Типы проектов — Проектная деятельность в начальной школе Методический сайт Полковниковой Татьяны Владимировны

Типы проектов:

1.     Практико-ориентированный проект.

Цель: решение практических задач. Проектным продуктом могут стать учебные пособия, макеты, модели, инструкции, памятки, рекомендации и т.д.

2.     Исследовательский проект

 Цель: Доказательство или опровержение какой-либо гипотезы. Проектным продуктом  в данном случае является результат исследования, оформленным установленным способом.

3.     Творческий проект

Цель: привлечение интереса публики к проблеме проекта.

Проектным продуктом могут стать литературные произведения, произведения изобразительного или декоративно-прикладного искусства, видеофильмы и т.д.

4.     Игровой или ролевой проект

Цель: предоставление публике опыта участия в решении проблемы проекта. Проектным продуктом, как правило является игра, состязание, викторина, экскурсия и т.д. При этом автор проекта выступает в какой-либо роли (организатор действия, ведущий, режиссер-постановщик, судья, литературный персонаж).

Тип проекта во многом связан с его целью, а значит с задачами способами учащегося.

Заранее планируя , какой будет доминирующая деятельность, учитель может целенаправленно воздействовать на самостоятельное , активное приобретение учащимися знаний, на формирование необходимых для него умений и навыков.

Методическая помощь для организации проекта

Буклет о преимуществе проектов для родителей

Анкета для родителей

Стандарты и цели

Таксонометрия Блума.Таблица уровней мышления

Дополнительные материалы по целеполаганию

Обучение одаренных детей методом проектов

Карты З-И-У (Знаю-Интересуюсь-Узнал)

Дидактическое сопровождение проекта

Журнал наблюдений

Как провести исследование

Поиск информации

Правила работы в группе

Лист очередности

План работы на ПК

Перечень технических причин

Создание презентации

Шаги к успеху

Типы проектов. Структура индивидуального проекта

1. Типы проектов. Структура индивидуального проекта

2. Под понятием «проект» понимается творческая, завершенная работа, соответствующая возрастным возможностям учащихся.

Цель проектной деятельности –
получение такого результата, который может быть как
социально, так и личностно значим.
Социальный характер проявляется в том, что работа окружающим
нравится и практически используется, например, в оформлении
класса, школы или дома.
Личностный характер проявляется в том, что ребенок реализует свое
собственное “Я” через самостоятельную деятельность, принятие
самостоятельного решения, оценивание своей работы и получение от
нее удовольствия.

3. Классификация проектов

Проекты бывают:
По доминирующей деятельности: исследовательские,
информационные, практико-ориентированные
(социальные), творческие, ролевые, прикладные и прочие
проекты.
По содержанию: монопредметным (выполняется на материале
конкретного предмета) и межпредметным (интегрируется
смежная тематика нескольких предметов).
По продолжительности: краткосрочными, средней
продолжительности (от недели до месяца) и
долгосрочными.
По характеру координации, характеру контактов и количеству
участников: индивидуальным, парный, групповым.

4. Виды проектов

Исследовательский
Практикоориентированный
(социальный)
Игровой, ролевой
Информационный
Творческий
Информационный проект
Цель: сбор, анализ, оформление и
представление информации
Развивается и
совершенствуется
информационная
компетентность
Доминирующая
деятельность
Работа с информацией
Исследовательский проект
Цель: доказательство или опровержение
гипотезы проекта
Доминирующая
Методы
современной науки
деятельность
Эксперименты
Анализ
результатов
Моделирование
Обобщение,
сравнение
Социологический
опрос
Выявление закономерности
Умение делать выводы,
обосновывать свою точку
зрения
Формируется
мыслительная
компетентность
Практико-ориентированный
(социальный) проект
Цель: решение практических задач заказчика
проекта
Потребительские
свойства
Доминирующая
продукта
деятельность
Учебное пособие для
кабинета
биологии
Разработка
конкретного
Пакет
рекомендаций
заказа
в определенной
Исторический
атлас
учебно-предметной
Словарь фразеологизмов
области
Формируется
деятельностная
компетентность
Творческий проект
Цель: создание произведения любого жанра
Оригинальное оформление
результата
Газета
Альманах
Сценарий
Видеофильм
Сказка
Формируется
коммуникативная
компетентность
Игровые и ролевые проекты
Цель: вовлечение публики (детей и взрослых) в
решение проблемы проекта
Формируется
коммуникативная
компетентность
Исполнение ролей
литературных,
исторических персонажей,
выдуманных героев
Результат проекта
непредсказуем

10. Алгоритм проектирования

Найти проблему – что надо изучать.
Тема – как это назвать.
Актуальность – почему эту проблему нужно изучать.
Цель исследования – какой результат предполагается получить.
Гипотеза – что не очевидно в объекте.
Новизна – что нового обнаружено в ходе исследования.

Задачи исследования – что делать – теоретически и
экспериментально.
Литературный обзор – что уже известно по этой проблеме.
Методика исследования – как и что исследовали.
Результаты исследования – собственные данные.
Выводы – краткие ответы на поставленные задачи.
Значимость – как влияют результаты на практику.

11. Структура оформления проектной работы

ПРИЛОЖЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ
ИСТОЧНИКОВ
Практическая часть
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Теоретическая часть
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
ВВЕДЕНИЕ
ОГЛАВЛЕНИЕ
ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ
Структура
Требования к содержанию
Титульный лист
Титульный лист является 1-й страницей
работы. Титульный лист
не нумеруется.
Содержит наименование конференции, тему
работы, в скобках указывается тип проекта,
название секции, сведения об авторе (Ф.И.О.,
класс, образовательное учреждение (в
соответствии с Уставом), сведения о научном
руководителе (Ф.И.О., ученая степень и
звание, должность, место работы), место
выполнения работы и год ее написания .

13. Проблема, тема проекта

• ПРОБЛЕМА и
тема проекта взаимосвязаны
• ПРОБЛЕМА — это вопрос или комплекс вопросов,
решение которых представляет интерес для ….
• ПРОБЛЕМА — это задача, содержащая
противоречие, не имеющая однозначного ответа
и требующая исследования и поиска решений.
• Проблема должна быть выполнима, решение её
должно принести реальную пользу участникам
исследования. Затем это надо назвать – тема.

14. Требования к формулировке темы

Выразить в ней главное содержание всего исследования,
обозначить объект и предмет исследования.
Придать теме адресность, т.е. сделать ее доступной и
понятной для тех, кто будет участвовать в ее разработке, а
также понятной, на кого она направлена.
Сделать ее лаконичной, без лишних слов, удобной для
быстрого прочтения, да к тому же благозвучной.
Должна быть понятной, доступной (научность языка в
меру).

15. ПРИМЕРЫ

ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ
ПРЕДМЕТ
ИССЛЕДОВАНИЯ
ТЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ
питьевая вода
качество питьевой воды
Оценка качества
питьевой воды
потребляемой жителями
г. Касли
подростки
привязанность и
влюбленность
Возникновение
привязанности и
влюбленности у
подростков
устная и письменная
публичная речь
старославянизмы
Особенности
функционирования
старославянизмов в
современной устной и
письменной речи
конструктор ЛЕГО
скорость сборки
моделей конструктора
ЛЕГО
Факторы, влияющие на
скорость сборки
конструктора ЛЕГО
Структура
Оглавление
Требования к содержанию
В оглавлении указываются основные разделы
работы (введение, названия глав и параграфов,
заключение, библиографический список, названия
приложений) с указанием страниц. Последнее
слово каждого заголовка соединяют отточием с
соответствующим номером страницы. Заголовки
оглавления должны точно повторять заголовки в
тексте. Сокращать или давать
их в другой
формулировке, последовательности по сравнению
с заголовками в тексте нельзя.

17. Оглавление

Введение……………………………………………………………………2
I. Теоретическая часть (Точное наименование
главы)…………………………………………………………………….3
1.1. (Точное наименование
параграфа)……………………………………………………………..4
1.2. (Точное наименование
параграфа)………………………………………………………………5
1.3. (Точное наименование параграфа) и т.д. по всем
параграфам……………………………………………………………..6

II. Практическая часть (Точное наименование
главы)………………………………..7
2.1. (Точное наименование параграфа)………………………
2.2. (Точное наименование параграфа)……………………….
2.3. (Точное наименование параграфа) и т.д. по всем
параграфам……………………………………………………………..
Заключение………………………………………………………………..
Список литературы и Интернет-ресурсов…………………….
Приложение……………………………………………………………….

18. Содержание

Введение…………………………………………………………….……….….. 1
1.Теоретическая часть
1.1.История создания Лего ……………………………………………………2
1.2.История возникновения названия…………………………………… ..…2
1.3.Разнообразие игр конструктора ЛЕГО…………………………………..3
1.4. ЛЕГО-конструирование–модная игра или серьёзное занятие?…………..4
1.5. Интересные ЛЕГО-факты…………………………………………………4
2. Практическая часть
2.1. Методы и материалы исследования ………….…………………………5
2.2. Результаты анкетирования …………….…………………………….….6
2.3. Организация выставки.. ………………………………………………….7
2.4. Организация эксперимента………………………………………….…..7
Заключение………………………………………………………..…………..…8
Список литературы и Интернет-ресурсов…………………….
Приложение……………………………………………………………….
Структура
Введение
Требования к содержанию
Введение – очень ответственная часть работы, она
ориентирует читателя в раскрытии темы, а также
содержит важные характеристики. Во введении
кратко обосновывается актуальность выбранной
темы, формулируются цель, гипотеза и задачи,
указываются объект и предмет исследования,
избранный метод (или методы) исследования,
определяются
хронологические
рамки
исследования,
приводится
краткий
обзор
существующих источников и литературы по данной
проблеме, оговаривается, на основании каких
источников написано данное исследование.
Тема работы и обоснование выбора
темы
Фразы-шаблоны для исследовательской работы:
— Предлагаемая вниманию читателя исследовательская работа
посвящена …
— Задумывались ли вы когда-нибудь над тем, почему …? Я обратил
внимание на … / задумался над этим вопросом, когда …
— Мне всегда было интересно, почему …
— Желание узнать … появилось у меня еще в детстве. Меня
заинтересовало …
— Тема нашей работы: «…». Я выбрал именно эту тему для
исследования, потому что …
— В будущем я хотел бы связать свою жизнь с … поэтому уже сейчас
интересуюсь … и выбрал … в качестве темы своего исследования.
— Я заинтересовалась … после того, как однажды …
— Когда я … меня поразило / мне стало интересно …

21. Актуальность выбора темы

АКТУАЛЬНОСТЬ (важность) темы — ее
значимость для развития мыслительной и
практической деятельности человека
• почему именно эту проблему нужно в
настоящее время изучать
• почему была выбрана именно эта тема, чем
она тебя заинтересовала

22. Актуальность выбора темы

Фразы-шаблоны для исследовательской работы
— Актуальность темы нашей работы определяется тем, что в настоящее
время …
— … стало сегодня неотъемлемой частью нашей жизни. Мы используем
… не задумываясь …
— В современном мире … имеет большое значение, так как …
— В последние годы мы часто слышим и употребляем слово …
— Многие интересуются/ увлекаются/ задумываются …
— Сегодня проблема … является одной из самых актуальных, потому
что …
— Вопрос … в последние годы оказывается в фокусе
исследовательского внимания …
— Тема является предметом оживленных дискуссий …
Объясняется это тем, что … влияет на наше здоровье / настроение /
успешность

23. Актуальность выбора темы

Фразы-шаблоны для исследовательской работы
— Проблема … привлекает к себе пристальное внимание учёных и
общественности из-за того, что …
— В последнее время появилось … и люди стали все чаще
задумываться над тем …
— Наверное, каждый человек хотя бы один раз в жизни задумывался
над тем …
— … всегда вызывало у людей множество вопросов …
— На сегодняшний день существует два противоположных взгляда на
данную проблему …
— Сегодня ведутся споры / нет единого мнения по данному вопросу …

24. Новизна выбора темы

Фразы-шаблоны для исследовательской работы
На сегодняшний день существуют работы, посвященные
… вообще. Однако мы решили изучить эту тему на
примере своего класса/школы и в этом заключается
новизна нашего исследования.

25. Цель исследования

—
это конечный (конкретный) результат, которого хотел бы
достичь исследователь по завершении своей работы
выявление взаимосвязи неких явлений…………..
изучение развития явлений……….
описание нового явления……….
обобщение………….
выявление закономерностей………..
создание классификаций………….
изготовление……………
оценка……………….
и др.

26. Гипотеза исследования

это предположения, допущения, требующие проверки
на опыте и теоретического обоснования для того, чтобы
стать достоверным знанием
Гипотеза — является предполагаемым ответом на
заданную проблему.
Гипотеза является отправной точкой исследования,
подтверждаемой или опровергаемой в ходе
теоретических рассуждений и хода эксперимента.
При формулировке гипотезы обычно используются
словесные конструкции типа: «если…, то…»; «так как…»;
«при условии что…», «предположим», «допустим»,
«возможно», «что, если».

27. Задачи исследования

это выбор путей и средств достижения цели в
соответствии с выдвинутой гипотезой . Задачи
показывают, что вы собираетесь делать. Формулировка
задач тесно связана со структурой исследования. Причем,
отдельные задачи могут быть поставлены для
теоретической части и для экспериментальной.
Для достижения поставленной цели нам необходимо
решить следующие задачи:
Для достижения этой цели мы ставим перед собой
следующие задачи:
(Познакомиться, понаблюдать, провести анкетирование,
эксперимент и т.д.)

28. Задачи исследования

Фразы-шаблоны для исследовательской работы
Изучить литературу по теме
Выяснить значение терминов …
Найти примеры … в … / собрать материал … / изучить
состав … / измерить уровень …
Провести опрос / эксперимент /наблюдение/
анкетирование
Сравнить/ сопоставить /проанализировать полученные
результаты
Сделать выводы о …
Познакомиться, понаблюдать…

29. Теоретическое обоснование

краткий обзор используемой литературы и Интернетресурсов
— трактовка проблемы отечественными и зарубежными
учеными, специалистами
— современное состояние изучаемого, исследуемого
предмета, указание основных работ по вопросу
— собственное мнение к позиции исследователей
• В каких вида источников информации освещается тема
исследования? Какими авторами и какие аспекты
проблемы изучены? Какие вопросы по теме требуют
дальнейшего подробного изучения?

30. Методы исследования

Наблюдение
Сравнение
Измерение
Эксперимент
Анализ
Синтез
Моделирование
Обобщение.
Систематизация
Прогнозирование
Беседа
Анкетирование
Чтение учебной, научно-популярной и справочной
литературы
• Знакомство с кинофильмами
• Поиск информации в глобальных компьютерных сетях
Введение к исследовательской работе
№
Компонент
Актуальность
Описание компонента
Обоснование выбора темы: личный интерес, противоречивость мнений по
изучаемому вопросу, практическая значимость, малоизученность и т.п.
Цель
Ответ на вопрос: «Что я хочу выяснить в результате проведенной работы?».
Цель, как правило, начинается с глаголов: выявить, выяснить, обосновать,
определить, создать, построить …
Задачи
Шаги для достижения цели: изучить литературу по вопросу исследования,
провести эксперимент, обосновать…, разработать… и т.п.
Гипотеза
Развернутое предположение, требующее доказательства. Как правило,
гипотеза формулируется виде сложноподчиненного предложения с
придаточным условия («Если…, то…», «Чем…, тем…»)
Объект
Область, раздел науки, в рамках которого находится то, что будет изучаться
(например, творчество С.А. Есенина)
Конкретная часть объекта, который собственно и исследуется (например,
цветовые эпитеты в творчестве С.А. Есенина)
Предмет
Теоретическое
обоснование
Методы
Краткий обзор состояния проблемы. Указание основных работ по вопросу
Ответ на вопрос: «Как проводилось исследование?»
Структура
Основная
часть
Требования к содержанию
В основной части содержится информация, собранная и
обработанная автором в ходе исследования, излагаются
основные факты, описывается техника исследования, излагаются
полученные результаты. Основная часть делится на главы и (или)
параграфы.
Глава 1 обычно содержит итоги анализа специальной
литературы, теоретическое обоснование темы исследования;
Главы 2-3 описывают практические этапы работы,
интерпретацию данных, выявление определенных
закономерностей в изучаемых явлениях в ходе эксперимента.
Каждая глава завершается выводами.
В главах 2-3 описывают, где, когда, кем и как проводились опыты
или наблюдения, сколько их было проведено, с какой точностью
проводились измерения и подсчеты, какие способы обработки
первичных данных вы использовали .

33. Первая глава (теоретическая)

это основные термины и понятия, история
вопроса
Фразы-шаблоны для исследовательской работы
— Ключевые понятия для нашего исследования – это ….
… называется …
— На официальном сайте … мы нашли следующее определение
термина … «…»
Иванов В.В. в книге … определяет понятие … как …
— Петров В.В. понимает под термином …
— Сидоров С.С. рассматривает … как …
-Андреев А.А. в книге «…» дает следующее определение … — это …
— Сайт … предлагает следующее определение понятия …
— В статье Иванова «…» в журнале «…» говорится, что …
— Принято считать, что …
— Общеизвестным считается …

34. Первая глава (теоретическая)

Фразы-шаблоны для исследовательской работы
— Вначале обратимся к истории вопроса …
— История вопроса подробно освещена на страницах современных
энциклопедий, например … , а также на сайте … Впервые ….
— Из книги … мы узнали, что …
— Как пишет Иванов И.И. … в статье … «…», …
— По мнению Иванова В.В. …
— Возможно, это связано …
— Кроме того, …
— Интересно, что …
— Распространённым является мнение, что …
— При этом необходимо подчеркнуть, что …

35. Вторая глава (практическая)

содержит
•инструментарий исследования
• описание проводимого эксперимента
• способы обработки данных эксперимента
•саму обработку данных в табличном графическом или ином
варианте
• выводы по проводимому эксперименту, позволяющему оценить
правильность выдвинутой гипотезы или признать её ошибочность

36. Вторая глава (описание исследования)

Фразы-шаблоны для исследовательской работы
— Для того, чтобы выяснить … мы решили провести опрос … среди
учащихся / родителей нашего класса. Опрос проводился посредством
анкетирования / опроса в социальных сетях. В опросе приняли
участие … учащихся и … родителей.
— Респондентам были заданы следующие вопросы: …
— Исследование проводилось на материале …
— В качестве материала для исследования мы взяли ….
— Источником примеров стали …
— Результаты анкетирования представлены в таблице 1.
— На рисунке 2 вы можете видеть …
— На рисунке 3 представлены …
— В данном случае мы видим … / имеем дело с …
— При этом нельзя не отметить …
— Обращает на себя внимание тот факт, что …
— Диаграмма показывает …
Структура
Требования к содержанию
Выводы
Заключение – это не просто перечень полученных результатов.
(заключение) Необходимо указать, удалось или нет достигнуть поставленной
цели, показать практическую значимость работы.
подводятся
итоги теоретического и практического исследований
делаются выводы
содержится
оценка результатов исследования
отмечается практическая значимость исследования
даются
рекомендации по использованию и внедрению результатов
исследования в практическую деятельность
определяются
перспективы дальнейшей работы (если необходимо)

38. Выводы по главам

Фразы-шаблоны для исследовательской работы:
— На основании всего вышесказанного мы можем констатировать
— Все вышесказанное дает нам возможность сделать следующие
выводы: …
— Таким образом, мы видим …
— Следовательно …
— Очевидно, что …
— Как видно из всего, сказанного выше …
— Из вышесказанного следует, что …
— Подводя итоги вышесказанному необходимо отметить
следующее …
— Подводя итоги главе 2 необходимо подчеркнуть …
— Подводя промежуточные итоги, мы можем сказать, что …
— В результате проведенного исследования мы выяснили, что …

39. Выводы по главам

— В заключении необходимо отметить …
— Проведенное исследование позволило нам сделать
следующие выводы …
— Главный вывод, который я сделал: …
— В ходе проведённого исследования было выявлено /
установлено, что …
— Таким образом, мы убедились …
— Все вышесказанное доказывает, что …
— На основании вышесказанного логично предположить,
что
— Все вышесказанное убеждает нас в том, что …
— Наиболее правдоподобной нам кажется версия …,
потому что …
— Найденные и проанализированные нами примеры
позволяют выявить следующую закономерность: …

40. Перспективы дальнейшего исследования

Фразы-шаблоны для исследовательской работы:
— Перспективы дальнейшего исследования проблемы мы
видим в более подробном / детальном изучении …
— В перспективе было бы интересно …
— На наш взгляд было бы интересно изучить / исследовать /
рассмотреть …
— Кроме …, рассмотренных в данной работе, по нашему
мнению было бы интересно изучить …
— Работа рассматривает лишь один из аспектов проблемы.
— Исследования в этом направлении могут быть
продолжены. Это могло бы быть изучение не только … но
и…

41. Назначение работы

— Исследование может быть полезно и интересно учащимся
школ, которые увлекаются … , а также всем, кто интересуется
— Результаты нашего исследования могли бы помочь ребятам
в…
— Работа может представлять интерес для …
— Результаты исследования могут быть использованы
учителями при подготовке уроков / конкурсов / викторин по
теме ….
— Работа может быть использована для проведения
дальнейших исследований …
Своей работой я хотел привлечь внимание к проблеме …
Практическая значимость исследования заключается в том,
что его результаты легли в основу разработанных мной
правил … / памятки по … для …

42. Что дала работа самому исследователю

Фразы-шаблоны для исследовательской работы:
— В процессе написания работы я узнал/ научился/ открыл
для себя/ выяснил …
— Работа помогла мне понять / осознать / решить
проблему / по-новому взглянуть …
— В процессе работы над исследованием я приобрел опыт
… Думаю, что полученные мной знания позволят мне
избежать ошибок / помогут правильно …
— Результаты исследования заставили меня задуматься …
— Больше всего сложностей вызвало у меня …
— Исследование в корне изменило мое мнение /
представление о …
Структура
Требования к содержанию
В библиографический список заносятся
Список
публикации, издания и источники, которые
используемой использовались автором. Информация о каждом
литературы
издании включает в себя: фамилию, инициалы
(библиография)
автора, название книги, выходные данные
издательства, год издания, номер выпуска (если
издание периодическое), количество страниц.
Издания должны быть пронумерованы и
расположены в алфавитном порядке. В тексте
работы должны быть ссылки на тот или иной научный
источник (номер ссылки соответствует порядковому
номеру источника в библиографическом списке).

44. Список используемой литературы

АркадьевС.К. Гражданский процесс зарубежных стран.-М.:
«Зеркало», 2008.- 304 с.
Большой энциклопедический словарь: В 2-х т. / Гл. ред. А.М.
Прохорова.- М.: Советская энциклопедия, 1991. Т.1 – 863 с.
Калачихина О.Д. Распространенные ошибки при выполнении
учащимися исследовательских работ // Исследовательская
работа школьников. 2004. №2. С.77-82.
Научно-исследовательский зоологический музей МГУ. –
INTERNET: http:/www.museum.ru, 2008.
Структура
Приложение
Требования к содержанию
Приложения должны тщательно отбираться и
иллюстрировать наиболее яркие моменты работы. В
приложения рекомендуется включать вспомогательные
или дополнительные материалы, если они помогут
лучшему пониманию полученных результатов: копии
редких документов, различные анкеты и таблицы,
графики, диаграммы, схемы, фотографии, рисунки.
Каждое приложение начинается с новой страницы и
имеет своё обозначение
Объём приложений(как правило) не ограничен и не
включается в обязательное количество страниц
Приложения нумеруются. Обязательны ссылки на
приложения в тексте исследования, например:
(Приложение 1).

46. Требования к оформлению работы

1. Текст работы печатается в Worde на одной стороне белой бумаги
формата А4
через 1,5 интервала. Шрифт – Times Nev Roman,
ненаклонный, размер 14.
2. Поля: слева – 30 мм, справа – 15 мм, сверху и снизу – по 20 мм
(контуры полей не наносятся).
3. Допустимо рукописное оформление отдельных фрагментов (формулы,
чертежный материал и т.п.), которые выполняются черной пастой.
4. Нумерация страниц начинается с раздела «Введение». 5. Переплет
произвольный, листы с текстом работы в файлы не вкладываются.
6. Объем работы – не более 10 страниц машинописного текста, не считая
титульного листа и оглавления.
7. Приложения должны быть пронумерованы и озаглавлены. В тексте
работы на них должны содержаться ссылки.

Виды проектов. Какие проекты нужны что бы построить дом.

 Эскизный проект (самый простой и недорогой вариант на стадии проектирования) можно сделать когда:

• необходим сделать бюджетный вариант проекта, только для получения разрешения на строительство или реконструкцию
• необходимо узаконить самовольные постройки (самострой)
• застройщик нанимает строителей, полагаясь на их опытность (очень смелое решение)

P.S. эскизный проект — это начальная стадия, которая отражает глобальные объемно-планировочные решения (планировка, форма и т.п.), предназначен только для получения разрешительной документации и не подойдет для строительства. Применяя эскизный проект для того, что бы построить дом, в лучшем случае, рискуете получить необоснованный перерасход строительных материалов, завышение объемов работ и, соответственно, стоимости строительства (очень недорого построить дом не получится). В худшем случае — получите аварийно-опасное строение.

 Архитектурный проект (архитектурные решения, выбор предварительных решений с учетом технологии строительства) можно сделать когда:

• необходим недорогой вариант проекта, который возможно применить для постройки дома
• необходима минимальная информация для составления сметы
• планируется дальнейшая разработка строительных разделов проекта

P.S. архитектурный проект сочетает в себе все функции эскизного проекта, но является более доработанным и содержательным, включает часть информации важной для строительства (основа для проведения дальнейших расчетов). Многие проектировщики, архитекторы выдают архитектурный проект за недорогой строительный, привлекая застройщика более низкой ценой проектной документации. Выбирая для постройки дома архитектурный проект необходимо осознавать, что важные конструктивные решения принимаются строителями без должного расчета (в самом лучшем случае пользуются сомнительными онлайн калькуляторами, строительные работы выполняются по сложившейся за годы практике, что далеко не всегда правильно), а Вы доверяете их опыту. Так же, но в меньшей степени, возможно необоснованное завышение объемов работ и строительных материалов для перестраховки (увеличивается стоимость строительства), которая не до конца исключает риск совершения строительных ошибок. Совсем недорого построить дом не удастся.

Строительный проект (конструктивные решения, полностью подтвержденные и проверенные расчетом, разработанные в частности к заданным условиям) нужно сделать когда:

• необходимо разумно сэкономить на строительстве (для тех кто считает деньги, недорого построить дом)
• для постройки дома нанимают квалифицированных строителей, знающих свое дело (рабочие работают, руководит и контролирует прораб)
• застройщик, готов с головой погрузиться в проект и самостоятельно руководить процессом строительства (взять на себя функции и обязанности производителя работ (прораб))
• планируется наем независимого специалиста (прораб, технический и авторский надзор), который будет осуществлять технический надзор за соблюдением проектных решений при постройке дома
• достаточно сложные условия и объект строительства

P.S. строительный проект всегда окупает стоимость предпроектных и проектных работ, за счет расчета и выбора наиболее оптимальных решений (в большинстве случаев, только на стадии расчета фундамента экономится сумма, с избытком перекрывающая затраты на проектные работы). Безусловным преимуществом строительного проекта является наличие конструктивных решений, основанных на расчетах, а так же различного рода спецификаций и ведомостей, которые при грамотном подходе сыграют важную роль в организации строительного производства. Дает возможность надежно и недорого построить дом.

Прораб — это, в первую очередь, владеющий знаниями специалист, подкованный в сфере строительства человек, обычно с техническим строительным образованием, свободно владеющий техникой чтения строительных чертежей высокой сложности, умеющий работать с нормативной и технической документацией (договариваться с Заказчиком и изучить расценки на строительные работы многим по силам).

Все строители профессионалы предпочитают строительный (рабочий) проект, с которым удобно и комфортно работать.

Недобросовестные строители предпочтут недорогой проект с минимальным содержанием (за строительные ошибки можно не отвечать — нет в проекте нет ответа и гарантий, объемы работ и расход материалов можно сделать каким угодно).

Инженерные решения (вода и канализация, отопление и вентиляция, газоснабжение, электрооборудование) в малоэтажном строительстве:

• некоторые виды работ можно выполнять только при наличии специальной лицензии (проектирование и монтаж сетей газоснабжения, подключение к центральным линиям водо- и электроснабжения)

• зачастую проектируются и рассчитываются исполнителями (подрядчиками), которые специализируются на монтаже и продаже комплектующих для монтажа коммуникаций (так как в основном расчет не самый сложный либо проектные работы более трудоемки чем сам монтаж, включают в стоимость услуг)

P.S. в строительной сфере деятельности инженерные сети относятся к специальным видам работ и выполняются субподрядными организациями, имеющими соответствующие лицензии. В малоэтажном строительстве, обычно нет потребности в сложных расчетах по инженерным сетям, а весь расчет чаще заключается в подборе оборудования по объемно-планировочным показателям здания и формировании спецификаций комплектующих (бывают исключения — когда трудоемкость проектных работ превышает трудоемкость монтажа систем).

 Благоустройство территории в малоэтажном строительстве — заключительный этап обустройства объектов усадебной застройки (забор, вертикальная планировка участка, газоны, отмостка и пешеходные дорожки, автостоянки, цветники и зеленые насаждения, другие элементы и малые формы благоустройства). Детальный проект всегда гарантирует защиту от недобросовестных строителей (дорогой проект — недорого построить).

 Смета (расчет стоимости строительства) в малоэтажном строительстве делается:

P.S. смета для получения льготного кредита отражает условную стоимость строительства, которую обычно подгоняют под возможную сумму кредитного займа (зависит от установленной государственной базовой стоимости для постройки 1 м2 жилья, состава семьи и положенных кв. м. на одного человека).

Классификация проектов- Pm-Way

Содержание:

1. Классификация проектов.
2. Выбор процессов, методов и инструментов для реализации различных типов проектов.

---

Классификация проектов

В рамках портфеля проектов компании реализуются различные типы проектов. Это могут быть и проекты направленные на получение прибыли и проекта направление на развитие компании. Применять одинаковые инструменты методы и модели проектного управления для управления разными типами проектов не рационально. Это приводит к возникновению большей путаницы, конфликтам и необходимости реализовывать ненужную работу. 

Введение классификации позволит выделить процессы, инструменты методы проектного управления для различных типов проектов. Это дает возможность независимо развивать различные методы и инструменты проектного управления в компании. В результате в компании вырабатывается своя уникальная методология, которая учитывает все особенности компании и ее клиентов.

Классификация по сферам деятельности:

Классификация по сферам деятельности определяет технологию реализации проекта, фазы проектов и этапы реализации проектов. В компании для каждого типа проектов разрабатывает шаблон реализации.

• Технический. Технические проекты направленны на создания физического продукта проекта с четко определенными техническими параметрами.
• Организационный. Организационный проект направленный на изменение организационный структуры и процессов организации. Данный тип проектов часто реализуется с целью развития организации.
• Экономический. Экономические проекты направленны на получение прибыли компании за счет реализации продуктов или активов компании.
• Социальный. Социальные проекты не несут прибыли, но помогаю компании улучить социальный статус компании и доверия от клиентов. Социальные проекты могут быть направленны на сотрудников компании для повышения их уровня жизни.
• Смешанный. Смешанные проекты включают в себя сразу несколько элементов из выше изложенных типов.

Классификация по размерности:

Классификация по размерности проектов определяет технологию разбиение проектов на группы и программы.

• Монопроекты. Монопроекты это отдельные проекты реализуемые вне программ компании.
• Мультипроекты. Мультипроект это комплексный проект состоящих их отдельных монопроектов направленных на получение сложного инновационного результата. Мультипроекты объединяют различные типы проектов, которые направлены на достижения одной цели
• Мегапроекты.Мегапроекты это много целевая комплексная программа обедняющая мультипроекты различной сложности и направленных на достижения различных целей. Мегапроекты объединяют несколько мультипроектов на правленых на реализацию группы целей.

Классификация по объемам финансирования проекта:

Уровень классификации по объему финансирования проекта зависит от объемов затрат проектов компании. Чем больше бюджет проекта тем большим обїемом денег рискует компания при его реализации. 

• Малые. К малым проектам могут относится проекты до 10 000 грн. Проекты относящиеся к данному классу могут быть согласованы на уровне руководителя департамента или директора филиала компании.
• Средние, К средним проектам могут относится проекты от 10 000 грн. до 50 000 грн. Проекты относящиеся к данному классу должны быть согласованы на уровне исполнительного директора компании.
• Крупные. К крупным проектам могут относится проекты  от 50 000 грн. Проекты относящиеся к данному классу должны быть согласованы на совете директоров компании.

Классификация по назначению проекта:

Классификация о назначению проекта определяет ключевые цели и результаты проектов 

• Инвестиционный. Инвестиционной проект направлен на развитие активов компании. Для проектов обязательным является бизнес-план, описывающий прибыль и затраты проекта.
• Инновационный. Инновационный проект направлен на создание и/или развитие товаров и услуг компании.
• Научно – исследовательский. Проекты научных исследователей по разработке новых продуктов и новых технологии.
• Учебно — образовательный. Учебно-образовательные проекты направлены на повышения компетенции сотрудников компании в предметной области.
• Смешанный.Смешанные проекты содержат элементы различных указанных выше типов.

Классификация по длительности проекта:

Классификация по длительности позволяет разделить проекты на группы в зависимости от длительности. Для примера мы предлагаем три группы с средними параметрами длительности. Ваша компания может выбрать группы и параметры длительности. 

• Краткосрочный — до 1-го года. Для проектов данного типа мы рекомендуем длительность периодов планирования и реализации не больше недели. Детализацию задач проекта до длительность от 1 дня до 5 дней.
• Среднесрочный — от 1-го года до 3-х лет. Для проектов данного типа мы рекомендуем длительность периодов планирования и реализации больше недели до месяца. Детализацию задач проекта до длительность от 5 дня до 10 дней.
• Долгосрочный — свыше 3-х лет. Для проектов данного типа мы рекомендуем длительность периодов планирования и реализации больше месяца. Детализацию задач проекта до длительность от 10 дня до 20 дней.

Классификация по географическому признаку:

Классификация по географическому принципу влияет на методы взаимодействия в проектах. Мы предлагаем следующую классификацию:

• Проект реализуется в пределах какого-либо города, Команда проекта находится в рамках одного города. Для реализации проектов данного типа достаточно классических методов взаимодействия.
• Региональный проект, Члены команды проекта находится в рамках одного региона или страны. Для реализации проектов данного типа необходимо применения дополнительных методов и инструментов взаимодействия.
• Международный проект. Члены команда проекта находится в нескольких странах. 

Классификация по уровню организации (внутри компании):

Классификация по уровню организации влияет на уровне управления проекта

• Локальный. Локальный проект реализуется в рамках портфеля проектов отдельно функционального подразделения или филиала компании. Локальный проект использует только ресурсы функционального подразделения или филиала.
• Корпоративный. Корпоративный проект реализуется в рамках общего проекта компании. Корпоративный проект использует корпоративные ресурсы компании.

Начиная с одного параметра классификации методология компании может развиваться вводя дополнительные параметры или уровни классификации в рамках уже существующих. Это позволит развивать методологию в различных направления, подстраиваясь под изменения на рынке и в самой компании.

---

Выбор процессов, методов и инструментов для реализации различных типов проектов

В процессе развития технологической зрелости компании в области проектного управления, вырабатываются специфические подходы, к управлению различными типам проектов. Введение классификации в портфеле проектов компании позволяет определять перечень специфических процессов, методов, подходов и инструментов управления. Каждый их классификаторов влияет на выбор необходимых элементов управления в одной или нескольких областях знаний проектного управления.

В приведенной ниже таблице показан пример таблицы зависимости областей знаний от значений классификаторов.

• Классификация по сфере деятельности определяет: процессы интеграции с ключевыми процессами компании, иерархическую структуру задач и продуктов проекта,  подходы к проведению процедур заключения контрактов, определяет методику работы рискам проекта в зависимости от продуктов проекта, а также требования качества, используемые при управлении проектом.
• Классификация по размерности определяет: как правильно планировать сроки и управлять временем в проекте, насколько детально планировать использование ресурсов компании в проекте, а также как часто и детально реализовывать задачи по контролю качества.
• Классификация по объему финансирования определяет: процессы финансирования и бюджеты с которых будет осуществляться финансирование, а также уровень финансовых рисков и объемам страхования с которым придется столкнуться руководителю проекта.
• Классификация по уровню организации определяет инструменты и методы взаимодействия, как между участниками команды проекта, так и между внешними заинтересованными сторонами проекта.

	Классификация по сфере деятельности	Классификация по размерности	Классификация по объемам финансирования	Классификация по уровню организации
Управление интеграцией
Управление содержанием
Управление временными параметрами
Управление стоимостью
Управление контрактами
Управление взаимодействием
Управление стекхолдорами
Управление ресурсами
Управление рисками
Управление качеством

Данный материал рассматривается на практических тренингах на ресурсе Онлайн-курсы.

Студентам о проектах — Выбор траектории обучения — Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»

Что такое проект в учебном плане?

В соответствии с образовательными стандартами (ОС) НИУ ВШЭ в учебный план образовательных программ бакалавриата и магистратуры включена проектная и научно-исследовательская работа.

В отличие от лекций и семинаров проект — это самостоятельная организованная деятельность студентов, осуществляемая под  руководством руководителя проекта и направленная на поиск решения практической или теоретически значимой проблемы.

Проекты, как и учебные дисциплины, бывают:

— обязательные – «жестко» закрепленные в учебном плане и выполняемые на условиях образовательной программы;

— вариативные — доступные для самостоятельного выбора студентом из числа одобренных академическим руководителем программы.

Что дает участие в проектах?

Проектная деятельность позволяет студентам приобрести, закрепить или развить практические знания или умения, необходимые в будущей профессиональной деятельности, а также опыт самоорганизации. При этом степень практической значимости проектной работы и самостоятельности студентов возрастает вместе с уровнем образования.  

Проектная деятельность не привязана к графику учебного процесса. Она может быть организована в течение всего года как ограничено по времени, так и распределенно, включая периоды занятий и каникулярное время.

Где посмотреть, сколько кредитов отведено на проектную деятельность на текущий год?

Объем проектов на текущий учебный год отражается в учебном плане программы, который можно найти в разделе «Документы» на сайте каждой образовательной программы.

Где найти проекты?

Выбор студентами проектов осуществляется при помощи общеуниверситетского сервиса «Ярмарка проектов» (ссылка также располагается на вкладке «Студентам» на сайтах образовательных программ и в разделе «Образование»).  Допускаются любые иные способы организации проектной деятельности, предлагаемые факультетами и образовательными программами, включая сервисы в среде электронной поддержки образовательного процесса LMS. Подробную информацию о наличии альтернативных способах поиска проектов можно уточнить в своем учебном офисе.

Выбор студентом вариативных проектов осуществляется самостоятельно исходя из научных и профессиональных интересов и возможностей. Используя предложения на «Ярмарке проектов», студент может подать заявку на любые проекты, из числа предложенных для образовательной программы, на которой он обучается. 

В случае, если студент оформил заявку на участие в проекте из числа НЕ рекомендованных для его образовательной программы, такой проект может быть зачтен только по заявлению студента, в качестве факультативного «сверх» объема образовательной программы.

Руководитель проекта имеет право отклонить заявку студента, если студент не соответствует требованиям, предусмотренным в проектном предложении. В случае отклонения заявки автоматическое извещение приходит на корпоративную электронную почту студента.

Студент может самостоятельно предложить проект на Ярмарку проектов в том случае, если руководителем проекта станет один из сотрудников НИУ ВШЭ, заинтересованный в таком проекте. Информацию о научных интересах и контактах преподавателей можно найти на персональных страницах НИУ ВШЭ.    

Какие бывают проекты?

Проекты бывают разных типов. С точки зрения целей и результатов различаются следующие типы проектов:

— Исследовательский – проект, основной целью которого является проведение исследования. В качестве результата предполагается получение статьи, публикации, отчета, аналитического обзора или записки, заявки на научный грант, методического пособия и иного научного продукта; 

— Прикладной – проект, основной целью которого является решение прикладной, либо коммерческой задачи. Результатом такого проекта может быть разработанное и обоснованное проектное решение, бизнес-план или бизнес-кейс, изготовленный по заказу продукт.

— Сервисный – проект, направленный на решение служебных задач или для обеспечения текущей работы Университета. Результатом такого проекта является вклад участника проекта в организацию какого-либо мероприятия (например, конференции, олимпиады, экскурсии, дня открытых дверей, приемной кампании) или в реализацию организационных процессов (например, организацию обратной связи преподавателя и студентов, техническую подготовку каких-либо материалов, организационную помощь в процессе проведения занятий, систематизации баз данных). 

Доля сервисных проектов ограничена и не может превышать 25% от указанного общего числа зачетных единиц, выделяемых на проектную деятельность для любой образовательной программы. 

Как записаться/отписаться от проекта?

Подача студенческих заявок на участие в проекте доступна с момента опубликования проекта на Ярмарке и до окончания даты записи на проект.

Совершая свой выбор, студент должен подать электронную заявку на участие в проекте, используя логин и пароль в электронной системе LMS.  При заполнении заявки студенту необходимо написать мотивационное письмо объемом не более 200 знаков, отвечающее на вопрос «Почему вы хотели бы участвовать в этом проекте?», а также прикрепить свое резюме (рекомендуемое, но не обязательное поле).  После отправления заявки на корпоративную электронную почту студенту должно прийти подтверждение о принятии заявки.  

После окончания даты записи на проект в течение 7 календарных дней руководитель проекта проводит отбор поданных заявок и связывается со всеми отобранными для участия студентами. В случае если заявка не была одобрена руководителем проекта, студент получает уведомление об отказе на электронную почту. 

Студенты, которые по каким-либо причинам не прошли электронную регистрацию записи, но были отобраны для участия в проекте,  должны получить от руководителя проекта письменное подтверждение об участии в проекте и копию проектной заявки. В этом случае, студент-участник проекта самостоятельно передает письменное подтверждение об участии в проекте в учебный офис образовательной программы, на которой он обучается, в течение одной рабочей недели.

Если заявка была утверждена, но по каким-либо причинам студент не может принять участие в проекте, ему необходимо согласовать возможность отказа от участия с руководителем проекта. После чего заявка должна быть аннулирована руководителем в системе Ярмарки проектов. Извещение об этом приходит на электронную почту студента. Далее с указанным извещением студент должен обратиться в учебный офис своей образовательной программы для снятия проекта из индивидуального учебного плана в LMS. 

 

Нужно ли согласовывать свое участие в проекте с академическим руководителем?

Проекты, представленные  на «Ярмарке проектов»,  проходят предварительное согласование у академических руководителей и рекомендуются для ограниченного количества образовательных программ. Проекты, найденные или предложенные студентом самостоятельно, требуют получения согласия академического руководителя о возможности их зачета в качестве основной проектной деятельности.

Студенту не запрещается выполнять вариативные проекты из числа не согласованных с академическим руководителем. Результаты, полученные студентом по таким проектам, могут быть зачтены факультативно «сверх» нормативных зачетных единиц. В такой ситуации за студентом остается право решать: участвовать ли ему в несогласованном проекте на факультативных основаниях или выбрать другой проект, который будет согласован с академическим руководителем для зачета в рамках образовательной программы.   

Кто и как будет оценивать проекты ?

Оценка за проект выставляется руководителем проекта по заранее определенным в проектном предложении критериям каждому участнику проекта. Оценка за проект (не относящийся к категории обязательный) вносится руководителем проекта в оценочный лист без оформления ведомости, также руководителем проекта подписывается отчет по проекту, заполненный студентом самостоятельно. Заполненный оценочный лист и отчет передается менеджеру образовательной программы для внесения оценок в индивидуальные учебные планы, а также в электронное портфолио студента.

Руководитель проекта имеет право снизить число зачетных единиц, засчитываемых студенту по итогам выполнения проекта, по сравнению с первоначально заявленным в случае, если студент не смог выполнить все взятые на себя обязательства по объективным (болезнь, стажировка) или субъективным причинам.  

В текущем рейтинге оценка за вариативные проекты не учитывается.  

Когда наступает академическая задолженность по проектной деятельности?

Ответственность за выбор проектов на предусмотренное учебным планом число зачетных единиц за весь период обучения несет студент. Академическая задолженность по проектам формируется в двух случаях:

— получение неудовлетворительной оценки за проект, внесенный в индивидуальный учебный план студента;

— невыполнение проектов на общее число зачетных единиц, рекомендованное учебным планом программы к моменту государственной итоговой аттестации.

В отличие от других видов образовательной деятельности, проекты могут выполняться на любом курсе обучения. В случае если студент не выполнил вариативные проекты на число зачетных единиц, рекомендованных учебным планом на данный учебный год, менеджер программы уведомляет студента о необходимости выполнить проекты на последующих годах обучения. Иными словами, студент может выполнять вариативные проекты в любом удобном для себя графике без формирования академической задолженности.

Где можно почитать подробнее о проектах ?

В Положении «О проектной, научно-исследовательской деятельности и практиках обучающихся основных образовательных программ высшего образования НИУ ВШЭ»  

По всем вопросам, связанным с проектной работой, можно обратиться по адресу [email protected]  

Какие бывают типы сервисных обучающих проектов?

Существует много различных типов учебных проектов, которые уже были концептуализированы и могут использоваться учителями и учащимися. Они включают в себя широкий спектр проектов, которые могут быть интегрированы в классы на разных уровнях образования и охватывают различные предметы в образовании. Такие проекты могут включать программы утилизации, которые помогают учащимся лучше понять процесс утилизации, а также проекты по восстановлению и очистке парка, которые выводят учащихся на улицу, чтобы помочь им лучше понять мир природы. Есть также много проектов по обучению в сфере услуг, которые могут быть созданы студентами, что может позволить им чувствовать себя более важными в процессе и дать им большее чувство цели и достижения.

Сервисные учебные проекты — это проекты, которые могут планироваться и завершаться учащимися в рамках учебной программы служебного обучения. Этот тип учебного плана фокусируется на различных задачах и проектах, которые учащиеся могут выполнить за пределами классной комнаты, чтобы помочь им лучше понять предметы, изучаемые в классе, и позволить им оказывать положительное влияние на общество вокруг них. Большинство сервисных обучающих проектов включают исследование проблемы, планирование решения или проекта, чтобы помочь решить проблему, выполнение действия, рассмотрение того, как действие было завершено, и затем празднование того, что было достигнуто.

Существует множество ресурсов, доступных онлайн и в других форматах для преподавателей и студентов, чтобы помочь им рассмотреть различные проекты по обучению в сфере услуг, которые могут быть выполнены. Одним из наиболее распространенных проектов такого рода являются проекты по утилизации в школах, которые часто позволяют лучше понять, почему утилизация важна и как этот процесс работает. Студенты могут также работать над учебными проектами по уборке или омоложению парка, которые выводят их из класса и позволяют им увидеть, как их усилия могут оказать непосредственное влияние на природу и окружающую среду.

Другие сервисные учебные проекты могут включать в себя изучение истории, которое включает в себя общение с пожилыми гражданами, пережившими исторические события, и понимание того, как эти пожилые граждане сейчас воспринимаются обществом в целом. Некоторые учащиеся начали водить еду, а затем помогли доставить еду нуждающимся семьям, способствуя пониманию вопросов питания и общественной помощи. Студенты могут также рассмотреть современные средства массовой информации и участвовать в дебатах, чтобы понять, как восприятие и средства массовой информации влияют на современную политику.

Проекты по обучению службам обычно начинаются с исследования проблемы, которая затрагивает сообщество. Это означает, что многие проекты начнутся с того, что студенты рассмотрят сообщество вокруг них и определят области, в которых может быть оказана помощь. После того, как это будет сделано, студентам следует предложить свои собственные проекты, которые могут решить некоторые из этих проблем и помочь решить проблемы сообщества. Это может дать учащимся больше понимания важности процесса и дать им почувствовать, что их проект основан исключительно на их усилиях.

ДРУГИЕ ЯЗЫКИ

Типы проектов | Образовательная социальная сеть

Проекты можно классифицировать по доминирующей деятельности, по предметно-содержательной области, по характеру координации, по количеству участников, по продолжительности выполнения, по объекту проектирования.

По доминирующей деятельности

Под исследовательским проектом подразумевается деятельность учащихся, направленная на решение творческой, исследовательской проблемы (задачи) с заранее не известным решением и предполагающая наличие основных этапов, характерных для научного исследования.

Информационные проекты направлены на сбор информации о каком – то объекте или явлении, могут выступать модулем исследовательских проектов.

Прикладной (практико-ориентированный) проект отличает четко обозначенный с самого начала результат деятельности его участников. Причем результат обязательно ориентирован на социальные интересы самих учащихся.

Творческиепроекты, как правило, не имеют детально проработанной структуры, она только намечается и далее развивается, подчиняясь принятой логике и интересам участников проекта. В лучшем случае можно договориться о желаемых, планируемых результатах (совместной газете, сочинении, видеофильме, спортивной игре, экспедиции, пр.).

Участники ролевых, игровых, приключенческих проектов принимают на себя определенные роли, обусловленные характером и содержанием проекта. Это могут быть литературные персонажи или выдуманные герои; имитируются социальные или деловые отношения, осложняемые гипотетическими игровыми ситуациями. Результаты этих проектов намечаются в начале их выполнения, но окончательно вырисовываются лишь в самом конце.

По предметно-содержательной области

Монопредметный проект — проект в рамках одного учебного предмета (учебной дисциплины), вполне укладывается в классно-урочную систему.

Межпредметный проект — проект, предполагающий использование знаний по двум и более предметам, чаще используется в качестве дополнения к урочной деятельности.

Надпредметный проект — внепредметный проект, выполняется на стыках областей знаний, выходит за рамки школьных предметов,  используется в качестве дополнения к учебной деятельности, носит характер исследования.

По характеру координации

Проект с открытой, явной координацией – координатор проекта контролирует работу участников, открыто выполняя свои функции.

Проект со скрытой координацией – координатор не обнаруживает себя в деятельности групп участников, когда практическая задача решается сетевыми коллективами учащихся, работающими независимо от фактора расположения или фактора времени.

По количеству участников

•         Личностные (индивидуальные)— один участник

•         Парные— два участника

•         Групповые (коллективные)— более двух участников

По продолжительности выполнения

•         Краткосрочные— до недели

•         Средней продолжительности— от недели до месяца

•         Долгосрочные— от одного до нескольких месяцев

По объекту проектирования

•         Морфологические — проектирование вещей

•         Социальные— проектирование организаций, норм, сложных социально-морфологических объектов

•         Экзистенциальные— проектирование личностного развития человеческого «Я» в процессе построения своей судьбы

Источник:  http://proektoriya.siteedit.su/page12

Экспертное управление проектами — разница между разными типами проектов

Вот список из девяти различных типов проектов, основанных на продукте, который они производить. Профессия должна думать о других продуктах проектов, не указанных в списке. вот и составьте согласованный список.

Ниже приводится список различных характеристик, относящихся к разным проекты. Он был разработан на основе анализа природы девяти различных типов выше. Он также опирается на предыдущие работы, перечисленные в ссылках. См. Приложение.

Тип проекта		Продукт проекта (примеры)
1.	Административная	установка новой системы учета
2.	Строительство	здание или дорога
3.	Разработка компьютерного программного обеспечения	новая компьютерная программа
4.	Планировка	архитектурные или инженерные планы
5.	Установка оборудования или системы	телефонная система или IT-система
6.	Событие или переезд	Олимпиады или переезд в новостройку
7.	Техническое обслуживание перерабатывающих производств	нефтехимический завод или электростанция
8.	Разработка новых продуктов	новое лекарство или продукт аэрокосмической / оборонной промышленности
9.	Исследования	технико-экономическое обоснование или исследование химического вещества
10.	Другое	???

Четыре типа проектов в управлении проектами

Понимание четырех типов проектов может помочь вам предсказать проблемы и принять меры для их предотвращения. И стили руководства, необходимые для осуществления организационных изменений, тесно связаны с каждым типом проекта.

1. Прогулка в тумане

Если вы не знаете, что вы хотите, или как для этого, скорее всего, у вас будет проект типа «ходьба в тумане».

Обычно организация пытается сделать что-то другое. То, что раньше не предпринималось. Подобные проекты начинаются в связи с изменением обстоятельств.

Например, внедрение новой бизнес-стратегии в ответ на политические, законодательные или социально-экономические изменения в организации. Таким образом, этот тип проекта изменений требует определенных стилей руководства: жесткого контроля, тесного общения, новаторства и творчества.

Эти проекты требуют совместной работы и желания работать и учиться вместе .

Прогулка по проектам в тумане должна выполняться осторожно. В противном случае вы рискуете не принести организации никакой пользы.

2. Создание фильма

Если вы знаете, как , как , но не знаете, как какой из вам нужен, у вас есть проект типа «создание фильма».

В этой ситуации ваши заинтересованные стороны очень уверены в том, как должен развиваться проект, но не в том, что нужно делать.

Ваша организация накопила значительный опыт и возможности в той области, которой будет заниматься проект, и многие люди привержены методам, необходимым для реализации изменений.

На ранних стадиях этого типа проекта вам необходимо сосредоточить свое внимание на решении , что «написание бизнес-обоснования», а не , как .

То есть мобилизуйте лиц, решающих проблемы, внутри вашей организации или используйте внешние источники для разработки и генерации идей. Как только у вас будет сценарий, фильм будет снят сам.

«Зрение — это искусство видеть вещи невидимыми». — Джонатан Свифт

Создание кинопроекта вызывает положительные эмоции, целеустремленность и открытость.

3. Отправляясь на поиски

Напротив, в проекте типа «поиски» вы и большинство ваших заинтересованных сторон очень уверены, что следует делать. Однако вы не уверены, , как вы этого добьетесь.

Долгосрочные цели не дадут вам расстроиться из-за краткосрочных неудач.

Если вы вовлечены в этот тип проекта, вы, несомненно, почувствуете вызов, воодушевление или целеустремленность. Проекты, связанные с информационными технологиями, как правило, попадают в эту категорию и часто подвергаются критике за перерасход средств, опоздание или невыполнение ожидаемых выгод.

Следовательно, ваш стиль руководства должен сочетать строгий контроль времени и затрат со свободой вводить новшества и решать проблемы.

Прежде всего вам нужна команда целеустремленных людей — «рыцарей», которые неустанно работают над поиском, а затем предоставлением решения.

4. Живопись по номерам

Тип проекта «рисование по номерам» — это то место, где вы всегда хотите быть к тому моменту, когда начнете вкладывать много времени и денег в проект изменений.

Вы и большинство ваших заинтересованных сторон уверены, что что делать, и как это нужно делать. Эти проекты изменений обычно имеют четкие цели плюс четко определенный набор действий, необходимых для завершения проекта.

«Каменная кучка перестает быть каменной кучей в тот момент, когда одинокий человек созерцает ее, неся в себе образ собора». — Антуан де Сент-Экзюпери,

Более того, этот тип проектов характеризуется зрелостью управления проектами организации; письменные методы, процедуры и системы, описывающие, что и как делается, очевидны.

Когда вы начнете рисовать по номерам, вы почувствуете себя уверенно. Вероятно, вы захотите продемонстрировать свою компетентность, выполнив проект раньше срока или в рамках бюджета.

Если вы достигли этой стадии своего проекта и ваше чутье подсказывает вам нечто иное, примите к сведению. Вы действительно не хотите вкладывать в это серьезные ресурсы, пока не будете четко понимать , что и , как .

Сводка

В заключение отметим, что уровень риска варьируется в зависимости от типов проектов, которые вы выполняете.Вашей целью должно быть управление рисками проекта по мере реализации проекта изменений.

Кроме того, проекты могут меняться от квеста, фильма или тумана до рисования по номерам по мере прохождения жизненного цикла проекта.

Используйте свою голову, чтобы понять, насколько хорошо дела обстоят, и адаптируйте свой стиль руководства, чтобы он лучше всего соответствовал типу проекта, который вы возглавляете.

Мартин Вебстер

Этот пост написан Мартином Вебстером на тему лидерских качеств.com. Мартин Вебстер — инженер, ИТ-специалист, интроверт, иногда художник, руководитель и компьютерщик. Leadershipoughtts.com призван помочь лидерам овладеть навыками лидерства, поделиться собственным опытом и способствовать развитию лидерских качеств.

Эта статья написана Мартином Вебстером с сайта лидерства мысли.

Проект: типы, цели и организация

Прочитав эту статью, вы узнаете: — 1. Значение проекта 2. Типы проектов 3.Организация 4. Оценка затрат и составление бюджета 5. Планирование и составление графиков 6. Контроль прогресса и затрат.

Значение проекта:

Если есть одно качество, которое отличает проект от обычных коммерческих или промышленных операций, то это его новизна. Нет двух абсолютно одинаковых проектов. Проект — это всегда путешествие в неизведанное, сопряженное с риском. Проекты обычно требуют использования дефицитных или дорогих ресурсов, но которые необходимо развертывать для выполнения самых сложных задач.

Управление проектом:

Целью управления проектом является минимизация, сдерживание рисков или противодействие им, а также организация и направление ресурсов таким образом, чтобы проект был завершен вовремя, в рамках бюджетных затрат и с функциональными или другими целями проектирования. выполнено.

Если целью управления проектом является достижение функциональных, стоимостных и временных целей, то ясно, что эти цели должны быть правильно определены с самого начала. Технические или эксплуатационные характеристики обычно исходят из заявленных требований заказчика.В тексте должны быть четко указаны объем и технические характеристики проекта, подкрепленные необходимыми чертежами.

Поскольку любой возможный контракт между заказчиком и подрядчиком будет основан на этой спецификации, важно, чтобы ни один существенный элемент проекта не был упущен. После заключения контракта спецификация продаж становится окончательной спецификацией проекта. Определение проекта — это процесс, который продолжается после заключения контракта вплоть до заключительных этапов ввода в эксплуатацию.

Типы проектов:

(1) Производственные проекты:

Где конечным результатом является транспортное средство, корабль, самолет, часть оборудования и т. Д.

(2) Строительные проекты:

В результате возводятся здания, мосты, дороги, туннели и т. Д. В эту группу могут быть включены горнодобывающие и нефтехимические проекты.

(3) Управленческие проекты:

, которые включают в себя организацию или реорганизацию работы без обязательного получения ощутимого результата.Примерами могут служить разработка и тестирование нового пакета компьютерного программного обеспечения, перенос штаб-квартиры компании или постановка театрализованного представления.

(4) Исследовательские проекты:

, в которых бывает трудно установить цели, а результаты непредсказуемы.

Цели проекта :

У проекта обычно три цели:

(1) Функция или производительность:

Конечный результат должен удовлетворять требованиям конечного пользователя.При рассмотрении проекта по разработке гоночного автомобиля целью должно быть создание автомобиля, отвечающего установленным стандартам производительности, надежности и безопасности.

(2) Сдерживание расходов в рамках бюджета:

Это еще один критерий успеха проекта. Продолжая пример разработки гоночных автомобилей, если затраты на разработку превысят запланированные, то их возмещение за счет продажи автомобилей может привести к тому, что продажная цена будет слишком высока по сравнению с ценами, взимаемыми конкурентами за их конкурирующие продукты.Следовательно, проекты должны быть завершены в пределах предусмотренных в бюджете затрат.

(3) Третий фактор — шкала времени:

В примере с автомобилем автомобиль должен быть полностью разработан и испытан вовремя для запуска на автосалоне.

Организация проекта:

Очевидно, что человек, возглавляющий проект (руководитель проекта; в идеале, должен быть технически опытным и квалифицированным в отношении выполняемой работы. Обратите внимание, что над проектом может работать более одного менеджера проекта. тот же проект.Это было замечено в крупных проектах с более чем одним участвующим подрядчиком или с привлечением субподрядчиков.

Оценка затрат и составление бюджета проекта :

После того, как объем проекта был четко определен в спецификации продаж, необходимо оценить вероятные затраты на выполнение всех работ. Смета затрат составляет основу последующих бюджетов для управленческого контроля. Они также служат основой для ценообразования.

Планирование и календарное планирование проекта :

Каждый проект должен контролироваться с помощью плана работы. В идеале обещанная дата сдачи или завершения проекта должна быть результатом тщательного планирования. Большие проекты необходимо разбивать на более мелкие пакеты или группы задач с целью планирования и контроля. Эта процедура должна привести к выявлению подпроектов, ответственность за которые можно передать менеджерам с соответствующим опытом.

Следующим этапом планирования проекта является объединение всех задач в практическую рабочую последовательность. Это возможно для небольших проектов, использующих гистограмму или сетевую диаграмму критического пути. Метод критического пути является отличным обозначением для этой цели.

Добавление оценок продолжительности каждой задачи позволяет планировщику складывать все ожидаемые длительности в последовательности работ, чтобы прийти к запланированной дате завершения проекта. План действий не завершен, пока не будет учтено использование ресурсов.Это процесс планирования ресурсов. Анализ критического пути — наиболее мощный инструмент в этом отношении, поскольку он позволяет назначать степень критичности (плавающую) каждому действию.

Контроль выполнения и затрат проекта :

Время от времени необходимо оценивать Прогресс с точки зрения стоимости (стоимости) выполненных работ. Подрядчик обязан регулярно представлять своему клиенту отчет о ходе работ. Для обзора прогресса могут проводиться регулярные встречи.

Цель такой встречи — сократить обычные коммуникационные пути в организации и собрать вместе ключевых людей, чтобы можно было просматривать данные о ходе работы, обсуждать споры и достигать договоренностей на месте. При контроле затрат важно начинать с утвержденного бюджета, связанного постатейно с каждой работой или покупкой, и со сроками расходов, рассчитанными в соответствии с графиками работы проекта.

Когда проект реализуется по графику, затраты, как правило, уходят сами за собой.Но если проект запускается с опозданием, общие затраты также будут превышены, а также могут быть предусмотрены дорогостоящие штрафные санкции. Время — деньги!

3 основных типа проектов

Джон Рейнольдс | минут чтения

1. Гражданское строительство, строительство, нефтехимия, горнодобывающая промышленность и разработка карьеров

Проекты этой категории чаще всего приходят на ум при упоминании промышленных проектов. Общей чертой является то, что этап выполнения должен проводиться на участке, подверженном воздействию элементов, и обычно удаленном от главного офиса подрядчика.

Эти проекты несут особые риски и организационные проблемы. Они часто требуют огромных капиталовложений и заслуживают (но не всегда получают) строгого управления прогрессом, финансами и качеством.

Для очень крупных промышленных проектов необходимое финансирование и ресурсы часто слишком велики, чтобы один подрядчик рискнул или даже не смог их найти. Поэтому организация и коммуникация, вероятно, будут осложнены участием множества различных специалистов и подрядчиков, при этом основные игроки, возможно, будут действовать вместе как консорциум или совместное предприятие.

2. Производственные проекты

Производственные проекты нацелены на производство оборудования или машин, кораблей, самолетов, наземных транспортных средств или некоторых других элементов специально разработанного оборудования. Готовый продукт может быть специально создан для одного клиента, или проект может быть создан и профинансирован внутри компании для проектирования и разработки нового продукта, предназначенного для последующего производства и продажи в больших количествах.

Производственные проекты обычно реализуются на заводе или в другом домашнем окружении, где компания должна иметь возможность осуществлять управление на месте и обеспечивать оптимальную среду.

Конечно, эти идеальные условия применимы не всегда. Некоторые производственные проекты могут включать работу вне дома, например, установку, ввод в эксплуатацию и запуск, первоначальное обучение клиентов и последующее обслуживание и ремонт. Сложнее обстоит дело со сложным продуктом (например, самолетом), который разрабатывается и производится консорциумом компаний, весьма вероятно, с пересечением международных границ, со всеми вытекающими отсюда проблемами риска, договорными трудностями, связью, координацией и контролем.

3. Управленческие проекты

Этот класс проектов подтверждает тот факт, что каждая компания, независимо от ее размера, может рассчитывать на то, что ей понадобится опыт управления проектами хотя бы раз в жизни. Это проекты, которые возникают, когда компании перемещают свои штаб-квартиры, разрабатывают и внедряют новую компьютерную систему, запускают маркетинговую кампанию, готовятся к торговой выставке, составляют технико-экономическое обоснование или другой отчет об исследовании, реструктурируют организацию, устраивают сценическое шоу или обычно занимаются в любой операции, которая включает в себя управление и координацию действий для получения конечного результата, который не может быть идентифицирован как элемент оборудования или конструкции.

Хотя управленческие проекты могут не привести к видимому, осязаемому творчеству, многое часто зависит от их успешного результата. Например, хорошо известны случаи, когда неспособность правильно внедрить новую компьютерную систему привела к серьезным операционным сбоям и подвергла ответственных менеджеров риску общественной дискредитации. Эффективное управление проектом не менее важно для этих проектов, чем для самого крупного строительного или производственного проекта.

Четыре типа менеджеров проектов

Немногие вопросы привлекают больше внимания руководителей высшего звена, чем то, как лучше всего развивать свою организацию.Однако немногие руководители систематически работают с теми типами сотрудников, которые им необходимы для реализации различных возможностей роста. Возможности роста вашей организации делятся на четыре категории, и для того, чтобы развивать свой бизнес коммерчески устойчивым образом, вам понадобятся четыре конкретных типа менеджеров проектов, которые будут их реализовывать. Эти типы возникли в результате нашей постоянной работы по пониманию того, как различные проекты по развитию бизнеса могут способствовать стратегическому обновлению в организациях, а приведенная ниже матрица помогла выявить потенциальные несоответствия между сотрудниками и проектами.

Типы сотрудников и возможности роста, которые они лучше всего преследуют, можно позиционировать по двум измерениям: (1) Соответствует ли возможность роста нашей существующей стратегии? (2) Можно ли сделать надежное экономическое обоснование? Эти два вопроса образуют матрицу, которая различает четыре разных типа руководителей проектов, каждый из которых оптимально подходит для разных типов проектов.

Будет ли каждой организации понадобиться все четыре типа сотрудников для устойчивого развития и роста своей организации? Мы утверждаем, что сбой может угрожать даже самым стабильным и консервативным отраслям, а наиболее динамичные и гиперконкурентные отрасли также влекут за собой возможности для постепенного роста, которые можно измерить и реалистично оценить.Следовательно, в большинстве организаций часто есть работа для всех четырех типов сотрудников, хотя оптимальная доза для каждого может быть разной. По крайней мере, руководители должны знать о разнообразных возможностях роста, которые они могут упустить, сильно полагаясь на одного типа менеджера проекта.

Четыре типа

Четыре типа преследуют разные возможности роста и следуют разной коммуникативной логике, чтобы получить поддержку внутри организации (см. Таблицу ниже).Другими словами, вам нужны все они, потому что они видят и поддерживают разные типы возможностей роста. В этом отношении они дополняют друг друга. Это не обязательно означает, что вам нужно равное количество каждого из них, поскольку большинство организаций должны преимущественно полагаться на исполнителей , чтобы обеспечить согласованность и осуществимость, необходимые для поддержания прибыли в краткосрочной перспективе. Однако вам понадобится несколько пророков , игроков и экспертов , чтобы иметь возможность определять и использовать возможности роста на периферии, которые могут помочь вам обновить вашу организацию за пределами выбранного пути.Далее мы более подробно объясняем характеристики каждого из различных типов.

Пророк. Менеджер проектов этого типа активно использует возможности для бизнеса, выходящие за рамки существующих стратегических границ, в области, где чрезвычайно сложно получить достоверные данные о вероятности успеха. Следовательно, пророк стремится обрести последователей в организации для грандиозного видения возможности роста, которое стратегически отличается от статус-кво — и без достоверных количественных доказательств, следовательно, полагаясь на членов организации, сделавших прыжок веры в поддержку этого видения.Очевидно, что осуществление таких проектов сопряжено с риском, поскольку вполне вероятно, что возможности для роста не будут реализованы, и, следовательно, сотрудник может оказаться «лжепророком». Как бы то ни было, необходим пророк, чтобы бросить вызов существующей стратегии и использовать упущенные возможности роста.

Конструктивное использование этого типа сотрудника можно найти в Google, у которого есть подразделение под названием X (ранее Google X), которое является самопровозглашенной фабрикой по производству лунных выстрелов. Сотрудники этого подразделения стремятся решать большие проблемы, используя прорывные технологии и радикальные решения.Следовательно, проекты в X, как правило, выходят за рамки текущей области и стратегической направленности Google. В таких проектах, как правило, невозможно реально оценить вероятность успеха до того, как они будут опробованы.

Игрок. Этот тип менеджера проектов активно использует бизнес-возможности, которые находятся в рамках существующих стратегических границ, но не имеют хорошего бизнес-обоснования, поскольку отсутствуют достоверные данные о вероятности успеха. Следовательно, игрок стремится получить последователей в организации, чтобы сделать большую ставку на возможность роста, которая согласуется с текущей стратегией, но не имеет достоверных количественных данных.Другими словами, игроки играют по правилам игры, преследуя возможности роста в рамках существующей стратегии, но они не могут предсказать вероятность успеха. Следовательно, игрок стремится привлечь других членов организации, которые также любят делать ставки. Очевидно, это можно рассматривать как неопределенный путь, поскольку существует некоторая вероятность того, что возможности роста неосуществимы и, следовательно, могут привести к значительным потерям. Однако игроки необходимы, поскольку они могут обновить существующую стратегию, используя аналитически упущенные возможности роста.

Этот тип лидера проекта задокументирован в исследовании Пэдди Миллера и Томаса Веделл-Веделлсборга, которое показывает, что первая цифровая интегрированная и интерактивная программа MTV, Top Selection, была первоначально опробована под радаром до того, как спонсоры проекта получили достаточные доказательства того, что концепция, чтобы получить одобрение руководства, чтобы продолжить. Этим проектом руководили игроки, так как они оставались в рамках существующих стратегических границ, но не могли задокументировать вероятность успеха до того, как идея была проверена.

Эксперт. Менеджер проектов этого типа активно использует бизнес-возможности, которые выходят за рамки существующих стратегических границ, но для которых достоверные данные создают прочное экономическое обоснование. Следовательно, эксперты хотят получить последователей в организации для изменения действий в пользу возможности роста, которая несовместима с текущей стратегией, но поддерживается твердыми, заслуживающими доверия количественными данными. Следовательно, эксперты полагаются на членов организации, которые действительно прислушиваются к их советам.Хотя возможности роста хорошо поддерживаются и поэтому должны быть осуществимы, основная задача состоит в том, чтобы ознакомить членов организации с необходимостью стратегических изменений и безотлагательной необходимостью действовать в этом отношении. Эксперт необходим, чтобы бросить вызов существующей стратегии, используя хорошо поддерживаемые возможности роста, которые лежат за пределами текущей стратегии организации.

Эксперты в действии показаны в хорошо известной истории перехода Intel от микросхем памяти к микропроцессорам, когда ключевые сотрудники организации пытались убедить руководство Intel в ценности этой возможности в течение некоторого времени.Руководству потребовалось несколько лет внутреннего самоанализа, прежде чем они были готовы осуществить организационный переход. В этом случае возможность роста выходила за рамки существующей стратегии, но можно было с некоторой уверенностью задокументировать коммерческий потенциал и вероятность успеха.

Исполнитель. Этот менеджер проекта активно использует возможности для бизнеса, которые находятся в рамках существующих стратегических границ и имеют отличные кейсы. Исполнитель получает последователей в организации для надежной возможности роста, которая согласуется с текущей стратегией и подкрепляется достоверными количественными данными.Другими словами, здесь нет ни риска, ни неопределенности, ни проблемы — только необходимость исполнения. Следовательно, исполнители полагаются на членов организации, которые следят за их тщательным анализом стратегически охваченного проекта. Это можно рассматривать как наиболее верный путь к успеху, поскольку возможность роста хорошо задокументирована и согласована с существующей стратегией. Однако исполнитель может указать только на ограниченное количество возможностей роста, которые являются низко висящими плодами — исполнитель не может дать представление о более радикальных и неизвестных бизнес-возможностях.Многие из тех, кто носит формальное звание бизнес-разработчиков, систематически анализируют, готовят и поддерживают возможности роста, которые лежат в стратегических границах и для которых можно реально оценить вероятность успеха.

Например, DuPont применяет системный подход к оценке и реализации возможностей роста. Это влечет за собой поэтапную и систематическую обработку новых возможностей в рамках дисциплинированной структуры, построенной на лучших практиках, обеспечивая стандартизированное руководство на протяжении всего процесса от первоначальной концепции до последующей коммерциализации.Для начала процесса необходимо комплексное экономическое обоснование, а поскольку подход включает в себя ключевые рабочие потоки и «блоки работы», которые основная команда должна планировать и выполнять эффективным образом, он особенно подходит для исполнителей.

Как они взаимодействуют?

Различные типы менеджеров проектов могут испытывать трудности во взаимодействии друг с другом. Например, пророк может рассматривать исполнителя как чрезмерно бюрократического и жесткого, в то время как исполнитель может рассматривать пророка как нереалистичного и неорганизованного.Следовательно, конфликты имеют тенденцию вырисовываться между различными типами.

Обычно случается, что логика одного из типов становится доминирующей во всей организации. Тот факт, что единая логика пронизывает организацию за счет других, может означать, что ключевые сотрудники другого типа покидают организацию и уносят свои идеи с собой. Более того, опора на одну логику может привести к инерции организации, что опасно на динамичных и развивающихся рынках.Вам необходимо обеспечить достаточно места для всех логических схем в организации, в идеале путем введения лиц, не выходящих за границы, которые могут перемещаться между этими логиками. В этом отношении было бы полезно, если бы высшее руководство взяло на себя роль «связующего звена», чтобы обеспечить сосуществование и разнообразие.

Как руководитель, вы также можете стремиться к плодотворному взаимопониманию и взаимодействию между различными типами сотрудников. Например, определив различные типы в вашей организации, вы можете организовать семинар, на котором представители одного типа встречаются и обсуждают со своим альтер-эго (то есть исполнители разговаривают с пророками, а игроки — с экспертами).Это взаимодействие может помочь прояснить различия во мнениях, распорядке дня и ценностях, что может помочь создать большее взаимопонимание и уважение между разными типами сотрудников.

Участвуют ли руководители в проблеме?

Руководители частично способствуют неудачным проектам и нереализованным возможностям роста, когда они не продумывают, кто и какие проекты должен выполнять. У пророков, игроков, экспертов и исполнителей есть свои сильные и слабые стороны, которые оптимально подходят для определенных типов проектов.Следовательно, ни один тип не может быть лучше или реже, чем другие.

Руководители вносят свой вклад в организационные неудачи, когда они неправильно согласовывают проекты и менеджеров проектов, но этот факт часто скрывается за руинами провалившегося проекта. Может быть тенденция видеть пророков и игроков на обложках известных журналов или в газетных заголовках, если они преуспевают в своих громких проектах. По этой причине руководители склонны считать, что пророки и игроки — лучшие. В таких случаях руководители могут продвигать хороших исполнителей для выполнения проекта пророческого типа, поскольку высшее руководство может подумать, что исполнитель наконец готов к этой большой возможности (с потенциально катастрофическими результатами).Или руководители могут предположить, что им следует использовать пророков, чтобы запустить проект, который действительно нуждается в отличном исполнителе, что может привести к путанице руководителей, если пророк не добьется успеха. Вместо того чтобы предполагать, что одни типы лучше других, руководители должны знать, ценить и предоставлять соответствующее пространство всем четырем типам — и сопоставлять их с правильными проектами.

Суть в том, что разнообразие стилей дает конкурентное преимущество с точки зрения развития бизнеса, и все четыре типа являются необходимыми частями вашей организационной совокупности, даже если оптимальная доза каждого может отличаться.Как руководителю важно, чтобы вы:

• Убедитесь, что в вашей организации есть все типы
• Дайте возможность каждому типу работать по-своему
• Осмыслите их идеи, следуя их логике
• Найдите время для правильного согласования проектов и руководителей проектов

Знакомство с разными типами людей там, где они есть, и внимание к их разнообразным способам мышления поможет вам добиться необходимого разнообразия среди ваших сотрудников для развития вашего бизнеса.Более того, это перекликается с исчерпывающими выводами, которые подчеркивают, что отличительной чертой выдающихся менеджеров является то, что они открывают уникальные сильные стороны отдельных сотрудников и используют их.

Рост и развитие бизнеса являются главными приоритетами для большинства C-suites по всему миру, но слишком мало руководителей сосредотачиваются на поддержке широкого круга людей, чтобы гарантировать выявление новых возможностей. Таким образом, руководители, которые хотят развивать свой бизнес, должны сначала разработать необходимое количество сотрудников, чтобы создать разнообразный портфель возможностей для роста.Только при наличии разнообразных людей организация может обеспечить устойчивый коммерческий рост.

23 типа проектов — упрощенные

Проект — это тщательно спланированная разовая инициатива, разработанная для достижения ряда целей. Ниже приведены распространенные типы проектов. Продукт Разработка или улучшение продукта, предназначенного для продажи клиентам. Функции Расширение продукта или внутренней системы новыми функциями. Строительство Строительство физического сооружения, такого как здание или инфраструктура. Инфраструктура Создание, настройка, настройка или реализация инфраструктуры, такой как сетевая инфраструктура. Дизайн Обеспечение дизайна, например архитектуры здания. Медиа Доставка таких материалов, как коммерческий или корпоративный логотип. Системы Разработка, настройка или расширение внутренних систем. Процессы Внедрение новых бизнес-процессов или улучшение существующих. Данные Инициативы, связанные с данными, такие как перенос данных. События Подготовка к такому событию, как спортивное мероприятие. Миссии Подготовка к такой миссии, как космическая миссия по исследованию поверхности чужой планеты. Техническое обслуживание Значительное техническое обслуживание, такое как восстановление инфраструктуры, может осуществляться как проект. Исследования Исследования, например разработка технологии, необходимой для будущей космической миссии. Прототипы Разработка прототипов конструкций. Предложения Предложения по комплексным продажам, например, ответ на запрос предложений. Интеграция Объединение вещей так, чтобы они работали вместе. Это может относиться к организациям, структурам, процессам, системам и данным. Структурная Организационная реструктуризация, например, слияние бизнес-функций и технологических функций. Локации Открытие или улучшение локаций, таких как ресторан. Процессы, процедуры и обучение Изменение способа работы.Например, проект по разработке и запуску подхода по защите интересов клиентов в обслуживании клиентов. Объекты Развитие объектов, таких как центр обработки данных. Может включать элементы конструкции, инфраструктуры, систем и процессов. Бизнес-возможности Внедрение новых бизнес-возможностей, таких как управление услугами. Обычно затрагивает процессы, системы, данные и обучение. Мегапроект Чрезвычайно масштабный инвестиционный проект, например, высокоскоростная железнодорожная линия. Сложный Проект, который включает в себя несколько элементов, таких как структуры, объекты, процессы, системы и данные. Например, интеграция слиянием обычно сложна. Управление проектами Это полный список статей, которые мы написали об управлении проектами. Если вам понравилась эта страница, добавьте в закладки Simplicable. Руководство по рискам проекта. Список основных методов управления проектами.Определение обходного пути с примерами. Список приемов брендинга проекта. Определение управления заинтересованными сторонами проекта с примерами. Определение плана действий с примерами. Основные виды перерасхода средств. Общие элементы управления документами. Руководство по надзору за проектами. Определение разработки, управляемой дизайном, с примерами. Список общих рисков проекта. Список общих заинтересованных сторон проекта. Список общих бизнес-рисков. Разница между риском и проблемой.Четыре вещи, которые можно сделать в отношении риска. Определение вторичного риска с примерами. Руководство по созданию реестра рисков с примером. Определение восприятия риска с примерами. Распространенные виды реализации. Достаточно полное руководство по управлению рисками проекта. Самые популярные статьи о Simplicable за последние сутки. Последние сообщения или обновления на Simplicable. Карта сайта © 2010-2020 Простое. Все права защищены. Воспроизведение материалов, размещенных на этом сайте, в любой форме без явного разрешения запрещено. Просмотр сведений об авторах и авторских правах или цитировании для этой страницы.

Какие бывают типы технических проектов?

Для поддержания надлежащей технической среды требуется наличие проектов по обслуживанию и обновлению ваших ИТ-систем.

Некоторые проекты могут быть небольшими, а другие — большими.

Размер и масштаб проекта зависят от ваших текущих потребностей и планов роста. 2019 год приближается к нам, поэтому вы можете попробовать это упражнение раньше, чем позже.

Ниже приведены некоторые типы проектов, которые может потребоваться вашему бизнесу в Южной Флориде время от времени, возможно, даже в четвертом квартале или в 2019 году.

Безопасность

Кибербезопасность — это наиболее обсуждаемые темы в любой отрасли, от юридической до медицинской, до строительства и всего, что между ними.

Для реализации инициатив по соблюдению нормативных требований может потребоваться, чтобы компания проводила ежегодную оценку безопасности.

Эта оценка может использоваться, чтобы помочь продлить страхование кибербезопасности и создать запись для инициативы соответствия.

Новое оборудование / обновления

По мере того как компьютеры и устройства заканчивают свой жизненный цикл, важно их заменить.

Простой проект, которым мы все время занимаемся, — это замена компьютеров.

Это недорогой проект, который приносит большую пользу.

Кроме того, другие устройства в вашей среде потребуют обновления или замены по мере завершения своего жизненного цикла.

Объем каждого проекта оценивается заранее, чтобы вы получили четкое представление о том, что необходимо и сколько это будет стоить.

Обновления программного обеспечения

Для некоторых обновлений программного обеспечения может потребоваться проект.

Обычно, когда требуется новое оборудование или программное обеспечение, с обновлением связан проект.

Например, если ваша юридическая фирма в Бока-Ратон обновляет компьютеры до последней версии Microsoft Office.

Это проект.

Офисные переезды

Переезд бизнес-офиса может оказаться серьезным мероприятием, особенно здесь, в Южной Флориде.

Для успешного переноса бизнес-оборудования из одного места в другое обычно требуется тщательное планирование.

Когда ваша компания переезжает, мы делаем все возможное, чтобы спланировать и подготовить ваш бизнес.

Мы отключим, переместим, переподключим и протестируем все ваше оборудование, чтобы ваша команда могла быстро и эффективно приступить к работе на новом месте.

Переезжаете в Южную Флориду или в ее пределах? Вот 8 технических вещей, которые нужно знать и включить в контрольный список для переезда в офис.

Сетевая инфраструктура

По мере того, как компании меняются и растут, растут и потребности их сетей.

Мы проектируем и планируем модернизацию и установку сети.

Это включает Wi-Fi, традиционную коммутацию сети, маршрутизацию и безопасность.

Вы настолько хороши, насколько хорошо ваше соединение.

Мы позаботимся о том, чтобы у вас была надежная связь.

Выбор поставщиков и управление ими

Можете ли вы оставаться объективными, выбирая нужные технические продукты у правильных поставщиков?

Нейтральная третья сторона, специализирующаяся на технологиях, может предоставить объективные рекомендации по конкретным продуктам и поставщикам.

No related posts.