют выявить следующую закономерность: …

Слайд 40
Текст слайда:

Перспективы дальнейшего исследования

Фразы-шаблоны для исследовательской работы:
— Перспективы дальнейшего исследования проблемы мы видим в более подробном / детальном изучении …
— В перспективе было бы интересно …
— На наш взгляд было бы интересно изучить / исследовать / рассмотреть … — Кроме …, рассмотренных в данной работе, по нашему мнению было бы интересно изучить … — Работа рассматривает лишь один из аспектов проблемы. — Исследования в этом направлении могут быть продолжены. Это могло бы быть изучение не только … но и …

Слайд 41
Текст слайда:

Назначение работы

— Исследование может быть полезно и интересно учащимся школ, которые увлекаются … , а также всем, кто интересуется — Результаты нашего исследования могли бы помочь ребятам в … — Работа может представлять интерес для … — Результаты исследования могут быть использованы учителями при подготовке уроков / конкурсов / викторин по теме …. — Работа может быть использована для проведения дальнейших исследований … Своей работой я хотел привлечь внимание к проблеме … Практическая значимость исследования заключается в том, что его результаты легли в основу разработанных мной правил … / памятки по … для …

Слайд 42
Текст слайда:

Что дала работа самому исследователю

Фразы-шаблоны для исследовательской работы:
— В процессе написания работы я узнал/ научился/ открыл для себя/ выяснил … — Работа помогла мне понять / осознать / решить проблему / по-новому взглянуть … — В процессе работы над исследованием я приобрел опыт … Думаю, что полученные мной знания позволят мне избежать ошибок / помогут правильно … — Результаты исследования заставили меня задуматься … — Больше всего сложностей вызвало у меня … — Исследование в корне изменило мое мнение / представление о …

Слайд 43
Слайд 44
Текст слайда:

Список используемой литературы

АркадьевС. К. Гражданский процесс зарубежных стран.-М.: «Зеркало», 2008.- 304 с.
Большой энциклопедический словарь: В 2-х т. / Гл. ред. А.М. Прохорова.- М.: Советская энциклопедия, 1991. Т.1 – 863 с.
Калачихина О.Д. Распространенные ошибки при выполнении учащимися исследовательских работ // Исследовательская работа школьников. 2004. №2. С.77-82.
Научно-исследовательский зоологический музей МГУ. – INTERNET: http:/www.museum.ru, 2008.

Слайд 45
Слайд 46
Текст слайда:

Требования к оформлению работы

1. Текст работы печатается в Worde на одной стороне белой бумаги формата А4 через 1,5 интервала. Шрифт – Times Nev Roman, ненаклонный, размер 14.
2. Поля: слева – 30 мм, справа – 15 мм, сверху и снизу – по 20 мм (контуры полей не наносятся).
3. Допустимо рукописное оформление отдельных фрагментов (формулы, чертежный материал и т.п.), которые выполняются черной пастой.
4. Нумерация страниц начинается с раздела «Введение». 5. Переплет произвольный, листы с текстом работы в файлы не вкладываются.
6. Объем работы – не более 10 страниц машинописного текста, не считая титульного листа и оглавления.
7. Приложения должны быть пронумерованы и озаглавлены. В тексте работы на них должны содержаться ссылки.

Скачать презентацию

Классификация проектов

Существует множество классификаций типов проектов учащихся. Проекты, выполняемые в рамках образовательного процесса, можно классифицировать по нескольким основаниям[1]. По типу продукта, являющегося результатом проектной деятельности, проекты можно разделить на технологические, исследовательские, продуктивные, сетевые, сервисные, комплексные. Проекты также разделяют в зависимости от количества учебных предметов, содержание которых входит в содержание проекта, времени выполнения и количества участников проекта.  Далее мы рассмотрим классификации проектов по основным характеристикам деятельность учащихся, комплексность и характер контактов, продолжительность. Различные исследователи предлагают разнообразные классификации проектов по  разным критериям, поэтому иногда названия классификаций может отличаться, но суть остается прежней.

Классификация проектов по доминирующей деятельности учащихся

Практико-ориентированный проект нацелен на решение социальных задач, отражающих интересы участников проекта или внешнего заказчика. Эти проекты отличает четко обозначенный с самого начала результат деятельности его участников, который может быть использован в жизни класса, школы, микрорайона, города, государства. Форма конечного продукта при этом разнообразна — от учебного пособия для кабинета физики до пакета рекомендаций по восстановлению экономики России. Ценность проекта заключается в реальности использования продукта на практике и его способности решить заданную проблему.

        Исследовательский проект по структуре напоминает научное исследование. Он включает в себя обоснование актуальности выбранной темы, постановку задачи исследования, обязательное выдвижение гипотезы с последующей ее проверкой, обсуждение и анализ полученных результатов. При выполнении проекта должны использоваться методы современной науки: лабораторный эксперимент, моделирование, социологический опрос и др.

        Информационный проект направлен на сбор информации о каком-либо объекте или явлении с целью анализа, обобщения и представления информации для широкой аудитории. Такие проекты требуют хорошо продуманной структуры и возможности ее коррекции по ходу работы. Выходом проекта часто является публикация в СМИ, в т. ч. в сети Internet.

       Творческий проект предполагает максимально свободный и нетрадиционный подход к его выполнению и презентации результатов. Это могут быть альманахи, театрализации, спортивные игры, произведения изобразительного или декоративно-прикладного искусства, видеофильмы и т. п.

        Ролевой проект. Разработка и реализация такого проекта наиболее сложна. Участвуя в нем, проектанты берут себе роли литературных или исторических персонажей, выдуманных героев с целью воссоздания различных социальных или деловых отношений через игровые ситуации. Результат проекта остается открытым до самого окончания. Чем завершится судебное заседание? Будет ли разрешен конфликт и заключен договор?

 

Классификация проектов по комплексности и характеру контактов

По комплексности (предметно-содержательной области) можно выделить два типа проектов.

        Монопроекты реализуются, как правило, в рамках одного учебного предмета или одной области знания, хотя могут использовать информацию из других областей знаний и деятельности. Руководителем такого проекта выступает учитель-предметник, консультантом — учитель другой дисциплины. Монопроекты могут быть, например, литературно-творческими, естественнонаучными, экологическими, языковыми (лингвистическими), культуроведческими, спортивными, историческими, географическими, музыкальными. Интеграция осуществляется лишь на этапе подготовки продукта и презентации: например, компьютерная верстка литературного альманаха или музыкальное оформление спортивного праздника. Такие проекты могут проводиться (с определенными оговорками) в рамках классно-урочной системы.

        Межпредметные проекты выполняются исключительно во внеурочное время и под руководством нескольких специалистов в различных областях знания. Они требуют глубокой содержательной интеграции уже на этапе постановки проблемы. Например, проект по теме «Проблема человеческого достоинства в российском обществе XIX — XIX вв.» требует одновременно исторического, литературоведческого, культурологического, психологического и социологического подходов.

По характеру контактов проекты могут быть:

      внутриклассными

      внутришкольными

      региональными (в пределах одной страны)

      международными

Последние два типа проектов являются телекоммуникационными, поскольку требуют координации деятельности участников, их взаимодействия в сети Internet и, следовательно, задействования средств современных компьютерных технологий.

 

Классификация проектов по продолжительности

       Мини-проекты могут укладываться в один урок или часть урока. Их разработка наиболее продуктивна для курса иностранного языка. Пример: проект «Составление рекламного модуля на английском языке», 11 класс. Работа над проектом ведется в группах, продолжительность — 20 минут (подготовка -10 минут, презентация каждой группы — 2 минуты).

       Краткосрочные проекты требуют выделения 4 — 6 уроков, которые используются для координации деятельности участников проектных групп. Основная работа по сбору информации, изготовлению продукта и подготовке презентации выполняется в рамках внеклассной деятельности и дома. Пример: проект «Элемент XX века», химия, 10 класс. Работа осуществляется в группах, продолжительность — 4 урока. 1-й урок: определение состава проектных групп, выдача задания (сбор информации по своим элементам). 2-й урок: отчеты групп по собранной информации, выработка содержания проектного продукта и формы его презентации. 3-й и 4-й спаренные уроки: презентация готовых проектов, их обсуждение и оценка.

       Недельные проекты выполняются в группах в ходе проектной недели. Их реализация занимает примерно 30 — 40 часов и целиком проходит с участием руководителя проекта. При осуществлении недельного проекта возможно сочетание классных форм работы (мастерские, лекции, лабораторный эксперимент) с внеклассными (экскурсии и экспедиции, натурные видеосъемки и др.). Все это, благодаря глубокому «погружению» в проект, делает проектную неделю оптимальной формой организации проектной работы.

       Долгосрочные (годичные) проекты могут выполняться как в группах, так и индивидуально. В ряде школ эта работа традиционно проводится» в рамках ученических научных обществ. Весь цикл реализации годичного проекта — от определения темы до презентации (защиты) — выполняется во внеурочное время.


 

[1] Новые педагогические и информационные технологии в системе образования, под ред. Е.С. Полат. М.: Аcademia, 2000. С. 115.

 

Типы проектов.

Структура индивидуального проекта — презентация на Slide-Share.ru 🎓

1

Первый слайд презентации: Типы проектов. Структура индивидуального проекта

Изображение слайда

2

Слайд 2: Под понятием «проект» понимается творческая, завершенная работа, соответствующая возрастным возможностям учащихся

Социальный характер проявляется в том, что работа окружающим нравится и практически используется, например, в оформлении класса, школы или дома. Личностный характер проявляется в том, что ребенок реализует свое собственное “Я” через самостоятельную деятельность, принятие самостоятельного решения, оценивание своей работы и получение от нее удовольствия. Цель проектной деятельности  – получение такого результата, который может быть как социально, так и личностно значим.

Изображение слайда

3

Слайд 3: Классификация проектов

Проекты бывают: По доминирующей деятельности : исследовательские, информационные, практико-ориентированные (социальные), творческие, ролевые, прикладные и прочие проекты. По содержанию: монопредметным (выполняется на материале конкретного предмета) и межпредметным  (интегрируется смежная тематика нескольких предметов). По продолжительности: краткосрочными, средней продолжительности (от недели до месяца) и долгосрочными. По характеру координации, характеру контактов и количеству участников : индивидуальным, парный, групповым, фронтальный.

Изображение слайда

4

Слайд 4: Виды проектов

Исследовательский Практико- ориентированный (социальный) Информационный Творческий Игровой, ролевой

Изображение слайда

5

Слайд 5

Информационный проект Цель: сбор, анализ, оформление и представление информации Развивается и совершенствуется информационная компетентность Доминирующая деятельность Работа с информацией

Изображение слайда

6

Слайд 6

Исследовательский проект Цель: доказательство или опровержение гипотезы проекта Формируется мыслительная компетентность Методы современной науки Эксперименты Моделирование Социологический опрос Доминирующая деятельность Анализ результатов Обобщение, сравнение Выявление закономерности Умение делать выводы, обосновывать свою точку зрения

Изображение слайда

7

Слайд 7

Практико-ориентированный (социальный) проект Цель: решение практических задач заказчика проекта Формируется деятельностная компетентность Доминирующая деятельность Разработка конкретного заказа в определенной учебно-предметной области Потребительские свойства продукта Учебное пособие для кабинета биологии Пакет рекомендаций Исторический атлас Словарь фразеологизмов

Изображение слайда

8

Слайд 8

Творческий проект Цель: создание произведения любого жанра Оригинальное оформление результата Газета Альманах Сценарий Видеофильм Сказка Формируется коммуникативная компетентность

Изображение слайда

9

Слайд 9

Игровые и ролевые проекты Цель: вовлечение публики (детей и взрослых) в решение проблемы проекта Формируется коммуникативная компетентность Исполнение ролей литературных, исторических персонажей, выдуманных героев Результат проекта непредсказуем

Изображение слайда

10

Слайд 10: Алгоритм проектирования

Найти проблему – что надо изучать. Тема – как это назвать. Актуальность – почему эту проблему нужно изучать. Цель исследования – какой результат предполагается получить. Гипотеза – что не очевидно в объекте. Новизна – что нового обнаружено в ходе исследования. Задачи исследования – что делать – теоретически и экспериментально. Литературный обзор – что уже известно по этой проблеме. Методика исследования – как и что исследовали. Результаты исследования – собственные данные. Выводы – краткие ответы на поставленные задачи. Значимость – как влияют результаты на практику.

Изображение слайда

11

Слайд 11: Структура оформления проектной работы

ПРИЛОЖЕНИЕ СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ ЗАКЛЮЧЕНИЕ Практическая часть Структура оформления проектной работы Теоретическая часть ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ ВВЕДЕНИЕ ОГЛАВЛЕНИЕ ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ

Изображение слайда

12

Слайд 12

Структура Требования к содержанию Титульный лист Титульный лист является 1-й страницей работы. Титульный лист не нумеруется. Содержит наименование конференции, тему работы, в скобках указывается тип проекта, название секции, сведения об авторе (Ф.И.О., класс, образовательное учреждение (в соответствии с Уставом), сведения о научном руководителе (Ф.И.О., ученая степень и звание, должность, место работы), место выполнения работы и год ее написания.

Изображение слайда

13

Слайд 13: Проблема, тема проекта

ПРОБЛЕМА и тема проекта взаимосвязаны ПРОБЛЕМА — это вопрос или комплекс вопросов, решение которых представляет интерес для …. ПРОБЛЕМА — это задача, содержащая противоречие, не имеющая однозначного ответа и требующая исследования и поиска решений. Проблема должна быть выполнима, решение её должно принести реальную пользу участникам исследования. Затем это надо назвать –  тема.

Изображение слайда

14

Слайд 14: Требования к формулировке темы

Выразить в ней главное содержание всего исследования, обозначить объект и предмет исследования. Придать теме адресность, т.е. сделать ее доступной и понятной для тех, кто будет участвовать в ее разработке, а также понятной, на кого она направлена. Сделать ее лаконичной, без лишних слов, удобной для быстрого прочтения, да к тому же благозвучной. Должна быть понятной, доступной (научность языка в меру).

Изображение слайда

15

Слайд 15: ПРИМЕРЫ

ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ ТЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ питьевая вода качество питьевой воды Оценка качества питьевой воды потребляемой жителями г. Касли подростки привязанность и влюбленность Возникновение привязанности и влюбленности у подростков устная и письменная публичная речь старославянизмы Особенности функционирования старославянизмов в современной устной и письменной речи конструктор ЛЕГО скорость сборки моделей конструктора ЛЕГО Факторы, влияющие на скорость сборки конструктора ЛЕГО ПРИМЕРЫ

Изображение слайда

16

Слайд 16

Структура Требования к содержанию Оглавление В оглавлении указываются основные разделы работы (введение, названия глав и параграфов, заключение, библиографический список, названия приложений) с указанием страниц. Последнее слово каждого заголовка соединяют отточием с соответствующим номером страницы. Заголовки оглавления должны точно повторять заголовки в тексте. Сокращать или давать их в другой формулировке, последовательности по сравнению с заголовками в тексте нельзя.

Изображение слайда

17

Слайд 17: Оглавление

Введение……………………………………………………………………2 I. Теоретическая часть (Точное наименование главы)…………………………………………………………………….3 1.1. (Точное наименование параграфа)……………………………………………………………..4 1.2. (Точное наименование параграфа)………………………………………………………………5 1.3. (Точное наименование параграфа) и т.д. по всем параграфам……………………………………………………………..6 II. Практическая часть (Точное наименование главы)………………………………..7 2.1. (Точное наименование параграфа)……………………… 2.2. (Точное наименование параграфа)………………………. 2.3. (Точное наименование параграфа) и т. д. по всем параграфам…………………………………………………………….. Заключение……………………………………………………………….. Список литературы и Интернет-ресурсов……………………. Приложение……………………………………………………………….

Изображение слайда

18

Слайд 18: Содержание

Введение…………………………………………………………….……….….. 1 1.Теоретическая часть 1.1.История создания Лего ……………………………………………………2 1.2.История возникновения названия……………………………………..…2 1.3.Разнообразие игр конструктора ЛЕГО…………………………………..3 1.4. ЛЕГО-конструирование –модная игра или серьёзное занятие?…………..4 1.5. Интересные ЛЕГО-факты …………………………………………………4 2. Практическая часть 2.1. Методы и материалы исследования ………….…………………………5 2.2. Результаты анкетирования …………….…………………………….….6 2.3. Организация выставки.. ………………………………………………….7 2.4. Организация эксперимента………………………………………….…..7 Заключение………………………………………………………. .…………..…8 Список литературы и Интернет-ресурсов……………………. Приложение……………………………………………………………….

Изображение слайда

19

Слайд 19

Структура Требования к содержанию Введение Введение – очень ответственная часть работы, она ориентирует читателя в раскрытии темы, а также содержит важные характеристики. Во введении кратко обосновывается актуальность выбранной темы, формулируются цель, гипотеза и задачи, указываются объект и предмет исследования, избранный метод (или методы) исследования, определяются хронологические рамки исследования, приводится краткий обзор существующих источников и литературы по данной проблеме, оговаривается, на основании каких источников написано данное исследование.

Изображение слайда

20

Слайд 20

Тема работы и обоснование выбора темы Фразы-шаблоны для исследовательской работы: — Предлагаемая вниманию читателя исследовательская работа посвящена … — Задумывались ли вы когда-нибудь над тем, почему …? Я обратил внимание на … / задумался над этим вопросом, когда … — Мне всегда было интересно, почему … — Желание узнать … появилось у меня еще в детстве. Меня заинтересовало … — Тема нашей работы: «…». Я выбрал именно эту тему для исследования, потому что … — В будущем я хотел бы связать свою жизнь с … поэтому уже сейчас интересуюсь … и выбрал … в качестве темы своего исследования. — Я заинтересовалась … после того, как однажды … — Когда я … меня поразило / мне стало интересно …

Изображение слайда

21

Слайд 21: Актуальность выбора темы

АКТУАЛЬНОСТЬ (важность) темы — ее значимость для развития мыслительной и практической деятельности человека почему именно эту проблему нужно в настоящее время изучать почему была выбрана именно эта тема, чем она тебя заинтересовала

Изображение слайда

22

Слайд 22: Актуальность выбора темы

Фразы-шаблоны для исследовательской работы — Актуальность темы нашей работы определяется тем, что в настоящее время … … стало сегодня неотъемлемой частью нашей жизни. Мы используем … не задумываясь … — В современном мире … имеет большое значение, так как … — В последние годы мы часто слышим и употребляем слово … — Многие интересуются/ увлекаются/ задумываются … — Сегодня проблема … является одной из самых актуальных, потому что … — Вопрос … в последние годы оказывается в фокусе исследовательского внимания … — Тема является предметом оживленных дискуссий … Объясняется это тем, что … влияет на наше здоровье / настроение / успешность

Изображение слайда

23

Слайд 23: Актуальность выбора темы

Фразы-шаблоны для исследовательской работы — Проблема … привлекает к себе пристальное внимание учёных и общественности из-за того, что … — В последнее время появилось … и люди стали все чаще задумываться над тем … — Наверное, каждый человек хотя бы один раз в жизни задумывался над тем … — … всегда вызывало у людей множество вопросов … — На сегодняшний день существует два противоположных взгляда на данную проблему … — Сегодня ведутся споры / нет единого мнения по данному вопросу …

Изображение слайда

24

Слайд 24: Новизна выбора темы

Фразы-шаблоны для исследовательской работы На сегодняшний день существуют работы, посвященные … вообще. Однако мы решили изучить эту тему на примере своего класса/школы и в этом заключается новизна нашего исследования.

Изображение слайда

25

Слайд 25: Цель исследования

это конечный (конкретный) результат, которого хотел бы достичь исследователь по завершении своей работы выявление взаимосвязи неких явлений………….. изучение развития явлений………. описание нового явления………. обобщение…………. выявление закономерностей……….. создание классификаций…………. изготовление…………… оценка………………. и др.

Изображение слайда

26

Слайд 26: Гипотеза исследования

это предположения, допущения, требующие проверки на опыте и теоретического обоснования для того, чтобы стать достоверным знанием Гипотеза — является предполагаемым ответом на заданную проблему. Гипотеза является отправной точкой исследования, подтверждаемой или опровергаемой в ходе теоретических рассуждений и хода эксперимента. При формулировке гипотезы обычно используются словесные конструкции типа: «если…, то…»; «так как…»; «при условии что…», «предположим», «допустим», «возможно», «что, если».

Изображение слайда

27

Слайд 27: Задачи исследования

это выбор путей и средств достижения цели в соответствии с выдвинутой гипотезой. Задачи показывают, что вы собираетесь делать. Формулировка задач тесно связана со структурой исследования. Причем, отдельные задачи могут быть поставлены для теоретической части и для экспериментальной. Для достижения поставленной цели нам необходимо решить следующие задачи: Для достижения этой цели мы ставим перед собой следующие задачи: (Познакомиться, понаблюдать, провести анкетирование, эксперимент и т. д.)

Изображение слайда

28

Слайд 28: Задачи исследования

Фразы-шаблоны для исследовательской работы Изучить литературу по теме Выяснить значение терминов … Найти примеры … в … / собрать материал … / изучить состав … / измерить уровень … Провести опрос / эксперимент /наблюдение/ анкетирование Сравнить/ сопоставить /проанализировать полученные результаты Сделать выводы о … Познакомиться, понаблюдать…

Изображение слайда

29

Слайд 29: Теоретическое обоснование

краткий обзор используемой литературы и Интернет-ресурсов трактовка проблемы отечественными и зарубежными учеными, специалистами современное состояние изучаемого, исследуемого предмета, указание основных работ по вопросу собственное мнение к позиции исследователей В каких вида источников информации освещается тема исследования? Какими авторами и какие аспекты проблемы изучены? Какие вопросы по теме требуют дальнейшего подробного изучения?

Изображение слайда

30

Слайд 30: Методы исследования

Наблюдение Сравнение Измерение Эксперимент Анализ Синтез Моделирование Обобщение. Систематизация Прогнозирование Беседа Анкетирование Чтение учебной, научно-популярной и справочной литературы Знакомство с кинофильмами Поиск информации в глобальных компьютерных сетях

Изображение слайда

31

Слайд 31

№ Компонент Описание компонента Актуальность Обоснование выбора темы: личный интерес, противоречивость мнений по изучаемому вопросу, практическая значимость, малоизученность и т.п. Цель Ответ на вопрос: «Что я хочу выяснить в результате проведенной работы?». Цель, как правило, начинается с глаголов: выявить, выяснить, обосновать, определить, создать, построить … Задачи Шаги для достижения цели: изучить литературу по вопросу исследования, провести эксперимент, обосновать…, разработать… и т.п. Гипотеза Развернутое предположение, требующее доказательства. Как правило, гипотеза формулируется виде сложноподчиненного предложения с придаточным условия («Если…, то…», «Чем…, тем…») Объект Область, раздел науки, в рамках которого находится то, что будет изучаться (например, творчество С. А. Есенина) Предмет Конкретная часть объекта, который собственно и исследуется (например, цветовые эпитеты в творчестве С.А. Есенина) Теоретическое обоснование Краткий обзор состояния проблемы. Указание основных работ по вопросу Методы Ответ на вопрос: «Как проводилось исследование?» Введение к исследовательской работе

Изображение слайда

32

Слайд 32

Структура Требования к содержанию Основная часть В основной части содержится информация, собранная и обработанная автором в ходе исследования, излагаются основные факты, описывается техника исследования, излагаются полученные результаты. Основная часть делится на главы и (или) параграфы. Глава 1 обычно содержит итоги анализа специальной литературы, теоретическое обоснование темы исследования; Главы 2-3 описывают практические этапы работы, интерпретацию данных, выявление определенных закономерностей в изучаемых явлениях в ходе эксперимента. Каждая глава завершается выводами. В главах 2-3 описывают, где, когда, кем и как проводились опыты или наблюдения, сколько их было проведено, с какой точностью проводились измерения и подсчеты, какие способы обработки первичных данных вы использовали.

Изображение слайда

33

Слайд 33: Первая глава (теоретическая)

это основные термины и понятия, история вопроса Фразы-шаблоны для исследовательской работы — Ключевые понятия для нашего исследования – это …. … называется … — На официальном сайте … мы нашли следующее определение термина … «…» Иванов В.В. в книге … определяет понятие … как … — Петров В.В. понимает под термином … — Сидоров С.С. рассматривает … как … -Андреев А.А. в книге «…» дает следующее определение … — это … — Сайт … предлагает следующее определение понятия … — В статье Иванова «…» в журнале «…» говорится, что … — Принято считать, что … — Общеизвестным считается …

Изображение слайда

34

Слайд 34: Первая глава (теоретическая)

Фразы-шаблоны для исследовательской работы — Вначале обратимся к истории вопроса … — История вопроса подробно освещена на страницах современных энциклопедий, например …, а также на сайте … Впервые …. — Из книги … мы узнали, что … — Как пишет Иванов И.И. … в статье … «…», … — По мнению Иванова В.В. … — Возможно, это связано … — Кроме того, … — Интересно, что … — Распространённым является мнение, что … — При этом необходимо подчеркнуть, что …

Изображение слайда

35

Слайд 35: Вторая глава (практическая)

содержит инструментарий исследования описание проводимого эксперимента способы обработки данных эксперимента саму обработку данных в табличном графическом или ином варианте выводы по проводимому эксперименту, позволяющему оценить правильность выдвинутой гипотезы или признать её ошибочность

Изображение слайда

36

Слайд 36: Вторая глава (описание исследования)

Фразы-шаблоны для исследовательской работы — Для того, чтобы выяснить … мы решили провести опрос … среди учащихся / родителей нашего класса. Опрос проводился посредством анкетирования / опроса в социальных сетях. В опросе приняли участие … учащихся и … родителей. — Респондентам были заданы следующие вопросы: … — Исследование проводилось на материале … — В качестве материала для исследования мы взяли …. — Источником примеров стали … — Результаты анкетирования представлены в таблице 1. — На рисунке 2 вы можете видеть … — На рисунке 3 представлены … — В данном случае мы видим … / имеем дело с … — При этом нельзя не отметить … — Обращает на себя внимание тот факт, что … — Диаграмма показывает …

Изображение слайда

37

Слайд 37

Структура Требования к содержанию Выводы (заключение) Заключение – это не просто перечень полученных результатов. Необходимо указать, удалось или нет достигнуть поставленной цели, показать практическую значимость работы. подводятся итоги теоретического и практического исследований делаются выводы содержится оценка результатов исследования отмечается практическая значимость исследования даются рекомендации по использованию и внедрению результатов исследования в практическую деятельность определяются перспективы дальнейшей работы (если необходимо)

Изображение слайда

38

Слайд 38: Выводы по главам

Фразы-шаблоны для исследовательской работы: — На основании всего вышесказанного мы можем констатировать — Все вышесказанное дает нам возможность сделать следующие выводы: … — Таким образом, мы видим … — Следовательно … — Очевидно, что … — Как видно из всего, сказанного выше … — Из вышесказанного следует, что … — Подводя итоги вышесказанному необходимо отметить следующее … — Подводя итоги главе 2 необходимо подчеркнуть … — Подводя промежуточные итоги, мы можем сказать, что … — В результате проведенного исследования мы выяснили, что …

Изображение слайда

39

Слайд 39: Выводы по главам

— В заключении необходимо отметить … — Проведенное исследование позволило нам сделать следующие выводы … — Главный вывод, который я сделал: … — В ходе проведённого исследования было выявлено / установлено, что … — Таким образом, мы убедились … — Все вышесказанное доказывает, что … — На основании вышесказанного логично предположить, что — Все вышесказанное убеждает нас в том, что … — Наиболее правдоподобной нам кажется версия …, потому что … — Найденные и проанализированные нами примеры позволяют выявить следующую закономерность: …

Изображение слайда

40

Слайд 40: Перспективы дальнейшего исследования

Фразы-шаблоны для исследовательской работы: — Перспективы дальнейшего исследования проблемы мы видим в более подробном / детальном изучении … — В перспективе было бы интересно … — На наш взгляд было бы интересно изучить / исследовать / рассмотреть … — Кроме …, рассмотренных в данной работе, по нашему мнению было бы интересно изучить … — Работа рассматривает лишь один из аспектов проблемы. — Исследования в этом направлении могут быть продолжены. Это могло бы быть изучение не только … но и …

Изображение слайда

41

Слайд 41: Назначение работы

— Исследование может быть полезно и интересно учащимся школ, которые увлекаются …, а также всем, кто интересуется — Результаты нашего исследования могли бы помочь ребятам в … — Работа может представлять интерес для … — Результаты исследования могут быть использованы учителями при подготовке уроков / конкурсов / викторин по теме …. — Работа может быть использована для проведения дальнейших исследований … Своей работой я хотел привлечь внимание к проблеме … Практическая значимость исследования заключается в том, что его результаты легли в основу разработанных мной правил … / памятки по … для …

Изображение слайда

42

Слайд 42: Что дала работа самому исследователю

Фразы-шаблоны для исследовательской работы: — В процессе написания работы я узнал/ научился/ открыл для себя/ выяснил … — Работа помогла мне понять / осознать / решить проблему / по-новому взглянуть … — В процессе работы над исследованием я приобрел опыт … Думаю, что полученные мной знания позволят мне избежать ошибок / помогут правильно … — Результаты исследования заставили меня задуматься … — Больше всего сложностей вызвало у меня … — Исследование в корне изменило мое мнение / представление о …

Изображение слайда

43

Слайд 43

Структура Требования к содержанию Список используемой литературы (библиография) В библиографический список заносятся публикации, издания и источники, которые использовались автором. Информация о каждом издании включает в себя: фамилию, инициалы автора, название книги, выходные данные издательства, год издания, номер выпуска (если издание периодическое), количество страниц. Издания должны быть пронумерованы и расположены в алфавитном порядке. В тексте работы должны быть ссылки на тот или иной научный источник (номер ссылки соответствует порядковому номеру источника в библиографическом списке).

Изображение слайда

44

Слайд 44: Список используемой литературы

АркадьевС.К. Гражданский процесс зарубежных стран.-М.: «Зеркало», 2008.- 304 с. Большой энциклопедический словарь: В 2-х т. / Гл. ред. А.М. Прохорова.- М.: Советская энциклопедия, 1991. Т.1 – 863 с. Калачихина О.Д. Распространенные ошибки при выполнении учащимися исследовательских работ // Исследовательская работа школьников. 2004. №2. С. 77-82. Научно-исследовательский зоологический музей МГУ. – INTERNET : http :/ www. museum. ru, 2008.

Изображение слайда

45

Слайд 45

Структура Требования к содержанию Приложение Приложения должны тщательно отбираться и иллюстрировать наиболее яркие моменты работы. В приложения рекомендуется включать вспомогательные или дополнительные материалы, если они помогут лучшему пониманию полученных результатов : копии редких документов, различные анкеты и таблицы, графики, диаграммы, схемы, фотографии, рисунки. Каждое приложение начинается с новой страницы и имеет своё обозначение Объём приложений(как правило) не ограничен и не включается в обязательное количество страниц Приложения нумеруются. Обязательны ссылки на приложения в тексте исследования, например: (Приложение 1).

Изображение слайда

46

Слайд 46: Требования к оформлению работы

1. Текст работы печатается в Worde на одной стороне белой бумаги формата А4 через 1,5 интервала. Шрифт – Times Nev Roman, ненаклонный, размер 14. 2. Поля: слева – 30 мм, справа – 15 мм, сверху и снизу – по 20 мм (контуры полей не наносятся). 3. Допустимо рукописное оформление отдельных фрагментов (формулы, чертежный материал и т.п.), которые выполняются черной пастой. 4. Нумерация страниц начинается с раздела «Введение». 5. Переплет произвольный, листы с текстом работы в файлы не вкладываются. 6. Объем работы – не более 10 страниц машинописного текста, не считая титульного листа и оглавления. 7. Приложения должны быть пронумерованы и озаглавлены. В тексте работы на них должны содержаться ссылки.

Изображение слайда

47

Последний слайд презентации: Типы проектов. Структура индивидуального проекта

Спасибо за внимание!

Изображение слайда

Типы проектов по срокам реализации.

Заглавная страница
Избранные статьи
Случайная статья
Познавательные статьи
Новые добавления
Обратная связь

КАТЕГОРИИ:

Археология
Биология
Генетика
География
Информатика
История
Логика
Маркетинг
Математика
Менеджмент
Механика
Педагогика
Религия
Социология
Технологии
Физика
Философия
Финансы
Химия
Экология

ТОП 10 на сайте

Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации

Техника нижней прямой подачи мяча.

Франко-прусская война (причины и последствия)

Организация работы процедурного кабинета

Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний

Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Обработка изделий медицинского назначения многократного применения

Образцы текста публицистического стиля

Четыре типа изменения баланса

Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву



Мы поможем в написании ваших работ!

ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?

Влияние общества на человека

Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации

Практические работы по географии для 6 класса

Организация работы процедурного кабинета

Изменения в неживой природе осенью

Уборка процедурного кабинета

Сольфеджио. Все правила по сольфеджио

Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления

⇐ ПредыдущаяСтр 5 из 8Следующая ⇒

Для каждого социаль­ного проекта приходится определять временные рамки его осу­ществления. Они будут различаться в зависимости от множества обстоятельств — и тех, которые связаны с намерениями инициа­торов, и тех, которые возникают за пределами проекта, но пре­допределяют его ресурсную базу.

Однако практика показывает, что в организационном отноше­нии нет особой разницы, предполагается ли осуществить один про­ект за пять или шесть месяцев, другой — за пять или шесть лет, а третий — за десять или пятнадцать лет. Разница проявится лишь при сопоставлении таких проектов между собой.

Это обстоятельство и определило группировку проектов по срокам реализации: в мировой практике принято разделять проекты по этому основанию на краткосрочные, среднесрочные и дол­госрочные.

Краткосрочные проекты. Обычно краткосрочные проекты требуют для своей реализации примерно год, максимум два года. Срок определяется целью, наличием ресурсов, особенностями потенциального поведения потребителя.

Часто коммерческие проекты реализуются как краткосрочные когда планируется производство какой-нибудь новинки. В этом случае заказчик идет на увеличение стоимости проекта, посколь­ку выигрыш в скорости становится залогом общего успеха про­екта.


Специфика организационных решений в таких проектах состо­ит в применении матричной структуры управления, возложении всей полноты ответственности за исполнение на одно подразделение, принятии решения на месте реализации, минимуме коррекции планов и отчетности и т.д. Соблюдая эти условия, можно со­кратить сроки исполнения до минимума и добиться реализации проектов (по крайней мере малых) за несколько месяцев.

В социальной сфере потребность в ускорении сроков исполнения проекта может проявляться в чрезвычайных ситуациях (например, при разворачивании пунктов психологической по­мощи населению после природной или техногенной катастрофы) и в некоторых других случаях, обычно все же не связанных с опе­режением конкурентов по внедрению нововведений.

С примером осуществления социального проекта как краткосрочно­го мы столкнулись в г. Шверте (Германия). Здесь подготовка добро-вольных социальных работников возобновляется по одной и той же программе ежегодно (т. е. имеет годичный цикл). Казалось бы, бо­лее логичным было бы наращивать подготовку добровольцев, а не идти по одному и тому же кругу. Однако краткосрочность проекта определяется тем, что в течение года основная часть добровольцев отходит от работы в социальных учреждениях, вкусив всю ее тя­жесть. Это обстоятельство учитывается в планировании как естест­венное, а в чем-то и позитивное: хоть те, кто попытался стать доб­ровольцем, не выдержали нагрузки, но как налогоплательщики они уже сознательно поддерживают меры в области социальной работы.

Среднесрочные проекты. Обычно среднесрочные проекты осу­ществляются за 3—5 лет.

Практика среднесрочного проектирования мероприятий утвер­дилась в ООН и ее специализированных учреждениях. Так, сред несрочное планирование своей работы ведет ЮНЕСКО.

Распространенной стала практика создания среднесрочных про­грамм, состоящих из множества проектов.

Одна из таких программ — одобренная Европейской Комиссией (структурой ЕС) в 1997 г. пятилетняя программа добровольческой службы. Ее цель — содействовать молодежи Европы в проявлении на практике солидарности с другими народами и приобретении жиз­ненного опыта в работе над реализацией социально значимых про­ектов за пределами своей страны. Добровольцами в рамках програм­мы могут стать жители стран ЕС в возрасте от 18 до 25 лет, которые будут трудиться в сфере социальной защиты, охраны окружающей среды, культуры и образования. Участники проектов обеспечивают­ся жильем и питанием и получают относительно небольшую по ев­ропейским стандартам сумму денег (250 долл. США ежемесячно) на весь период работы в проекте — от 3 недель до года. Собственно, среднесрочный характер программы и определяется постановкой самых общих целей разнообразной добровольческой молодежной деятельности и обеспечением ее финансово-экономических условий по общим стандартам на достаточно длительный период43.

Долгосрочные проекты. Такие проекты осуществляются на протяжении 10—15 лет. Они предусматривают существенные социальные преобразования и сложны для разработки, которая должна строиться с учетом долгосрочного прогноза. Но скорость научно-технических изменений (а значит, и социальных измене­ний, к которым они ведут) так велика, что сегодня невозможно вполне надежно прогнозировать ситуацию в таком временном ди­апазоне.

С учетом этого долгосрочные социальные проекты разделя­ются на последовательные этапы, ближайшие из которых раз­рабатываются конкретно, а отдаленные — в обобщенной форме, нередко лишь на концептуальном уровне.

Некоторые проекты, например предусматривающие строитель­ство социальных объектов, приходится планировать на всю дол­госрочную перспективу: строительный проект может быть до­веден до конца на основе предварительного замысла даже при изменении внешних обстоятельств.

В сфере социальной работы долгосрочность проекта может быть приобретенным признаком, что зависит от того, насколько эффективно оказываемые услуги удовлетворяют насущные обще­ственные потребности.

Проект «Дверь» ( Door) в Нью-Йорке возник на соединении многих функций в социальной работе с молодежью, с 1972 г. он приобрел статус «центра альтернатив» для молодежи. Его популярность (центр регулярно посещают более 300 тыс. молодых людей) предопредели­ла долгую жизнь проекта. Замысел проекта предполагал сосредото­чение услуг и программ для молодежи под одной крышей (общая пло­щадь центра — 5 тыс. кв. м). Кроме тех, у кого есть серьезные про­блемы и жизненные трудности, в « Door» приходит артистическая молодежь, участники различных общественных, культурных, школь­ных конкурсов и других мероприятий. О таком конгломерате моти­вов прихода и соответственно предоставляемых центром услуг сви­детельствует рекламная листовка: «* Плохо себя чувствуете? Бес­покоитесь о своем здоровье? * Есть вопросы о сексе? Нуждаетесь в противозачаточных средствах? * Вы — родитель? Беременная? Хотите сбросить вес? Научиться готовить? Сэкономить на еде? Вас отвергли? Вы одиноки? Пользуетесь наркотиками и хотите ос­тановиться? * Нуждаетесь в работе? Хотите поступить в колледж? *Напряжение в школе? Вас вышибли из школы? * Не в ладах с зако­ном? Нуждаетесь в адвокате? * Нет пристанища? В бегах? Опасае­тесь за свою жизнь? * Хотите повеселиться? Развить свой талант? Нуждаетесь в тренировке?»44. Такого рода проекты, сохраняя основ­ные черты первоначального замысла, меняются в зависимости от динамики социальной жизни.

Престиж-проекты. В отдельную группу мы выделяем проекты, целевая установка которых основывается на феномене престиж­ ного потребления. Их, по существу, нельзя отнести ни к одному из выделенных типов: такие проекты могут возникать в любой тематической области, иметь любую форму финансирования, об­ладать любым масштабом и требовать самых разных сроков для реализации. Специфика их замысла состоит в закреплении соци­альных различий знаками престижа.

Финансовая сторона таких проектов основывается на пара­доксе потребительского поведения, вскрытом известным амери­канским экономистом и социологом Торстейном Вебленом (1857-1929) в его книге «Теория праздного класса» (1899): определенными социальными слоями покупается не то, что экономически выгоднее (минимум затрат при максимуме качества), а то, что яв­ляется престижным45. Однако престижность изменяет не только стоимостные показатели проекта, но и другие его характеристи­ки, поскольку речь идет об особом жизненном стиле показного потребления, демонстративных трат.

Одним из престиж-проектов можно считать отель, открытый неким Хендриксом в Лос-Анджелесе для наездников-миллионеров и их ло­шадей. Особенность этого проекта в том, что лошади живут в номе­рах «люкс», а их хозяева — в конюшнях.

Нередко престиж-проекты подталкивают людей к тому или иному поведению, ограничивают для них возможности выбора. Эти проекты имеют ярко выраженную социальную направлен­ность, ее суть — установление особого рода социальных преград и фильтров, охрана корпоративного духа социальных групп, объ­единенных символами престижа.

Псевдопроекты. Псевдопроект — видимость проекта, форма, которой прикрывается какое-то другое содержание, не представ­ленное в самом псевдопроекте. Социальный феномен псевдопро­ектной деятельности вполне объясняется популярностью проект­ной формы.

Мы выделяем две разновидности псевдопроектов — проекты-фикции и квазипроекты.

Проекты-фикции используют проектную форму как мас­кировку (латинское «fictio» означает выдумку, вымысел). Это могут быть псевдопроекты по типу конторы «Рога и копыта» Ос-тапа Бендера, когда фикция имеется уже на стадии замысла. Это могут быть и своего рода декорации деятельности, изображение позитивных результатов проектов там, где они не были достигну­ты. Еще с XVIII века для обозначения таких афер стало приме­няться название «потемкинские деревни».

1 января 1787 г. императрица Екатерина II предприняла путешествие в новые приобретенные ею земли. В Крыму императрицу и сопровож­давшего ее императора Священной Римской империи Иосифа II ждал князь Григорий Александрович Потемкин (1739-1791). По дороге сле­дования царского кортежа, в составе которого был и дипломатиче­ский корпус, разворачивались удивительные картины крестьянского благополучия: вдалеке виднелись добротные крестьянские поселения Это была искусная подделка: стояли только рисованные фасады, как теперь сказали бы «фанера», которые, в действительности, прикры­вали тяжелое положение переселенцев.

С проектами-фикциями приходится часто встречаться на кон­курсах социальных проектов. В этих случаях прежде всего обна­руживается заинтересованность в получении финансирования под проект, которое на самом деле планируется или потратить на другие цели (тогда мы имеем дело с «Рогами и копытами»), или использовать на проект только частично, позже составив фиктив­ный отчет о расходовании средств и представив реализацию про­екта на отдельных удавшихся объектах (тогда перед нами — «потемкинские деревни»).

Квазипроектами (латинская приставка «quasi» означает «как будто» и соответствует по значению словам «мнимый», «ненасто­ящий») мы называем те, что обладают всеми признаками настоя­ щего проекта, но планируют нововведение, которое на самом деле таковым не является. Форма проекта в этом случае позволяет со­хранить инициаторам имеющееся положение под видом того, что это инновация.

Квазипроект — это по сути «прожект Крутицкого», каким он описан драматургом А. Н. Островским (1823-1886) в комедии «На всякого мудреца довольно простоты» (1868).

Старый ретроград Крутицкий при помощи героя комедии Глумова подготовил «прожект», первая же статья которого («Артикул 1-й») вы­ражает его смысл: «Всякая реформа вредна уже по своей сущности»47. Глумов предлагает Крутицкому переименовать прожект в трактат. Крутицкий. Трактат, отчего же не прожект? Глумов. Прожект, ваше превосходительство, когда что-нибудь пред­лагается новое; у вашего превосходительства, напротив, все новое от­вергается…

Разумеется, квазипроекты не столь откровенно выражают кон­сервативную тенденцию. Требуется обстоятельный анализ не толь­ко декларируемых, но и скрытых целей подобных проектов, которых в социальной сфере немало. Следы «прожекта Крутиц­кого» можно обнаружить в некоторых программах социального и культурного развития территорий, в различных документах, свя­занных с проектированием объектов социальной сферы.

Псевдопроекты отвлекают силы и ресурсы от реализации того, что составляет общественный интерес. Но есть у них и некоторое достоинство: они в определенных случаях могут противостоять неумеренным, непродуманным действиям властей по навязыва­нию населению инноваций, к которым оно не готово. В целом псевдопроекты — хороший материал для анализа в области соци­ального проектирования.

В ряду псевдопроектов есть и такие, которые являются фор­мой самовыражения людей определенного склада. В этом случае не преследуются какие-то утилитарные цели (как в большинстве про­ектов-фикций, например). Авторы избирают проектную форму как способ самопрезентации. Обычно цели таких проектов имеют характер миссии, а средствам на их реализацию внимания не уде­ляется.

Таков проект, направленный в 1999 г. одним жителем российского города Камышин канцлеру ФРГ (текст своего письма автор, не удовлетворенный тем, что его «абсолютно серьезная и обдуманная идея» не была оценена, распространил через электронную почту и по фак­су). Суть проекта — в повсеместной отмене денег. «Деньги — не рус­ская категория. Я отменяю деньги на Земле», — пишет автор канц­леру. Почему ему? Автор поясняет: «Дело в том, что мои соотече­ственники совершенно потеряли рассудок, сошли с ума от денег, а также их отсутствия. На мои слова и письменные послания они никак не реагируют; и чтобы добиться хоть какого-то ответа, их сле­довало бы хорошенько поколотить». Канцлеру предложено «в воз­можно более короткие сроки» рассмотреть внесенное предложение об отмене денег на Земле.

Подобные курьезы отчетливо демонстрируют то, что в некото­рых проектах скрыто за фасадом, соответствующим принятым об­разцам.

Многообразие типов проектов — одна из примечательных черт социального проектирования. Возможность применять проект­ные подходы и технологии на любом уровне социальной органи­зации, в самых разных масштабах, временных рамках, с мощны­ми ресурсами и почти без них придает социальному проектиро­ванию гибкость и реалистичность. Условия, которые задаются проекту, предопределяют его форму и пути реализации. Разработ­ка социального проекта тем не менее и по своему смыслу, и по применяемым технологиям близка для самых непохожих проек­тов. О том, как вести такую разработку, речь пойдет в следующей главе.

 

В.А. Луков «Социальное проектирование», М., 2004 г.

⇐ Предыдущая12345678Следующая ⇒



Читайте также:



Техника прыжка в длину с разбега

Организация работы процедурного кабинета

Области применения синхронных машин

Оптимизация по Винеру и Калману



Последнее изменение этой страницы: 2021-05-27; просмотров: 549; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы!

infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь — 176.9.44.166 (0.009 с.)

Виды проектов. Какие проекты нужны что бы построить дом.

Какой выбрать тип проекта для постройки дома — простой недорогой или развернутый строительный проект?

У Вас появился земельный участок на котором планируете строительство дома. Как известно, любое строительство начинается с проекта и Вы решили заказать проект дома. Какой можно сделать проект дома? Заказать простой недорогой или не поскупиться на хороший рабочий проект для строительства?

Рынок услуг предлагает несколько видов проекта по составу (разделы проекта):

  • эскизный проект (начало, самый простой и недорогой вид проекта)
  • архитектурный проект (архитектурные решения, проект доработан с учетом технологии строительства, является платформой для дальнейшего расчета и выбора наиболее оптимальных конструктивных решений)
  • строительный проект (рабочая документация для строительства, с учетом условий и технологии строительства, на основании расчетов, разрабатываются наиболее оптимальные конструктивные решения для постройки дома)
  • инженерные сети (инженерные решения)
  • благоустройство территории
  • смета (расчет стоимости строительства)

Если все эти части объединить, то получим полный комплект проектной документации.

Виды проектов и их наиболее распространенные способы применения в малоэтажном домостроении:

 Эскизный проект (самый простой и недорогой вариант на стадии проектирования) можно сделать когда:

  • необходим сделать бюджетный вариант проекта, только для получения разрешения на строительство или реконструкцию
  • необходимо узаконить самовольные постройки (самострой)
  • застройщик нанимает строителей, полагаясь на их опытность (очень смелое решение)

P.S. эскизный проект — это начальная стадия, которая отражает глобальные объемно-планировочные решения (планировка, форма и т.п.), предназначен только для получения разрешительной документации и не подойдет для строительства. Применяя эскизный проект для того, что бы построить дом, в лучшем случае, рискуете получить необоснованный перерасход строительных материалов, завышение объемов работ и, соответственно, стоимости строительства (очень недорого построить дом не получится). В худшем случае — получите аварийно-опасное строение.

 Архитектурный проект (архитектурные решения, выбор предварительных решений с учетом технологии строительства) можно сделать когда:

  • необходим недорогой вариант проекта, который возможно применить для постройки дома
  • необходима минимальная информация для составления сметы
  • планируется дальнейшая разработка строительных разделов проекта

P.S. архитектурный проект сочетает в себе все функции эскизного проекта, но является более доработанным и содержательным, включает часть информации важной для строительства (основа для проведения дальнейших расчетов). Многие проектировщики, архитекторы выдают архитектурный проект за недорогой строительный, привлекая застройщика более низкой ценой проектной документации. Выбирая для постройки дома архитектурный проект необходимо осознавать, что важные конструктивные решения принимаются строителями без должного расчета (в самом лучшем случае пользуются сомнительными онлайн калькуляторами, строительные работы выполняются по сложившейся за годы практике, что далеко не всегда правильно), а Вы доверяете их опыту. Так же, но в меньшей степени, возможно необоснованное завышение объемов работ и строительных материалов для перестраховки (увеличивается стоимость строительства), которая не до конца исключает риск совершения строительных ошибок. Совсем недорого построить дом не удастся.

Строительный проект (конструктивные решения, полностью подтвержденные и проверенные расчетом, разработанные в частности к заданным условиям) нужно сделать когда:

  • необходимо разумно сэкономить на строительстве (для тех кто считает деньги, недорого построить дом)
  • для постройки дома нанимают квалифицированных строителей, знающих свое дело (рабочие работают, руководит и контролирует прораб)
  • застройщик, готов с головой погрузиться в проект и самостоятельно руководить процессом строительства (взять на себя функции и обязанности производителя работ (прораб))
  • планируется наем независимого специалиста (прораб, технический и авторский надзор), который будет осуществлять технический надзор за соблюдением проектных решений при постройке дома
  • достаточно сложные условия и объект строительства

P. S. строительный проект всегда окупает стоимость предпроектных и проектных работ, за счет расчета и выбора наиболее оптимальных решений (в большинстве случаев, только на стадии расчета фундамента экономится сумма, с избытком перекрывающая затраты на проектные работы). Безусловным преимуществом строительного проекта является наличие конструктивных решений, основанных на расчетах, а так же различного рода спецификаций и ведомостей, которые при грамотном подходе сыграют важную роль в организации строительного производства. Дает возможность надежно и недорого построить дом.

Прораб — это, в первую очередь, владеющий знаниями специалист, подкованный в сфере строительства человек, обычно с техническим строительным образованием, свободно владеющий техникой чтения строительных чертежей высокой сложности, умеющий работать с нормативной и технической документацией (договариваться с Заказчиком и изучить расценки на строительные работы многим по силам).

Все строители профессионалы предпочитают строительный (рабочий) проект, с которым удобно и комфортно работать.

Недобросовестные строители предпочтут недорогой проект с минимальным содержанием (за строительные ошибки можно не отвечать — нет в проекте нет ответа и гарантий, объемы работ и расход материалов можно сделать каким угодно).

Инженерные решения (вода и канализация, отопление и вентиляция, газоснабжение, электрооборудование) в малоэтажном строительстве:

  • некоторые виды работ можно выполнять только при наличии специальной лицензии (проектирование и монтаж сетей газоснабжения, подключение к центральным линиям водо- и электроснабжения)

  • зачастую проектируются и рассчитываются исполнителями (подрядчиками), которые специализируются на монтаже и продаже комплектующих для монтажа коммуникаций (так как в основном расчет не самый сложный либо проектные работы более трудоемки чем сам монтаж, включают в стоимость услуг)

P. S. в строительной сфере деятельности инженерные сети относятся к специальным видам работ и выполняются субподрядными организациями, имеющими соответствующие лицензии. В малоэтажном строительстве, обычно нет потребности в сложных расчетах по инженерным сетям, а весь расчет чаще заключается в подборе оборудования по объемно-планировочным показателям здания и формировании спецификаций комплектующих (бывают исключения — когда трудоемкость проектных работ превышает трудоемкость монтажа систем).

 Благоустройство территории в малоэтажном строительстве — заключительный этап обустройства объектов усадебной застройки (забор, вертикальная планировка участка, газоны, отмостка и пешеходные дорожки, автостоянки, цветники и зеленые насаждения, другие элементы и малые формы благоустройства). Детальный проект всегда гарантирует защиту от недобросовестных строителей (дорогой проект — недорого построить).

 Смета (расчет стоимости строительства) в малоэтажном строительстве делается:

  • для получения в банке недорогого льготного кредита на строительство (стоимость в базовых ценах)
  • для оценки реальной стоимости строительства в текущих ценах и учета денежных средств по оплате за выполненные работы (рассчитывается и подписывается сторонами при заключения договора на строительство)

P.S. смета для получения льготного кредита отражает условную стоимость строительства, которую обычно подгоняют под возможную сумму кредитного займа (зависит от установленной государственной базовой стоимости для постройки 1 м2 жилья, состава семьи и положенных кв. м. на одного человека).

Какой проект Вы выберете, такой и дом построите! Все выше перечисленное — типы проектов, их применение и характеристики, является моим опытом, сложившимся в результате многолетней деятельности в сфере строительства. Возможно прочитанное побудит будущего застройщика поразмыслить и принять обдуманное взвешенное решение при постройке дома.

Проект: Типы, цели и организация

РЕКЛАМА:

После прочтения этой статьи вы узнаете о:- 1. Значение проекта 2. Типы проектов 3. Организация 4. Оценка затрат и составление бюджета 5. Планирование и планирование 6. Контроль хода выполнения и затрат.

Значение проекта:

Если и есть одно качество, которое отличает проект от рутинных коммерческих или промышленных операций, то это его новизна. Никогда не бывает двух абсолютно одинаковых проектов. Проект — это всегда путешествие в неизвестность, сопряженное с риском. Проекты обычно требуют использования ресурсов, которых мало или они дороги, но которые должны быть задействованы в самых сложных рамках задач.

Управление проектами:

РЕКЛАМА:

Целью управления проектом является минимизация, сдерживание или противодействие рискам, а также организация и направление ресурсов таким образом, чтобы проект был завершен вовремя, в рамках бюджетных затрат и с достижением функциональных или других проектных целей.

Если целью управления проектом является достижение функциональных целей, целей по затратам и срокам, то ясно, что эти цели должны быть должным образом определены с самого начала. Техническая или эксплуатационная спецификация обычно исходит из заявленных требований заказчика. В открытом тексте должны быть указаны объем и технические характеристики проекта, подкрепленные необходимыми чертежами.

Поскольку любой возможный контракт между заказчиком и подрядчиком будет основываться на этой спецификации, важно, чтобы ни один существенный элемент проекта не был упущен. После присуждения контракта спецификация продаж становится окончательной спецификацией проекта. Определение проекта — это процесс, который продолжается после присуждения контракта вплоть до финальных стадий ввода в эксплуатацию.

Типы проектов:

(1) Производственные проекты:

РЕКЛАМА:

Если конечным результатом является транспортное средство, корабль, самолет, механизм и т. д.

(2) Строительные проекты:

В результате возведения зданий, мостов, дорог, туннелей и т. д. В эту группу могут быть включены горнодобывающие и нефтехимические проекты.

(3) Проекты управления:

РЕКЛАМА:

Включающие организацию или реорганизацию работы без обязательного получения ощутимого результата. Примерами могут служить разработка и тестирование нового пакета компьютерного программного обеспечения, перемещение штаб-квартиры компании или постановка сценического представления.

(4) Исследовательские проекты:

В которых может быть трудно установить цели, а результаты непредсказуемы.

Цели проекта :

Проект обычно преследует три цели:

РЕКЛАМА:

(1) Функция или исполнение:

Конечный результат должен удовлетворять требованиям конечного пользователя. При рассмотрении проекта по разработке гоночного автомобиля целью должно быть создание автомобиля, который удовлетворяет установленным стандартам производительности, надежности и безопасности.

(2) Сдерживание расходов в рамках бюджета:

Это еще один критерий успеха проекта. Продолжая пример с разработкой гоночного автомобиля, если затраты на разработку превысят запланированные, то их возмещение за счет продаж автомобилей может привести к тому, что продажная цена будет слишком завышена по сравнению с ценами, взимаемыми конкурентами за свои конкурирующие продукты. Поэтому проекты должны быть завершены в рамках предусмотренных бюджетом затрат.

ОБЪЯВЛЕНИЙ:

(3) Шкала времени — третий фактор:

В примере с легковым автомобилем автомобиль должен быть полностью разработан и испытан к моменту запуска на автосалоне.

Проектная организация:

Очевидно, что лицо, возглавляющее проект (менеджер проекта; в идеале, должно иметь технический опыт и квалификацию в соответствующем виде работы. Обратите внимание, что над одним и тем же проектом может работать несколько менеджеров проекта. Это было замечено) в крупных проектах с участием более чем одного подрядчика или с привлечением субподрядчиков.0003

Оценка стоимости и составление бюджета проекта :

После того, как объем проекта был четко определен в спецификации продаж, необходимо оценить вероятные затраты на выполнение всей работы. Сметы затрат составляют основу последующих бюджетов для управленческого контроля. Они также обеспечивают основу для ценообразования.

Планирование и планирование проекта :

РЕКЛАМА:

Каждый проект должен контролироваться планом работы. В идеале обещанная дата сдачи или завершения проекта должна быть результатом тщательного планирования. Большие проекты должны быть разбиты на более мелкие пакеты или группы задач в целях планирования и контроля. Эта процедура должна привести к выявлению подпроектов, ответственность за которые может быть делегирована менеджерам с соответствующим опытом.

Следующим этапом планирования проекта является объединение всех задач в практическую рабочую последовательность. Это возможно для небольших проектов с использованием гистограммы или сетевой диаграммы критического пути. Метод критического пути обеспечивает превосходную нотацию для этой цели.

Добавление оценок длительности каждой задачи позволяет планировщику суммировать все ожидаемые длительности в последовательности работ, чтобы прийти к запланированной дате завершения проекта. План действий не является полным, пока не будет учтено использование ресурсов. Это процесс планирования ресурсов. Анализ критического пути является наиболее мощным инструментом в этом отношении, поскольку он позволяет присвоить степень критичности (плавающую) каждому действию.

Контроль хода выполнения и затрат по проекту :

РЕКЛАМА:

Время от времени необходимо оценивать Прогресс с точки зрения ценности (стоимости) выполненной работы. Подрядчик обязан регулярно предоставлять отчет о ходе работ своему заказчику. Могут проводиться регулярные встречи для обзора прогресса.

Цель такой встречи — сократить обычные пути коммуникации в организации и собрать ключевых людей вместе, чтобы можно было просмотреть данные о прогрессе, обсудить споры и договориться на месте. Важным моментом в управлении затратами является начало с утвержденного бюджета, постатейно связанного с каждой работой или покупкой, и со сроками расходов, рассчитанными для согласования с графиками работ проекта.

Когда проект идет по графику, расходы сами о себе позаботятся. Но если проект задерживается, общие затраты также будут превышены, а также могут быть дорогостоящие контрактные штрафы. Время — деньги!

Типы управления проектами: методологии, отрасли и многое другое

Управление проектами многогранно и может сильно различаться в зависимости от подхода, методологии, отрасли или самого руководителя проекта. Это означает, что ваша повседневная работа в качестве менеджера проекта в строительстве с использованием водопадного подхода будет сильно отличаться от работы менеджера ИТ-проекта, который использует Scrum для сплочения своей команды. Вот взгляд на множество различных типов управления проектами.

Типы подходов и методологий управления проектами

Подход к управлению проектами — это философия или набор принципов, описывающих способ ведения проекта. Методология , с другой стороны, представляет собой фактический набор правил и практик, используемых для реализации подхода.

1. Водопад

Водопад часто называют «традиционным» подходом к управлению проектами. В традиционных подходах проекты выполняются поэтапно и в последовательном порядке — подобно тому, как водопад течет по скоплению камней.

Когда использовать Водопад:

Водопад — это подход, часто используемый в проектах со строгими ограничениями и ожиданиями или с очень небольшим количеством ожидаемых изменений в плане проекта. Водопадный подход может быть эффективен для таких проектов, как строительство домов, где один этап должен быть завершен, прежде чем могут начаться другие, или когда сроки, бюджет, правила или другие факторы требуют, чтобы ваш проект имел предсказуемый результат.

2. Agile

Agile — это подход к управлению проектами, основанный на небольших поэтапных шагах. Он разработан, чтобы иметь возможность плавно вносить изменения и вносить изменения, что делает его популярным среди проектов, в которых распространены неизвестные и новые разработки.

Двенадцать принципов Agile закреплены в Манифесте Agile, написанном в 2001 году руководителями проектов по разработке программного обеспечения.

Загрузка…

В этом видео, являющемся частью сертификата Google Project Management Professional Certificate, рассказывается о 12 принципах Agile-манифеста.

Управление гибкими проектами

Google

Заполненная звездаЗаполненная звездаЗаполненная звездаЗаполненная звездаЗаполненная звезда

4,8 (6 135 оценок)

 |

Зачислено 170 тыс. студентов

Курс 5 из 6 в Google Project Management: Professional Certificate

Зарегистрируйтесь бесплатно

Когда использовать Agile: вы не сможете знать каждую деталь с самого начала. Гибкое управление проектами очень популярно в разработке программного обеспечения, где изменения происходят почти постоянно. Вы также можете использовать подход Agile, когда запускаете новый продукт и не полностью понимаете, где могут лежать болевые точки, пока не приблизитесь к концу проекта.

Подробнее: Agile или Scrum: что лучше использовать и почему?

3. Бережливое производство

Бережливое производство — это стиль управления проектами, уходящий своими корнями в обрабатывающую промышленность (точнее, в автомобили Toyota). Он направлен на сокращение отходов и повышение эффективности. Ключевые принципы бережливого производства включают подчеркивание ценности с точки зрения клиента и составление плана всего проекта на начальных этапах, чтобы увидеть, где можно создать ценность и сократить потери.

Когда использовать Lean:

Бережливое производство может быть полезным подходом к управлению проектами, если вы хотите сократить расходы, сократить сроки и повысить удовлетворенность клиентов. Его лучше всего использовать для проектов, которые предполагают некоторую гибкость и изменения.

4. Scrum

Scrum является наиболее часто используемым типом методологии Agile: более 66 процентов приверженцев Agile используют Scrum [1]. Scrum реализует принципы Agile с помощью небольших команд, коротких циклов разработки, частого общения и назначенных ролей, чтобы проект был организован и соблюдался.

Когда использовать Scrum:

Scrum может быть эффективным способом реализации проектов, которые процветают благодаря изменениям и адаптации. Как и Agile, он часто используется для проектов в отраслях, которые предполагают частые изменения или неизвестные факторы.

Знаете ли вы? Хотя Scrum является разновидностью Agile-управления проектами, Scrum появился раньше Agile. Основатели Scrum разработали фреймворк в начале 1990-х и были среди тех, кто подписал Agile-манифест в 2001 году.

Подробнее: 7 Востребованных сертификатов Scrum Master 2022

5.

Канбан

Канбан, что в переводе с японского означает «вывеска», представляет собой метод визуализации рабочего процесса проекта. В Канбане задачи проекта представлены в виде карточек, разделенных на столбцы на физической или цифровой доске. По мере выполнения задач карточки перемещаются в следующий столбец, пока они не будут выполнены. Метод Канбан делает упор на непрерывный рабочий процесс.

Когда использовать Канбан:

Канбан способ визуального отображения задач делает его подходящим для проектов, в которых есть несколько задач, которые необходимо выполнить одновременно. Канбан часто используется в сочетании с другими методами, такими как Scrum или Lean.

Типы управления проектами в разных отраслях

Руководитель проекта является основной ролью во многих различных отраслях. Хотя основы того, что они делают, одинаковы — ведут проекты для достижения целей, не выходя за рамки графика и бюджета, — детали того, что они делают, могут различаться.

  • Строительство: Менеджер строительного проекта организует людей и ресурсы для наблюдения за процессом строительства таких конструкций, как дома и офисные здания. Менеджер проекта обычно тесно сотрудничает с архитекторами и инженерами.

  • ИТ: Руководитель проекта в области ИТ работает с командами для решения связанных с ИТ проблем в компании. Например, они могут реализовать проект по установке нового программного обеспечения в компании, обновлению сетей или помощи в развертывании служб облачных вычислений.

  • Разработка программного обеспечения: Менеджеры проектов по программному обеспечению координируют проектные группы для разработки нового программного обеспечения и обновлений программного обеспечения. У них может быть профессиональный опыт в разработке программного обеспечения.

  • Здравоохранение: Менеджер проектов в области здравоохранения руководит проектами в больницах и других медицинских учреждениях. Менеджеры проектов в области здравоохранения часто должны хорошо разбираться в законодательстве в области здравоохранения.

  • Энергетика: В энергетике руководители проектов реализуют проекты по развитию новой энергетической инфраструктуры или улучшению существующей. Они также могут работать над внедрением энергоэффективных методов в отдельных организациях.

  • Маркетинг: Менеджер проекта по маркетингу может работать в технической компании, рекламной фирме, крупном розничном магазине или любом количестве других организаций, имеющих маркетинговые подразделения. Проекты могут включать маркетинговые кампании, исследования и запуск новых продуктов.

Типы менеджеров проектов

Существует множество различных типов управления проектами, но как насчет самих менеджеров проектов? Какие менеджеры проектов наиболее эффективны? Если вы менеджер по найму, что вы должны искать в кандидате? Различия в личностях и стилях руководства могут варьироваться от менеджера к менеджеру и приводить к естественным сильным сторонам и слепым зонам.

В отчете за 2017 год, опубликованном Harvard Business Review, менеджеры проектов делятся на четыре типа: исполнитель, пророк, эксперт и игрок [2]. Знание того, как работаете вы или другие менеджеры проектов, может быть полезно для определения того, какой стиль управления проектами лучше всего подходит для данной ситуации.

  • Исполнитель: Исполнитель придерживается текущей стратегии роста компании и является надежным лидером проектов. В отчете этот тип определяется как один из самых важных для компании при выполнении проектов. Однако другие типы ценны для выявления возможностей роста, особенно в долгосрочной перспективе.

  • Провидец: Пророк может не обязательно оставаться в рамках текущей стратегии компании, но имеет долгосрочное видение и может быть полезен для выявления новых возможностей роста. Например, менеджеры проектов такого типа могут быть ведущими проектами, направленными на достижение успеха.

  • Эксперт: Эксперт — это профессиональный аналитик, который действует на основании фактов и советов. На них можно положиться при принятии обоснованных деловых решений, и они могут использовать возможности, выходящие за рамки текущих стратегий.

  • Игрок: Игрок остается в рамках существующей стратегии, но может быть не в состоянии предсказать успех своих предприятий из-за отсутствия данных. Они могли бы сделать ставку и найти новые возможности роста, которые были упущены анализом.

Начало работы в управлении проектами

Управление проектами может выглядеть совершенно по-разному в зависимости от используемой методологии или подхода, а также от того, что предлагает сам руководитель проекта. Для начинающих менеджеров проектов это хорошая новость — вы, скорее всего, сможете найти работу практически в любой отрасли.

Хотите повысить уровень своих навыков управления проектами? Ознакомьтесь с сертификатом Google Project Management: Professional и научитесь использовать и внедрять стратегии управления проектами, а также основы Scrum и Agile.

профессиональный сертификат

Управление проектами Google:

Начните свой путь к карьере в области управления проектами. В рамках этой программы вы освоите востребованные навыки, которые помогут вам подготовиться к работе менее чем за шесть месяцев. Никакой степени или опыта не требуется.

4.8

(55 221 рейтинг)

754 891 уже зарегистрировались

уровень НАЧИНАЮЩИЙ

Узнать больше

Среднее время: 6 месяцев0003

Организационная культура, Развитие карьеры, Стратегическое мышление, Управление изменениями, Управление проектами, Управление заинтересованными сторонами, Деловое письмо, Устав проекта, Планирование проекта, Управление рисками, Оценка задач, Закупки, Управление качеством, Выполнение проекта, Коучинг, Влияние, Гибкое управление, Решение проблем, Scrum, эффективное общение

Статьи по теме

  • Agile и Scrum: что лучше использовать и почему?

  • 12 Вопросы на собеседовании по управлению проектами и ответы на них

  • 11 Ключевые навыки управления проектами

  • Что такое Agile? Руководство для начинающих

  • Скрам-мастер и руководитель проекта: объяснение различий

Источники статей

1. Digital.ai. «15-й отчет о состоянии Agile, https://stateofagile.com/». По состоянию на 9 сентября 2021 г.

2. Harvard Business Review. «4 типа менеджера проектов, https://hbr.org/2017/07/the-4-types-of-project-manager». По состоянию на 9 сентября, 2021.

Автор: Coursera • Обновлено

Этот контент был доступен только в информационных целях. Учащимся рекомендуется провести дополнительные исследования, чтобы убедиться, что курсы и другие полномочия соответствуют их личным, профессиональным и финансовым целям.

Типы проектов

Типы проектов
на этой странице
пять типов проекта

различия между типами проектов

на других страницах
Верард проекты
домашняя страница

управление проектами

управление программами

свяжитесь с нами

пять типов проекта
различия между типами проектов
Строительные проекты производят артефакты.

Исследовательские проекты производят знания.

Проекты по реинжинирингу производят изменения.

Проекты по закупкам создают деловые отношения.

Производство проектов по внедрению бизнеса рабочие процессы.

Некоторые проекты трудно классифицировать по этой схеме.

Каждый тип проекта дает разные ответы на следующие вопросы:
  • С чего начать?
  • Откуда мы знаем, когда остановиться?
  • Когда мы можем (должны) оценивать результаты?
Многие стандартные процессы предназначены для поддержки одного типа проекта в конкретный.

Строительные проекты

Проект производит артефакт. Стоимость, создаваемая проектом, составляет встроенный в артефакт. Артефакт может представлять собой сложную систему с человеческим и механические компоненты.

Примеры:

  • Военный корабль
  • Расширение юбилейной линии
  • Купол тысячелетия
  • Центр обслуживания клиентов
  • Методическое руководство
  • ИТ-система

Исследовательские проекты

Проект производит знания. Знания могут быть формально представлены как модели, образцы или патенты. Или знания могут быть встроены в рабочий процесс или артефакт.

Примеры:

  • Бизнес-моделирование
  • Разработка модели экономики Великобритании
  • Разработка нового сорта пшеницы
  • Разработка новых подходов к управлению проектами.
  • Военная разведка/взлом кодов.
  • Анализ, тестирование, обеспечение качества или оценка части более крупного проекта.

Проекты реинжиниринга

Проект производит желаемое изменение в некоторой системе или процессе.

Примеры:

  • Перевод фунта стерлингов в евро
  • Изменение нумерации телефонной системы Великобритании на
    • .
  • Внедрение методов управления проектами PRINCE в крупной организации.
  • Проектирование и установка внутренней сети.

Проекты по закупкам

Проект устанавливает деловые отношения на основе контракта с выбранный поставщик для определенного продукта или услуги на основе фиксированной спецификации и/или определенный процесс спецификации

Примеры:

  • Аутсорсинг конкретного строительного или исследовательского проекта
  • Аутсорсинг полной бизнес-функции (например, ИТ).
  • Введение новых правил и мер в регулируемой отрасли.

Проекты по внедрению бизнеса

Проект производит оперативно эффективный процесс. Сгенерированное значение проект встроен в процесс.

Примеры:

  • Разработка нового бизнес-процесса для переупаковки и использования существующих активов.
  • Установка электронной коммерции

Некоторые проекты трудно классифицировать по этой схеме.

Национальные символические программы:
  • Отправка человека на Луну к концу десятилетия.
  • Mitterands Grandes Projects.
  • Новая рабочая сила
Крупные медицинские программы:
  • Создание искусственного сердца.
  • Программы массовой вакцинации.
Другие гибридные или междисциплинарные проекты
  • Пилотные проекты
  • Переезд офисов
В большинстве случаев эта трудность возникает из-за неясности в отношении первичного цель проекта. Делаем ли мы этот пилот ради него самого или просто как эксперимент? Мы проводим это испытание препарата, чтобы помочь нынешним пациентам, или создать знания, которые принесут пользу будущим пациентам? Что реально политическая программа? Конечно, мы должны уметь работать с гибридными проектами. — но нам, возможно, придется выявить лежащую в основе двусмысленность.

С чего начнем? Как мы знаешь когда остановиться? Когда мы можем (должны) оценивать результаты? Каждый тип проекта дает разные ответы на эти вопросы. это означает, что для каждого типа проекта требуется несколько иной процесс и стиль управления.
начало
остановка
оценить
Строительство С набором требований.

С определенным раствором.

 Когда артефакт готов.

Когда требования удовлетворены.

 При доставке артефакта.

В течение срока службы артефакта.

Исследования С гипотезой.

С проблемой.

 Когда время истекает.

Когда мы обнаруживаем убывающую отдачу.

 Когда знание подтверждается или опровергается последующей работой.

Когда знания используются в дальнейшей работе.

Реинжиниринг С проблемой.

С возможностью.

С (импортным) раствором.

 Когда кажется, что мы впереди игры.

При некоторых высших изменениях процесса игра шла.

 В любое время.
Закупки С набором требований.

С определенным раствором.

 Мы создаем готовый тендерный документ.

Мы подписываем контракт с поставщиком, который, кажется, впереди в конце тендерного периода.

 В течение срока действия контракта.

По завершении контракта.

Реализация бизнеса С возможностью.

С бизнес-концепцией.

 Когда процесс запущен.

Когда процесс работает без сбоев в течение определенного периода времени.

Когда преимущества для бизнеса становятся очевидными.

 Когда процесс работает без сбоев в течение определенного периода времени.

Когда бизнес-преимущества начинают проявляться.

В течение времени существования процесса.

верх

домашняя страница

свяжитесь с нами

Последнее обновление этой страницы: 4 мая 1999 г.
Техническое обновление: 15 марта 2001 г.
Copyright © 1999 Вериард Проджектс Лтд.
http://www.veryard.com/projmgt/projtypes.htm

категорий проекта — GeeksforGeeks

В управлении проектами есть много категорий, которые необходимо учитывать при планировании проекта. Вы увидите каждую категорию подробно и узнаете, как мы можем определить категории проекта. Вы увидите такие категории, как объем и значимость, тип проекта, уровень технологии, размер и масштаб операций, право собственности и контроль, реализации и цель проекта, которые являются обычно используемыми категориями.

Если вы планируете проект и хотите его реализовать, вы можете рассмотреть эти категории. Проекты часто классифицируют на основе их масштаба, размера, скорости реализации, местоположения, типа и технологии. Проект можно классифицировать по следующим основаниям.

Масштаб и значение: 
Проекты обычно классифицируются на основе охвата и масштабов их деятельности. Таким образом, в зависимости от масштаба проекты могут быть национальными или международными.

  1. Национальные проекты –
    Существуют также проекты, которые осуществляются либо самим правительством, либо поручены частным предпринимателям в стране. В такой стране, как Индия, государственный и частный секторы сосуществуют для осуществления крупных и мелких проектов. Государственные и частные проекты работают в совершенно разных средах, связанных с разными преимуществами и недостатками. Единственной целью Национального проекта является рост и развитие экономики и поддержание существующего уровня жизни.
  2. Международные проекты –
    Проекты, начатые «Иностранными инвесторами» путем создания отдельного или филиала своего подразделения или путем простого участия в капитале какой-либо отечественной компании, называются международными проектами. Это могут быть совместные предприятия, ТНК и сотрудничество между двумя компаниями.

Тип : 
В зависимости от типа проекты могут быть промышленными и непромышленными.

  1. Industrial –
    Это те проекты, которые осуществляются с целью развития экономики.
  2. Непромышленные –
    Эти проекты могут быть связаны с благосостоянием и поддержанием уровня жизни в экономике.

Уровень технологии: 
Технологии играют важную роль в управлении проектами. Проекты можно разделить на четыре категории в зависимости от технологии. Они заключаются в следующем.

  • Традиционные технологические проекты –
    Это проекты, в которых используются знакомые и известные технологии в непрерывном процессе. например сталь, цемент, сахар, химикаты, удобрения и т. д.
  • Нетрадиционные технологии –
    Такие виды проектов применимы если не к новейшим, то, по крайней мере, современным технологиям, т.е. проекты с использованием кранов, т.е. механический способ подъема.
  • Проект высоких технологий –
    Огромные инвестиции в технологии в проекты такого типа, например, космические проекты, проекты ядерной энергетики и т. д.
  • Проекты с низкими инвестициями —
    Эти типы проектов требуют небольших инвестиций в технологии, например, косметику, бытовые услуги и т. д.

Размер и масштаб операций: может быть крупномасштабным, среднемасштабным и мелкомасштабным.

  • Малые проекты –
    Это проекты, которые могут быть завершены в течение 1-2 лет и с инвестициями менее рупий. 5 крор.
  • Проекты среднего масштаба –
    Это проекты, которые могут быть завершены в течение 2-5 лет и с инвестициями в размере рупий. от 5 до рупий. 10 крор.
  • Крупномасштабные проекты –
    Это проекты, которые могут быть завершены в течение 5-10 лет и с инвестициями свыше рупий. 100 крор.

Право собственности и контроль:
Проекты можно разделить на 3 категории в зависимости от их управления.

  • Проекты государственного сектора —
    Они полностью принадлежат и контролируются государством, например, производство электроэнергии и добыча полезных ископаемых и т. д. журналы и т. д.
  • Проекты совместного сектора –
    Эти проекты осуществляются и контролируются как государством, так и частными лицами, подпадающими под эту категорию.

Скорость реализации : 
В зависимости от скорости реализации проекты могут быть обычными, аварийными и аварийными.

  • Обычные проекты –
    В этой категории на реализацию отводится достаточно времени. Он требует минимальных капитальных затрат.
  • Аварийные проекты —
    В этой категории дополнительные капиталовложения используются для экономии времени.
  • Проекты по ликвидации последствий стихийных бедствий –
    В этой категории капитальные затраты, естественно, возрастут, но время проекта резко сократится. Отказ от качества принимается.

Назначение : 
У всего всегда есть цель. Итак, проекты классифицируются по назначению следующим образом.

  • Реабилитационные проекты –
    Эти проекты осуществляются финансово устойчивыми инвестиционными группами для обслуживания больных. В таких проектах очень мало риска и успеха.
  • Балансирующие проекты –
    Они предпринимаются для того, чтобы справиться с изменениями в сфере предложения в экономике факторов производства, устранить недоиспользование фактических мощностей и повысить эффективность и результативность.
  • Проекты по техническому обслуживанию –
    Эти проекты включают капитальный ремонт оборудования, ремонт и латание через регулярные промежутки времени.
  • Проекты модернизации –
    Модернизация старых заводов необходима для адаптации к меняющейся среде.

Прочее : 
Ниже перечислены некоторые другие типы проектов.

  1. Проекты по расширению мощностей –
    Это включает в себя увеличение существующих мощностей продуктов.
  2. Проект социального обеспечения работников –
    Целью таких проектов является создание инфраструктурных объектов для улучшения условий труда и трудовых отношений, а также повышение квалификации персонала.

Типы руководителей проектов | Maryville Online

Согласно отчету Института управления проектами (PMI) за 2021 год, в Северной Америке более трети проектов терпят неудачу, и такое же число страдает от расползания масштаба — неконтролируемого или постоянного изменения размера проекта. Но по мере того, как компании меняют свою практику, чтобы соответствовать постоянно развивающемуся глобальному рынку, у руководителей проектов появляется все больше возможностей помочь им преодолеть эти проблемы.

Руководители проектов — это эксперты, которые ведут проект от создания до планирования, выполнения и завершения, следя за тем, чтобы он соответствовал бюджету, целям и срокам своей организации. Несмотря на то, что существуют разные типы менеджеров проектов, их работа объединяет то, что они позволяют этим профессионалам сосредоточиться на проекте и обеспечить наилучший возможный результат.

Начинающие руководители проектов могут воспользоваться всесторонней программой получения степени, такой как степень магистра в области управления и лидерства, которая может помочь им подготовиться к выполнению различных бизнес-ролей.

Отрасли Найм менеджеров проектов

Как преданные своему делу специалисты, менеджеры проектов играют фундаментальную роль во многих отраслях. Руководители проектов играют важную роль в обеспечении своевременного завершения всех типов проектов, от финансовых организаций до компаний, работающих в сфере производства, строительства, здравоохранения и информационных услуг. Для профессионалов в области управления понимание того, как максимизировать прибыль и добиться успеха в различных типах управления проектами, требует навыков, универсальности и глубоких знаний в своей отрасли.

Для тех, кто рассматривает возможность перехода к управлению проектами, ниже приведены некоторые ключевые статистические данные о росте числа рабочих мест, полученные на основе исследований и опросов, проведенных PMI и Бюро статистики труда США (BLS):

  • Мировой экономике потребуется 25 миллионов новых проектов. специалистов по управлению к 2030 году.
  • Ожидается, что занятость, связанная с управлением проектами, в таких областях, как информация и издательское дело, производство и строительство, финансы и страхование, вырастет к 2030 году на 13–15 %9. 0240
  • Количество рабочих мест для менеджеров проектов в области программного обеспечения и разработки, по прогнозам, увеличится на 14% в период с 2019 по 2030 год. 2030.

Поскольку предприятия охватывают такой широкий круг организаций, не бывает двух одинаковых проектов, а кандидаты в руководители проектов имеют разный опыт. Благодаря сочетанию опыта работы и передового образования профессионалы в области управления могут приобретать навыки, которые обеспечивают им прочную основу для бизнеса и универсальность для поиска новых интересных возможностей в качестве руководителей проектов в самых разных отраслях.

Популярные карьеры в области управления проектами

Что делает менеджеров проектов ценными, так это их исключительная преданность конкретному проекту, уделение пристального внимания деталям, которые могут способствовать успеху. Создание глубоких знаний о специфике, необходимой для завершения проекта, требует времени, самоотверженности и сосредоточенности, и может иметь решающее значение при выборе правильных стратегий. С опытом все типы менеджеров проектов могут открывать возможности, которые в противном случае могли бы быть упущены.

Ниже приведены некоторые из ключевых профессий, связанных с управлением проектами:

Операционный менеджер проекта

Операционный менеджер проекта наблюдает за общей картиной проекта, отслеживая бюджеты, сроки и общий прогресс. Общаясь с высокопоставленными сотрудниками и помогая им в решении возникающих проблем, менеджеры операционных проектов могут адаптировать планы и следить за тем, чтобы проект соответствовал целям организации.

PayScale сообщает, что средняя годовая зарплата менеджеров операционных проектов по состоянию на январь 2022 года составляла около 75 000 долларов США, при этом оплата варьировалась в зависимости от типа отрасли, а также уровня образования и опыта работы профессионала в области управления.

Менеджер производственных проектов

Одним из многих отраслевых типов менеджеров проектов является менеджер производственных проектов. Многие отрасли основаны на производстве продукции и полагаются на максимально возможную рентабельность. Работа менеджера производственного проекта заключается в том, чтобы обеспечить рентабельность производственного процесса и используемых материалов, отслеживая общие затраты по сравнению с уровнем спроса на продукцию.

По состоянию на январь 2022 года PayScale сообщила, что средняя годовая зарплата руководителей производственных проектов составляла около 75 000 долларов.

Менеджер технических проектов

Руководители технических проектов могут найти работу в различных компаниях, отраслях и организациях благодаря своим знаниям в области информационных технологий (ИТ). По мере того, как все больше компаний обращаются к техническим менеджерам проектов для управления мельчайшими деталями, которые могут сильно повлиять на прибыльность проекта, возможности, доступные сертифицированным техническим менеджерам проектов, продолжают расти.

Участвуя в координации сотрудников, стратегий и бюджетных целей, менеджеры ИТ-проектов имели среднюю годовую зарплату около 89 долларов США. 000 по состоянию на январь 2022 года, по данным PayScale. Поскольку многие менеджеры ИТ-проектов работают на руководящих и руководящих должностях, такие факторы, как местоположение, опыт работы, образование и сертификаты, играют важную роль в их индивидуальной заработной плате.

Менеджер маркетинговых проектов

Из многих типов менеджеров проектов менеджеры маркетинговых проектов уникальны тем, что могут использовать творческое видение в своей роли. С помощью успешной маркетинговой кампании организации могут увеличить прибыль и повысить лояльность к бренду, а также произвести неизгладимое впечатление на потребителей.

По данным PayScale, средняя годовая зарплата менеджера маркетинговых проектов по состоянию на январь 2022 года составляла около 65 000 долларов. В зависимости от организации многие кандидаты могут иметь возможность увеличить свою заработную плату за счет положительных результатов работы, образования и предыдущего опыта.

Проблемы управления проектами

Различные факторы могут помешать завершению проекта или негативно повлиять на результат для организации. Задача, с которой сталкиваются различные типы менеджеров проектов, заключается не только в том, чтобы знать, как преодолевать препятствия и сложности, но и в том, чтобы делать это наиболее эффективным способом, экономя время и ресурсы своей организации.

От плохих цепочек коммуникаций до масштабов проектов по спирали, ограниченных навыков членов команды и плохого управления рисками — во многих областях могут возникать пагубные проблемы. Задача менеджера проекта состоит в том, чтобы найти наилучший путь развития для своей организации.

В дополнение к проблемам, упомянутым выше, некоторые из наиболее распространенных причин провала проекта включают:

  • Неясные цели
  • Отсутствие планирования
  • Нереалистичные ожидания
  • Отсутствие надлежащего измерения
  • Ограниченная ответственность
  • Неспособность выявить проблемы
  • Конфликтующие культуры

Однако, используя сильное лидерство, коммуникативные навыки и понимание различных стилей управления проектами, специалисты по управлению могут извлечь выгоду из своих сильных сторон, чтобы преодолеть эти проблемы и направить свои команды , проекты и организации к успеху.

Как стать менеджером проекта

В разных отраслях путь к тому, чтобы стать менеджером проекта, может быть разным и может потребовать разного уровня опыта работы, образования и сертификатов. Тем не менее, для многих типов менеджеров проектов определенные ключевые шаги позволяют им накапливать фоновые знания и навыки, необходимые им для уверенного руководства своими организациями и проектами.

Многие организации ищут выпускников, получивших как минимум степень бакалавра в смежной области и получивших опыт работы в своей отрасли. Для тех, кто хочет конкурировать за более продвинутые или старшие должности, получение ученой степени, такой как степень магистра в области бизнеса, управления или лидерства, может позволить им повысить свою ценность за счет приобретения практических навыков, чтобы получить автономию на рабочем месте и взяться за более сложные проекты.

Несмотря на то, что требования к сертификации варьируются от одной отрасли к другой, многие кандидаты получают статус авторитетной ассоциации, такой как сертификат сертифицированного специалиста по управлению проектами (CAPM) или специалиста по управлению проектами (PMP).

Спроектируйте светлое будущее

Целеустремленные, стратегические и высококвалифицированные менеджеры проектов играют жизненно важную роль в самых разных отраслях. Сочетая твердые и социальные навыки, профессионалы в области управления могут довести проект от идеи до успешного завершения, соблюдая бюджет и сроки.

Приобретение знаний и навыков, необходимых для того, чтобы стать универсальным и успешным менеджером проектов, требует времени, самоотверженности и опыта. Получение всесторонней ученой степени, такой как онлайн-магистр по менеджменту и лидерству Университета Мэривилля, может помочь будущим профессионалам в области управления получить основу, необходимую им для уверенного выполнения многих различных ролей менеджера проектов.

От полностью онлайн-курса, построенного на практических навыках, до восьми доступных концентраций, программа предназначена для того, чтобы подготовить вас к успеху в реальном мире. Узнайте, что вы можете сделать в качестве менеджера проектов со степенью менеджмента Университета Мэривилля.

Рекомендуемая литература

Этическое лидерство в бизнесе: почему это важно

Важность разнообразия в руководстве

Стили управления проектами: изучение 4 ключевых методологий

Источники

План, «8 наиболее распространенных причин провала проектов (и как их избежать)»

ИТ-директор, «Кто такой руководитель проекта? Ведущая роль для успеха проекта»

Forbes, «Почему никто не может управлять проектами, особенно технологическими проектами»

Действительно, «12 потенциальных проблем проекта и способы их решения»

Действительно, «Понимание типов работы менеджера проекта и методологии»

Инвестопедия, Управление проектами

Kissflow, «Причины провала проекта»

LinkedIn, «Значение управления проектом»

PayScale, средняя заработная плата руководителя проекта, информационные технологии (ИТ)

PayScale, средняя заработная плата руководителя проекта, производство

PayScale, средняя заработная плата Менеджер по маркетингу, зарплата

PayScale, средняя зарплата менеджера проектов, операционная зарплата

Project-Management. com, «Почему управление проектами важно для бизнеса?»

Институт управления проектами, «Пульс профессии 2021»

Институт управления проектами, «Разрыв кадров: десятилетние тенденции занятости, затраты и глобальные последствия»

TeamStage, «Статистика управления проектами: тенденции и распространенные ошибки в 2022 году»

Бюро трудовой статистики США, специалисты по управлению проектами и Специалисты по бизнес-операциям

Типы проектов

Стандартный проект развития

Ядром ASAM является выполнение проектов разработки стандарта с целью создания новых стандартов и обновления существующих стандартов в соответствии с требованиями членов ASAM и требованиями рынка. ASAM определяет четыре типа Проекты разработки стандарта , в зависимости от ожидаемой величины изменений стандарта :

  • Разработка нового стандарта
  • Разработка основной версии
  • Разработка дополнительной версии
  • Проект технического обслуживания

Все они имеют общее основное. выход проекта Стандарт . Верхний предел для вспомогательного финансирования от ASAM составляет 25% от общего необходимого бюджета проекта.

 

Разработка нового стандарта

Новый стандарт разрабатывается с самого начала. В портфеле стандарта ASAM Standard нет предшественника, или предшественник был объявлен «устаревшим». Новый стандарт ASAM Standard может быть передан другой организацией или расширением стандарта другой организации по стандартизации.

 

Разработка основной версии

Проект разработки основной версии вносит существенные изменения в Стандарт , напр. добавление новой крупной функции или существенные изменения существующих функций. Ожидается, что внедрение новой версии потребует значительных усилий по разработке или миграции как со стороны поставщиков инструментов, так и со стороны конечных пользователей. Новая основная версия ASAM Standard не обязательно должна быть обратно совместима со своим предшественником.

 

Разработка дополнительной версии

Проект разработки дополнительной версии вносит изменения в существующие функции в меньшем масштабе или вводит новые функции, которые довольно малы по сравнению с остальными Стандарт . Ожидается, что внедрение новой версии потребует небольших усилий по разработке или миграции со стороны поставщиков инструментов и конечных пользователей. Второстепенная версия ASAM Standard должна быть обратно совместима со своим непосредственным предшественником. Исключения допускаются, требуют одобрения TSC и должны быть задокументированы в Стандарте .

 

Проект технического обслуживания

Проект технического обслуживания решает технические проблемы Standard , то есть исправляет ошибки, устраняет неясности, добавляет пояснения к существующим описаниям, вносит редакционные улучшения или изменяет примеры. Ожидается, что внедрение новой версии потребует небольших усилий по разработке или миграции со стороны поставщиков инструментов и конечных пользователей. Версии обслуживания не могут включать новые функции. Обслуживаемая версия ASAM Standard всегда обратно совместима.

 

Проект внедрения

Целью проекта внедрения является создание дополнительного продукта, поддерживающего внедрение или применение стандарта ASAM Standard в отрасли. Результатом проекта внедрения может быть инструмент или исходный код. Примерами инструментов являются средства проверки форматов файлов и API, надстройки или подключаемые модули для де-факто Standard IDE (например, MATLAB, Simulink, Eclipse и т. д.), импортеры, экспортеры или эталонные реализации. Исходный код обычно является реализацией Standard и может использоваться в качестве эталона для разработки программного обеспечения или непосредственно использоваться в качестве компилируемых программных компонентов в продуктах COTS . Исходный код должен обеспечивать высокую степень соответствия стандарту стандарта и значительно сокращать усилия по разработке программного обеспечения в компаниях-поставщиках инструментов ASAM, где в противном случае каждому из них пришлось бы разрабатывать программное обеспечение самостоятельно.

 

Результаты проекта внедрения имеют качество продукта. Они профессионально разработаны подрядчиком в соответствии с общепринятыми отраслевыми рекомендациями по качеству. Всегда должна существовать проектная группа для определения требований к продукту и рассмотрения результатов работы подрядчика. Финансирование проектов внедрения может составлять до 100 % требуемого бюджета проекта.

 

Концептуальный проект

Концептуальные проекты имеют целью подготовить дальнейшее развитие существующих стандартов ASAM или подготовить разработку новых стандартов ASAM. Цели концептуальных проектов – предложить конкретный контент для стандартов ASAM и/или обосновать полезность, осуществимость и осуществимость предлагаемого контента. С этой целью концептуальный проект может включать:
• технико-экономическое обоснование
• оценку требований
•  обследование технологии
•    разработка прототипа
•    тесты производительности.

 

Концептуальные проекты обычно выбираются, когда проект разработки Стандарта должен лидировать на рынке (а не следовать за рынком) и, следовательно, создавать новые интерфейсы или методологии , которых еще не существует. Концептуальные проекты также являются правильным выбором, когда содержание предполагаемого стандарта стандарта является сложным и требует значительных ресурсов даже для разработки надежного и надежного проектного предложения.

 

Минимальный результат концептуального проекта – концептуальный документ. ASAM поддерживает концептуальные проекты с финансированием до 75% от общего необходимого бюджета проекта.

 

Учебный проект

Учебные проекты предоставляют членам организационную структуру для совместного изучения или анализа конкретных аспектов стандартов ASAM.

No related posts.

Следующая запись

Брус клееный приозерск: Производитель клееного бруса в СПб — Приозерский Лесокомбинат

13.09.1975

Дом шатровый: Шатровый дом (72 фото) » НА ДАЧЕ ФОТО

07.11.2022

Проект дома кто делает: Проект дома — деньги на ветер или экономия? | Статьи

17.11.2022

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *