Акция! При замене Ондулина на Металлочерепицу (толщина 0,45) скидка 65%

Ответим на
все вопросы

Бесплатный звонок по России

Многие строительные компании помимо обширного портфолио готовых типовых проектов домов из бруса предлагают также индивидуальное проектирование Вашего частного дома. Готовый дом из бруса должен отвечать нескольким характеристикам: должен быть прочным, надежным и грамотно спроектированным. Так что же лучше выбрать: готовый проект или создание своего собственного?

Для начала необходимо разобраться, что из себя представляет типовой проект дома. Готовые проекты – это уже давно спроектированные жилые дома из бруса, которые зарекомендовали себя в процессе эксплуатации. В такой проект также можно внести изменения, как во внешнем виде, так и во внутренней планировке, если это не затрагивает несущие стены. Такой проект предполагает точный расчет себестоимости и затрат на материалы.

Плюсы от строительства по типовому проекту

1. Возможно 3D-моделирование. Так как типовые проекты – это отработанные программы, то чаще всего предлагается не только чертеж дома, но и 3D-модель, что очень удобно, так как можно увидеть, как будет выглядеть дом из бруса снаружи и внутри, а в чертежах обычный покупатель разбирается не сильно хорошо.
2. Многократное строительство и накопленный опыт. Так как такие дома строились уже неоднократно, то за это время были устранены все малейшие недочеты и учтены все нюансы.
3. Многообразие выбора. Обычно строительные компании предлагают на выбор несколько сотен различных вариантов, из них довольно легко выбрать дом себе по бюджету. К каждому проекту дома из бруса предлагается смета, которая в течении строительства не увеличится. Также возможен выбор дома в различных стилях, если такие варианты существуют.
4. Экономия средств. Строительство по типовому проекту намного дешевле, чем строительство с индивидуальным проектированием, ведь тут придется учесть все пожелания заказчика, а смета может вырасти в процессе строительства из-за непредвиденных обстоятельств, так как такой проект не является откатанным.
5. Экономия времени. Индивидуальное проектирование часто предполагает встречи с заказчиком для учета всех нюансов, часто это растягивается на довольно длительное время.

Недостатки от строительства по типовому проекту

1. Невозможность внести изменения. Существенные изменения в проект внести нельзя, особенно если это касается несущих конструкций, ведь смета на такой проект давно составлена и все материалы просчитаны заранее. Также нет возможности разгуляться фантазии и дизайнерским решениям заказчика.
2. Типовые проекты сделаны с учетом среднего земельного участка, поэтому он не предполагает постройку на участках, которые сильно отличаются от среднестатистических.

Таким образом, не стоит бояться типовых проектов домов из бруса и бежать заказывать индивидуальный, ведь они обладают внушительным количеством достоинств. Дом, даже построенный по типовому проекту, все равно будет отличаться внутренней отделкой и интерьером. Двух одинаковых домов не бывает!

Посмотрите популярные проекты домов из бруса из нашего каталога

Другие статьи о строительстве домов и бань

Участки с уклоном в последнее время не редкость. Какой тип фундамента лучше выбрать для постройки дома из бруса в каждом конктретном случае?

Читать статью полностью

Отмостка – одна из важнейших частей любого жилого дома, которая защищает фундамент от проникновения лишней влаги. Разберемся, из каких материалов лучше всего делать …

Читать статью полностью

Как выбрать проект дома из бруса? Какие размеры жилых и нежилых комнат должны быть, чтобы проживание стало комфортным и удобным?

Читать статью полностью

Форма заказа

Заказать!

ваша заявка
еще не отправлена

Оставить отзыв

Отправить!

ваш отзыв
еще не отправлен

Спецпредложение! Срок ограничен!

Оставьте свой телефон и узнайте подробности!

Узнать!

ваша заявка
еще не отправлена

Зимний лес — заявка

Отправить!

ваша заявка
еще не отправлена

Типовой или индивидуальный проект дома? Чем отличаются и какой выбрать?

Дешевле.

Общий принцип такой: типовой проект дешевле, индивидуальный дороже. Что если стоимость индивидуального проекта не кажется такой уж большой? «Лучше же заплатить чуть больше за проект и получить дом по своим пожеланием», — могут подумать некоторые заказчики. И здесь частный застройщик может попасть в ловушку. Не понимая стоимости строительства, заказать индивидуальное проектирование. Заказать индивидуальное проектирование многие могут себе позволить. Это относительно недорого. А вот построить дом по индивидуальному проекту могут уже намного меньше частных застройщиков. В лучшем случае частные застройщики просто теряют деньги и время на разработку индивидуального проекта и убирают его в стол после подсчета сметы. В худшем случае начинают строить с уверенностью, что будет дешевле.

Сами проекты, если все-таки говорить об их стоимости, стоят очень по-разному. Но проект проекту рознь. При выборе нужно обращать внимание на качество проекта, а не на заголовки листов альбома. Но выбрать качественный проект самостоятельно частному застройщику очень сложно. Об этом подробно мы писали здесь.

Стоимость проекта — это не тот критерий, по которому нужно выбирать дом. Затраты на проект ничтожно малы в общих затратах на строительство.

Строительство по готовому проекту получается дешевле для заказчика. Но спроектировать дешевый дом с нуля сложнее и дороже, чем дорогой дом.

Заниматься индивидуальным проектированием дешевых домов невыгодно. Чтобы дешевый дом имел максимум качеств за установленный бюджет, нужно провести сложную и дорогостоящую подготовительную работу, которая окупится только в случае массового строительства. Поэтому этим занимаются только компании, которые строят дома на продажу или на заказ, но по готовым проектам. Их проекты создавались не за одну итерацию. Строились дома, отлавливались косяки, что-то оптимизировалось, вносились изменения в проект. Эти проекты — не просто чертежи, это опыт, это бизнес-процессы, техкарты, это связи с поставщиками и т.д. Такие готовые проекты не продаются, т.к. это уже не просто проект, а бизнес.

Индивидуальное проектирование затевают не ради экономии. Ради экономии покупают готовые дома. Строительство на заказ по готовому проекту — это дешевле, чем строительство по индивидуальному проекту, но дороже, чем купить готовый дом.

Готовые проекты по информатике для учеников. Индивидуальный проект по информатике, студентов специальности экономика

В данном разделе тем исследовательских работ по информатике собраны темы по истории ЭВМ, системам счисления, алгоритмам, по программированию и web-программированию, работе с электронными таблицами в Microsoft Excel, по созданию презентаций в Microsoft PowerPoint, по работе в графических, flash-, -video и 3D-редакторах.

Представленные ниже темы исследовательских работ по информатике можно брать за основу, дополнять, расширять и изменять.

Цель проекта — убедить студентов в том, что наука практически применима. Это влияет на качество нашей повседневной жизни и имеет социальное измерение. Целью проекта является повышение социальной активности студентов, ознакомление с механизмами демократии и подготовка к функционированию в гражданском обществе.

Информатика — мой способ познакомиться и описать мир. Наша школа имеет право на образовательный проект, реализуемый Варшавской высшей школой информатики в рамках проектов Центра развития образования. В рамках проекта была разработана типовая учебная программа по информатике для общеобразовательной школы. Содержание программы реализуется на междисциплинарной основе в связи с предметом физики, что является новаторским характером этой программы. Программа инкапсулирована наборами дидактических материалов в виде планов уроков, образовательных фильмов, презентаций, симуляций, интерактивных задач для студентов и тестов знаний.

Системы счисления

Темы исследовательских работ и проектов по системам счисления:

История компьютера (ЭВМ), Интернета

Темы исследовательских работ и проектов по истории ЭВМ:
Абак и его разновидности.
Архитектура ЭВМ «по фон Нейману».
Библиотеки OpenGL и DirectX: история и перспективы.
Вычислительные средства прошлых лет.
История Интернета.
История развития вычислительной техники.
История системы счисления и развитие вычислительных машин.
Кто изобрел арифмометр
От счета на пальцах до персонального компьютера.
Первые электронно-вычислительные машины.
Соробан — любимые счеты японцев.
Токарный станок или механический компьютер.
Что такое перфокарты?

И программа, и материалы основаны на новой базе. В рамках проекта программа пилотируется в 20 общеобразовательных школах в Мазовецком, Подляском, Люблинском, Лодзинском и Варминско-Мазурском воеводствах. Целью проекта является сотрудничество преподавателя предметной области. Проект призван в первую очередь способствовать формированию междисциплинарного подхода к школьному образованию путем расширения связей между ИТ и физикой в ​​учебном процессе. В проекте ИТ представлен как отличный инструмент для обучения.

И описывать мир, поощряя понимание его взглядов не только студентов, которые обязаны продолжить свое образование с учебой в этой области, но также и тех, кто думает об учебе в области естественных наук или математики. Экспериментальная реализация программы и материалов в школе предусматривает.

Алгоритмы

Темы исследовательских работ по информатике на алгоритмы:
Алгоритмы. Алгоритмы среди нас.
Алгоритмы в нашей жизни.
Алгоритмы решения текстовых задач.
Алгоритмы извлечения квадратных и кубических корней.
Алгоритм решения уравнений.
Алгоритмы. Структурный подход в алгоритмизации.
Алгоритм изготовления орнамента.
Алгоритм решения уравнений.

Включение элементов учебного плана и учебных материалов, предоставляемых в учебный процесс в школе, и представление информации об использовании материалов учащимися, создание междисциплинарных учебных материалов дуэтом преподавателя, внеклассные мероприятия для группы студентов в форме междисциплинарных совещаний, представляющих интерес под руководством преподавателей информатики; физика. Координатор школьной программы — Марцин Томашевский.

Поддерживающий учитель — Агата Кухарская. Все школы, которые занимаются здоровьем своих студентов, приглашаются к сотрудничеству и хотят изменить тревожные тенденции в области физического воспитания. Программа посвящена спортивной и развлекательной деятельности детей и молодежи, призванной способствовать физической подготовке и здоровью.

Программирование

Электронные таблицы (Microsoft Excel)

Темы исследовательских работ и проектов по Microsoft Excel:
Диаграммы.
Диаграммы вокруг нас.
Диаграммы и их использование в школьной практике.
Методы решения систем линейных уравнений в приложении Microsoft Excel.
Построение графиков кривых в Microsoft Excel.
Решение систем уравнений в Microsoft Excel.
Решение задач с помощью программы MS Excel.
Использование компьютера для исследований функций и построения графиков.

В последующие дни преподаватели физкультуры г-н Марцин Томашевский и г-жа Агата Кухарская создали график мероприятий, связанных с действием, а также разделением обязанностей. Обсуждения были направлены на ознакомление с мнениями студентов относительно уроков ПЭ, которые они проводили, и сбора интересных идей и решений, чтобы каждый мог более активно участвовать в спортивных мероприятиях. Мы решили оценить действия, которые происходят в нашей школе, и искать способы сделать их более интересными, удовлетворяя потребности и интересы молодежи.

Презентации (Microsoft PowerPoint)

Темы исследовательских работ и проектов по презентациям:
Компьютерная презентация помогает решать задачи.
Создание занимательных тестов.
Создание учебного пособия «Open Office. Calc».
Создание учебного пособия «Open Office. Impress».
Создание учебного пособия «Open Office. Writer».
Создание электронной викторины.
Электронное портфолио ученика.
Методическое пособие по работе в «Консультант Плюс».

Матчи играли в здоровой, спортивной обстановке, в прекрасную солнечную погоду и обеспечивали много положительных впечатлений как для игроков, так и для болельщиков. Равное развитие спортивных сооружений. Музыка во время уроков. Проведение внеклассных мероприятий после консультации с учащимися.

Представляя больше командных игр. Более короткая разминка. Подводя итог участию нашей школы в программе, мы можем с уверенностью сказать, что мы смогли принять активное участие наших студентов, часть педагогических и всех преподавателей физкультуры. Мы внедрили новые идеи, мы надеемся на интересные внеклассные мероприятия для наших студентов, надеясь, что наши идеи останутся дольше в отношении и поведении студентов.

Графические редакторы

Темы исследовательских работ и проектов по графическим редакторам:
Изучение сечений в стереометрии с помощью компьютера.
Интерактивные инструменты программы «Corel DRAW».
Использование редакторов векторной графики для построения сечений многогранников.
Компьютерное моделирование разверток правильных многогранников.
Панель инструментов программы «Corel DRAW».
Созвучие графики и музыки (Среда Аdobe Photoshop).

Цель программы — развивать способность мыслить самостоятельно, использовать источники ответственно и использовать знания на практике. Хорошая практика — директора 0. Учащиеся нашей средней школы участвуют в проекте Молодежного математического университета. Проект был разработан Университетом Жешува, Ягеллонским университетом и Государственным высшим профессиональным училищем в Хелме. Молодежь участвует в занятиях в течение 3 школьных лет.

В нашей школе есть 4 компенсаторные группы и 2 группы учебных занятий. Занятия проводятся группами по 15 человек в течение 48 часов в каждом учебном году. Целью компенсационных классов является оценка уровня знаний и навыков студентов в контексте обязательной математической аттестации. Классы расширения предназначены для студентов с математическими интересами, которые должны позволить им расширить свои знания и развить свои навыки. Каждому типу деятельности помогает в соответствии с проектом проекта посредством различных форм работы.

Среда Flash

Темы исследовательских работ по созданию Flash-анимаций:
Альтернативные источники получения энергии (Среда Flash, web).
Безотходное производство (Среда Flash, web)
Экологически чистый транспорт (Среда Flash, web-сайт).
Экологическое градостроительство (Среда Flash, web-сайт).

Видео-редакторы, 3D-моделирование

Темы исследовательских работ по созданию видео и 3D-моделированию:
Мир vidio (Среда Аdobe premiere).
Программные средства для представления занимательных чисел (Среда Visual Studio).
Обзор виртуальных музеев.
Способы поиска гамильтонова цикла (Среда Visual Studio).

Программа «Математика не сложна — верить в себя» в дополнение к компенсационной деятельности, проводимой в школе, включает. Их цель — собрать студентов вместе, чтобы использовать различные инструменты для преодоления различий в компетенции, развития знаний и популяризации математики. Семинары проходят в трехлетнем цикле с двумя посещениями каждого учебного года.

Методологические семинары для учителей по работе со слабым учеником. Специализированное консультирование при работе со слабым учеником. Интерактивный математический класс. Математические конкурсы «Стань пифагорами». Программа «Математика, которую вы не знаете — расширяйте свои горизонты» наряду с внеклассными занятиями в школе состоит из.

Пакет MathCad

Темы исследовательских работ и проектов по MathCad:
Автоматизация труда учителя на примере решения систем алгебраических уравнений с использованием программного пакета MathCad.

Общие темы исследовательских работ по информатике

Антивирусы. Анализ антивирусов.
Влияние компьютера на психику детей.

Их цель — привлечь студентов к интересным математическим проблемам и расширить их знания. Семинары проходят дважды в каждый год проекта. Семинары, методические для учителей в работе с одаренным учеником. Интернет-математика Экстракласа. Математические конкурсы «Станьте евклидом».

Цель проекта заключалась в поддержке школ в проведении демократических выборов в органы власти Студента. Предоставлять каждому студенту и каждому учащемуся возможность избирать своих представителей в студенческом правительстве на демократических выборах. Повышение права на реальное воздействие на школьную жизнь. Повышение осведомленности о важности студенческого управления в школе.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ

«МОЙ РАБОЧИЙ СТОЛ НА КОМПЬЮТЕРЕ»

Преподаватель Н. В. Яковлева

Валуйки, 2016 г

СОДЕРЖАНИЕ

Введение …………………………………………………………………………3

Глава 1.«Рабочий стол» различных операционных систем

1.1 Основные операционные системы……………………………………..…….4

1.2 «Рабочий стол» ОС «Windows», «Mac OS X» и «Linux»………….……….5

Целевой аудиторией проекта были все ученики школы. В ходе избирательной кампании отдельные кандидаты представляли плакаты и листовки к избирательным программам кандидатов. Во время перерывов было проведено несколько избирательных собраний кандидатов. За неделю до выборов проводились избирательные дебаты с использованием советов в материалах действия. Наконец, результаты выборов и итоговый отчет были опубликованы в режиме онлайн. Результаты выборов и, в частности, данные о явке избирателей можно было увидеть на фоне результатов школ в Польше.

Глава 2. Основные элементы «Рабочего стола» « Windows » и их функции

2.1 «Рабочий стол» и его элементы …………………………………..….…..…8

2.2 Контекстное меню «Рабочего стола»…….…………………….….….…..9

2.3 Анализ операционных систем………………………….……..…………….12

Заключение…………………………………………………………..….….…..15

Тема: Замойские евреи — история и уничтожение. Согласно намерению проекта, основными целями предпринятых действий являются цели, направленные на широко понятое гражданское образование, то есть признание потенциала местного сообщества и поиск союзников для решения этих задач.

Проект предполагает активизацию молодежи в местном сообществе. Вот почему ученики должны были узнать об истории евреев-замоевцев, найти в них учреждения-союзники, полезные для проекта. В результате молодые люди приняли участие в научной конференции «Замосц — город многих культур», образовательная поездка в Музей — Мемориал в Белеке.

Список литературы……………………………………….…….……..……….16

Приложение …………………………………………………………….………17

Введение

Процесс взаимодействия человека с ЭВМ насчитывает уже более 40лет. Современные вычислительные машины представляют одно из самых значительных достижений человеческой мысли, влияние которого на развитие научно-технического прогресса трудно переоценить. Благодаря разнообразию программного и аппаратного обеспечения сегодня возможно использование всех потенциальных возможностей компьютерных технологий.

Мария Биковска — руководитель проекта. Полина Адамович — член команды. Студенты узнали о литературной и политической литературе об истории евреев в Замостье. В результате работы учеников были тематическими школьными газетами, которые привлекали внимание общественности. Сотрудничество и совершенствование навыков командной работы является одним из приоритетов «Молодой гражданин». Проект работал, чтобы побудить заинтересованных студентов узнать больше об истории города и его мультикультурной идентичности.

Важным элементом образования было обучение работе в группе, совместное выполнение задач и ответственность за их работу. Название проекта: «Школа полного ресурса» — управление металлом. Целевой аудиторией проекта является школьное сообщество. Марта Диновска — координатор команды.

Тема проекта — «Мой Рабочий стол на компьютере» — выбранамной, потому что «Рабочий стол» является основным окном графической среды пользователя вместе с элементами, добавляемыми в него этой средой.

Актуальность проекта выражается в необходимости получения знаний об элементах «Рабочего стола», понимании их разнообразия, функциональной взаимосвязи в недрах компьютерной системы, а также зависимости человека от компьютерных машин в современном мире.

Анджей Мазуркевич — член команды. Классы химии, физики и биологии были посвящены темам, связанным с этим предметом. Проект является прекрасной возможностью повысить осведомленность школьного сообщества о важных современных проблемах. Цель проекта заключалась в создании инновационной программы для посетителей Замоча — возможность участвовать в городской игре и использовании настольных игр и интереса к культурному наследию Замош. Было 2 издания городской игры.

За неделю до выборов были проведены предвыборные дебаты с использованием советов в материалах действий. Дипломные работы: информатика и эконометрика имеют базовые знания в области экономики, управления и финансов; знает математические, статистические и эконометрические методы и инструменты, необходимые для анализа экономических явлений в микро и макроэкономическом масштабе; Он может принимать рациональные решения во всех видах хозяйствующих субъектов и организаций; Он имеет знания в области экономики, особенно в области проектирования, программирования и внедрения информационных систем и функционирования баз данных.

Практически общей проблемой является недостаток знаний о всех возможностях «Рабочего стола».

Цель работы заключается в освоении возможностей «Рабочего стола» и формировании навыков использования их в повседневной жизни.

Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи :

Этот выпускник готов работать во всех предприятиях и учреждениях, где требуются математические, статистические, эконометрические и ИТ-инструменты. Выпускник готов провести исследования второго цикла. В этом направлении можно выделить три основные группы объектов: способность приобретать навыки построения систем управления информацией различных классов, позволяя им знать и использовать новейшие ИТ-методы и помогать им понимать методы, используемые для анализа, прогнозирования и принятия экономических явлений.

Субъектами первой группы являются, среди прочего, основы компьютерной науки, анализ и моделирование информационных систем, проектирование информационных систем, компьютерное программирование, технология информационных систем. Вторая группа включает темы и специальные вопросы, связанные с использованием служебных и служебных пакетов, баз данных и баз знаний, автоматизации делопроизводства, искусственного интеллекта, деловых коммуникаций. Субъектами третьей группы являются, среди прочих. эконометрика, теория прогнозирования, оперативные исследования и анализ статистических данных.

изучить элементы «Рабочего стола»;

выявить функциональные возможности «Рабочего стола».

Методы :

изучение и обобщение;

анализ;

метод фотографирования;

анкетирование.

Глава 1. «Рабочий стол» различных операционных систем

1.1 Основные операционные системы

Существуют три наиболее популярные операционные системы для компьютеров: «MicrosoftWindows», «AppleMacOs X» и «Linux».Познакомимся с их особенностями.

Операционная система «Windows» (рис. 1) — одна из самых известных операционных систем, разработанных «Microsoft». В 9 из 10 домов и предприятий в настоящее время, по крайней мере, один компьютер с «Windows».

Рис. 1 Операционная система « Windows »

Операционная система «Windows» подойдет людям, которым нужен мультимедийный центр (музыка, кино, «Интернет», игры), и для тех, кому нужен недорогой и не слишком сложный в использовании компьютер для работы.

«Mac OS X» (рис. 2) – это операционная система, разработанная компанией «Apple», в настоящее время является второй наиболее часто используемой операционной системой после «Windows». У неё менее 20% доли рынка.

Рис. 2 Операционная система «Mac OS X»

Новый взгляд на равенство и доступ для разнообразной молодежи

Пройдя этот модуль, вы сможете:

• Примите к набору норм, которые помогут вам продвигаться по учебной программе Project READY.

Введение

Добро пожаловать в учебную программу Project READY! Этот модуль подготовит почву для остальной части нашей работы, описывая некоторые «основные правила», которые будут способствовать успешному продвижению по учебной программе. Затем, в Части B, мы рассмотрим некоторые из допущений, которыми руководствуется учебная программа, чтобы убедиться, что у нас есть общая основа понимания, на которой мы можем начать наращивать наши знания и практиковать работу по расовому равенству в библиотечной среде.

Примечание о терминологии

В этой учебной программе мы используем различные термины для обозначения расовых групп.Эти термины будут более полно раскрыты в следующих модулях.

• Черный: Как правило, мы используем термин «черный», а не «афроамериканец», если мы специально не говорим о лицах африканского происхождения. Термин «черный» более широк, чем афроамериканец, включая людей африканского и карибского / южноамериканского происхождения, которые идентифицируют себя как чернокожие и разделяют общий расовый опыт в Соединенных Штатах в зависимости от цвета их кожи.
• Hispanic / Latinx: Термины Hispanic и Latinx не взаимозаменяемы: испаноязычные относятся к языку, а Latinx относятся к географии.См. Этот комикс Терри Бласа для простого объяснения. Когда мы говорим о лицах латиноамериканского происхождения, мы используем термин «латиноамериканец», нейтральный в гендерном отношении. См. Дополнительные ресурсы ниже для получения дополнительной информации об этой терминологии.
• Коренные американцы, американские индейцы и коренные народы: Отражая различные предпочтения среди этих ярлыков в сообществе коренных народов, эти термины используются как синонимы. Обратите внимание, что термин «цветные люди» не обязательно включает коренных жителей, как объясняется в этом сообщении в блоге исследовательницы коренных народов Дебби Риз.
• Цветные люди (POC): Мы используем этот термин для обозначения небелых людей, не принадлежащих к коренному населению.
• BIPOC: Сокращение от черного, коренных народов, цветных народов. Мы используем эту аббревиатуру в учебной программе для коллективного обозначения расовых (небелых) людей. Общий термин «Цветные люди» подвергался критике за то, что он стирает уникальный опыт, который чернокожие и коренные народы в Соединенных Штатах испытали исторически и который продолжает влиять на их нынешние реалии.А именно, продолжающееся наследие рабства продолжает влиять на чернокожих американцев, в то время как наследие коренной колонизации и геноцида продолжает влиять на коренных американцев. Чернокожие американцы, недавно иммигрировавшие в Соединенные Штаты, имеют иное отношение к расовой истории нашей страны, и термин BIPOC признает разнообразие опыта в черном сообществе. Для получения дополнительной информации об этом посетите веб-сайт проекта BIPOC.
• BIYOC : сокращение от черного, коренного населения, молодежи цвета.Мы используем эту аббревиатуру специально для обозначения расовых детей и подростков.
• Белый: Этот термин используется для коллективного обозначения людей, определяемых в первую очередь светлой кожей. Хотя на первый взгляд простой, вопрос о том, кто «считается» белым, исторически был спорным; например, люди ближневосточного происхождения и ирландские иммигранты временами юридически и социально считались небелыми, а иногда — белыми.

Часть первая: Соглашения

Раса и расизм — сложные темы для изучения и обсуждения независимо от обстановки.Во время очных семинаров по вопросам справедливости зачастую первым делом является разработка общего набора руководящих принципов или соглашений , которые будут направлять совместную работу группы. Несмотря на то, что онлайн-тренинги по вопросам справедливости, подобные этому, не имеют личного компонента в реальном времени, мы считаем, что по-прежнему крайне важно установить набор норм, которые будут определять прогресс участников по учебной программе. Рекомендации, описанные ниже, не предназначены для того, чтобы их можно было просмотреть ; вместо этого мы просим вас вдумчиво взаимодействовать с ними, спрашивая, как вы могли бы считать себя и / или членов своей группы ответственными за их поддержку на протяжении всей вашей работы в рамках Project READY.

Соглашение № 1: Ожидайте дискомфорта и примите его.

Изучение расы и расизма часто является эмоциональным переживанием и может бросить вызов устоявшимся мировоззрениям. Во время вашего участия в этой учебной программе вы можете испытывать чувство гнева, стыда, печали, защиты или вины, независимо от вашего собственного опыта общения с расой и расизмом. Когда мы чувствуем эти негативные эмоции, возникает соблазн каким-то образом их выключить — отрицая, ставя под сомнение или не веря представленной информации, быстро переходя к новой теме или вообще прекращая работу.

Когда вы проходите этот тренинг онлайн, избавиться от этих негативных эмоций даже легче, чем в очном тренинге, когда бывает сложно физически покинуть обстановку. Однако исследования показывают, что, в частности, для взрослых учащихся переживание дискомфорта и работа с ним имеют решающее значение для процесса обучения. Отрицательные эмоции могут служить нам поводом для более глубокого взаимодействия с нашим «растущим преимуществом», чтобы исследовать наши существующие убеждения и активно работать над внедрением новых идей.

Гонка играет важную роль в нашем ощущении дискомфорта. Как объяснили тренеры по вопросам расового равенства Хайди Шиллингер и Эрин Окуно, такие идеи, как «безопасные пространства», часто практически переводятся в «пространства, удобные для белых людей», пространства, которые не угрожают их существующему образу мышления. Напротив, цветные люди часто оказываются в небезопасных или неудобных ситуациях из-за своей расы, и у них нет возможности избежать этого дискомфорта, игнорируя расу или отказываясь от разговора.Как заявили Шиллингер и Окуно: «Безопасность и комфорт — это норма для белых людей, но вы не можете быть в безопасности и комфортно учиться и расти».

Посмотрите приведенные ниже короткие видеоролики, в которых бывшие участники Project READY делятся своими мыслями о важности дискомфорта для работы по обеспечению расового равенства.

Соглашение № 2: Сосредоточьтесь на расе и расизме в Соединенных Штатах.

В США и за их пределами существует множество форм неравенства. Предрассудки и угнетение влияют на жизнь маргинализированных людей не только из-за их цвета кожи, но и из-за социально-экономического статуса, гендерной идентичности и самовыражения, сексуальной ориентации, религии и статуса способностей, среди прочего.Хотя каждый из этих аспектов идентичности важен и каждый критически пересекается с расой, что мы рассмотрим здесь, важно помнить, что в центре нашего внимания в этой учебной программе находится раса и расизм в Соединенных Штатах.

Часто белые люди, которые проходят обучение расовому равенству, пытаются связать расовое угнетение и предрассудки с другими формами маргинализации, с которыми они могли столкнуться сами, например, бедностью или гендерной дискриминацией. Намерения, стоящие за этим, могут быть благонамеренными: такие связи могут возникать из искреннего желания сопереживать BIPOC.Однако простой факт заключается в том, что других форм маргинализации не эквивалентны расизму, даже если их влияние на жизненный опыт человека может быть столь же серьезным . Опыт расы и расизма отличается от опыта бедности, гомофобии или, например, исламофобии. Точно так же опыт чернокожего человека, живущего в бедности, не будет идентичен опыту белого человека, живущего в бедности.

Предрассудки и угнетение не следует рассматривать как состязание в том, кто хуже всех, и, сосредотачиваясь на расе и расизме, мы не делаем никаких заявлений о серьезности этой формы угнетения по сравнению с другими.Однако, когда белые люди заявляют, что знают, что такое расизм, потому что они выросли в бедности или идентифицируют себя как геи (чтобы назвать только два примера), это отвлекает внимание от реальной проблемы расизма и переключает внимание на белых.

По этим причинам вам будет важно следить за своим вниманием при работе с этими модулями, особенно если вы белый. Вы сидите с идеями и проблемами, представленными здесь, или ваш разум хочет сосредоточиться на более знакомых концепциях? Когда вы обнаружите, что ваше внимание переключается на вопросы, выходящие за рамки этой учебной программы, найдите время, чтобы заново сосредоточиться.

Отражение

У всех нас есть несколько идентичностей, которые определяют то, кем мы являемся и как мы взаимодействуем с миром. На различных этапах работы над проектом READY мы попросим вас подумать о том, как ваша личная расовая принадлежность влияет на ваше понимание мира и как вы в нем движетесь. Чтобы подготовиться к этой работе, важно назвать и изучить различные идентичности, на которые вы претендуете, включая вашу расовую принадлежность.

В своем дневнике поразмышляйте над приведенными ниже вопросами, большинство из которых взяты из задания по культурной автобиографии [PDF], созданного Ким Беттелюн из колледжа Оглала Лакота.Вы можете записать свои ответы или просто подумать над ними. Затем синтезируйте свои мысли в прозе (например, повествовательной культурной автобиографии), поэзии (например, стихотворение «Я есмь» [PDF]) или рисунках.

Основные вопросы: Какой у вас…

• возраст?
• пол?
• гонка?
• религия?
• социально-экономический статус?
• родительский статус?
• статус брака?
• сексуальная ориентация?
• уровень образования?
• статус инвалидности?

Вопросы по опыту и окружающей среде:

• Где ты вырос?
• Где ты учился в школе?
• Кто был / состоит в вашей семье?
• Какие ваши любимые места?
• Чем вы любите заниматься в свободное время?
• Какой момент в вашей жизни был самым счастливым / самым печальным / самым важным?
• Как бы вы описали свою культуру?
• Каким образом вас учили вашей культуре?
• Какие предметы или артефакты важны для вас?
• Какой была ваша первая работа?
• Как бы вы описали свой стиль?
• Какой твой родной язык?
• Когда и как вы научились читать и писать?
• Каковы ваши карьерные цели?
• Как бы вы определили успех?

Соглашение № 3: Сохраняйте надежду, сталкиваясь с жестокими фактами.

Для людей всех рас изучение расизма и его влияния на жизнь детей, подростков и взрослых может привести к чувству безнадежности или отчаяния. Эти чувства, как и другие чувства, которые могут возникнуть у вас в процессе работы над учебной программой, действительны; однако мы считаем, что безнадежность не является прочной основой для эффективной работы по обеспечению расового равенства. Чтобы поддерживать мотивацию, необходимую для интеграции работы по расовому равенству в вашу повседневную жизнь, требуется вера в то, что положение может улучшиться.В самом деле, дела уже улучшились по сравнению с предыдущими столетиями и десятилетиями в истории страны, хотя иногда легко упустить этот факт из виду перед лицом продолжающейся борьбы.

Если вы заметили, что впадаете в отчаяние во время этого процесса, сядьте с этим чувством и попытайтесь переосмыслить его как топливо для предстоящей работы. Имейте в виду, что вы не сможете в одиночку покончить с расизмом — но это не значит, что вы бессильны. Во втором разделе этой учебной программы мы сосредоточимся на том, что вы можете сделать, чтобы добиться расового равенства в вашем собственном окружении и за его пределами.По мере того, как вы начинаете или наращиваете эту работу, вы должны начать замечать положительные изменения у детей и подростков, с которыми вы работаете, что приведет к…

Соглашение № 4: Празднуйте маленькие победы, не забывая об общей картине.

Работа над расовым равенством никогда не будет закончена, и иногда это действительно будет похоже на РАБОТУ. Для поддержания этой работы требуется постоянное обучение, связи с другими людьми, которые могут поддержать ваше путешествие, и личная приверженность, и все это мы будем изучать в ходе учебной программы.Еще одна вещь, которая может помочь поддерживать работу по обеспечению расового равенства, — это свидетельства прогресса, и важно отметить, что такой прогресс часто является постепенным и очень мелким. Например, возможно, вам удастся получить грант PTA в размере 200 долларов на покупку некоторых новых культурно значимых материалов для вашей библиотеки. Может быть, к вам подойдет латинский подросток из одной из ваших библиотечных программ и расскажет, насколько ей понравилась ваша новая программа, или коллега, который слышал о вашей работе с этой учебной программой, подходит к вам, чтобы узнать, может ли вы быть заинтересованы в открытии акционерного капитала. специализированный книжный клуб.Эти маленькие победы достойны празднования, даже если вы помните, что всегда будет еще много работы. Сделайте паузу, чтобы насладиться этими моментами, и вспомните о них, когда работа может продвигаться не так быстро, как вы надеетесь.

Закон

Составьте план, как отслеживать и отмечать небольшие успехи на протяжении всего проекта. Вот несколько предложений:

• Посвятите белую доску или доску объявлений в своем рабочем пространстве историям успеха. Когда вы планируете успешную программу, хорошо общаетесь со студентом, создаете команду по обеспечению справедливости в своей школе или видите доказательства какого-либо другого прогресса, запишите это на доске с изображением или записью.
• Ведите текущий список своих успехов в Google docs.
• Если вы выполняете эту работу с группой коллег, постарайтесь замечать успехи друг друга и сообщать друг другу, что вы заметили (например, написав заметки или отправив электронное письмо).

Соглашение № 5: Участвовать.

Когда вы участвуете в очном тренинге по расовому равенству, элемент физического присутствия поощряет ваше активное участие в этом процессе. В Интернете легче пропустить, просмотреть или ускорить процесс.Мы разработали учебную программу Project READY, которая включает в себя как интерактивные, так и автономные занятия. Чтобы получить максимальную отдачу от своей работы, посвятите себя полноценному изучению каждого модуля. Когда вы дойдете до подсказки, действия или идеи в журнале, найдите время, чтобы завершить ее, прежде чем двигаться дальше. Этот учебный план не рассчитан на прохождение за неделю; Если вы проработаете все включенные подсказки, вы легко можете потратить год или больше на этот проект.

Что делать, если я работаю по этой программе в группе?

Если вы планируете работать в рамках Project READY с другими, вы захотите заключить дополнительные групповые соглашения, которые помогут направлять ваши взаимодействия друг с другом на протяжении всего процесса.Каждый член группы должен согласиться со следующим, и все члены должны взять на себя обязательство нести ответственность друг перед другом за соблюдение этих соглашений:

• Слушайте, чтобы понимать, а не отвечать: Для роста вашего понимания расы и расизма требуется готовность узнавать об опыте других людей, которые могут не разделять ваше происхождение или культуру. К сожалению, наша способность слушать часто скомпрометирована желанием каким-либо образом отреагировать на сказанное.Это может быть положительный или отрицательный ответ, но в любом случае, когда мы сосредотачиваемся на том, что мы скажем дальше, вместо того, чтобы дать время просто обработать новую информацию, мы рискуем упустить важные части из того, что было сказано.
• Разделить ответственность за борьбу с расизмом и доминирующей культурой. Часто в дискуссиях о расе и расизме бремя замечать и защищаться от предвзятых или расистских замечаний и поведения ложится на плечи BIPOC. Все члены группы, но особенно белые члены группы, должны обращать внимание на потенциально оскорбительные или оскорбительные выражения и поведение и выявлять их при наблюдении.Если BIPOC доводит до сведения группы инцидент, важно, чтобы все члены группы признали нанесенный вред и предприняли активные действия по его устранению и предотвращению будущего ущерба.
• Шаг вперед, шаг назад: Мы все были на встречах с «тем человеком», который доминирует в разговоре, заглушая при этом другие голоса. Обязательно следите за своим собственным вкладом в разговоры, которыми вы будете делиться во время Project READY. Иногда вам может потребоваться «отступить», чтобы позволить другим высказаться.В других случаях вам может потребоваться «сделать шаг вперед», чтобы внести в разговор новую перспективу. Вы также должны согласиться с групповыми нормами для мягкого напоминания друг другу, что нужно сделать шаг вперед и, если необходимо, сделать шаг назад. В рамках этих бесед подумайте, как расовое и гендерное происхождение людей в вашей группе может повлиять на ожидания в отношении того, кто будет говорить больше всего и чей голос может быть более ценным в других условиях, например, преподавателей. Сделайте ставку на приоритеты и централизацию голосов цветных людей и коренных жителей в вашей группе.
• Используйте утверждения «я»: Когда мы формулируем наши мнения как факты или пытаемся обобщить наш индивидуальный опыт, мы можем оттолкнуть других, чей опыт может отличаться от нашего. Вместо этого возьмите на себя обязательство использовать утверждения «я», чтобы дать понять, что ваши мысли и опыт являются вашими собственными. Речь идет не о том, чтобы сделать ваши беседы более приятными или вежливыми, а о том, чтобы наладить четкое общение между членами группы и побудить каждого человека взять на себя личную ответственность за свой вклад.
• Место для смелых: Изучение проблем расового равенства в сообществе с другими откроет для вас уязвимость. Вы можете сказать что-то обидное или пострадать от того, что кто-то говорит или делает в этом месте. Таким образом, вы не можете гарантировать, что ваша группа сможет создать «безопасное пространство» для этих разговоров в том смысле, что ваша совместная работа не вызовет негативных эмоций. Вместо этого возьмите на себя обязательство создать смелое пространство, , которое Брайан Арао и Кристи Клеменс (2013) описали как имеющее пять основных элементов:
  1. Противоречие с вежливостью : различные мнения приветствуются и открыто обсуждаются.
  2. Собственные намерения и воздействия : когда кто-то пострадал от действий или слов другого, инцидент открыто признается и обсуждается.
  3. Вызов по выбору : у каждого члена группы всегда есть возможность выйти из сложного разговора.
  4. Уважение : члены группы проявляют уважение к общей человечности друг друга.
  5. Никаких атак : члены группы соглашаются не причинять друг другу преднамеренного вреда.

Отражение

Прочтите в своем журнале страницу соглашений и добавьте любые обязательства, которые вы хотели бы взять на себя и / или членов своей группы на время работы вашего проекта READY. Потратьте некоторое время на размышления о том, какого из этих соглашений вам будет труднее всего придерживаться и почему. Какие действия вы можете предпринять сейчас и в будущем, чтобы нести ответственность за это?

Дополнительные ресурсы

Акунья, Р.(2000). Оккупированная Америка . Нью-Йорк: Лонгман.

Aparicio, F.R. (1999). Чтение «латиноамериканца» в латиноамериканских исследованиях: к переосмыслению нашего академического положения. Дискурс , 21 (3), 3-18.

Флорес, Дж. (1997). Latino Studies: новые контексты, новые концепции. Harvard Educational Review , 67 (2), 208-222.

Список литературы

Арао, Б., и Клеменс, К. (2013). От безопасных мест к смелым: новый способ выстроить диалог вокруг разнообразия и социальной справедливости.В Л. Ландреман (ред.), Искусство эффективной фасилитации: размышления преподавателей социальной справедливости (стр. 135–150). Стерлинг, Вирджиния: Стилус.

Новый взгляд на равенство и доступ для разнообразной молодежи

Пройдя этот модуль, вы сможете:

• Опишите , почему изучение вопросов расы и расизма имеет решающее значение для библиотечных специалистов и преподавателей.

Раса и расизм: краткое введение

Прежде чем мы углубимся в суть учебной программы, давайте удостоверимся, что мы находимся на одной странице в отношении некоторых фундаментальных предположений, лежащих в основе этой работы.Если какая-либо из представленных ниже идей вызывает у вас трудности, вы можете посидеть с ними некоторое время и изучить связанные ресурсы, прежде чем двигаться дальше.

Обратите внимание: Учебная программа Project READY включает в себя историю, темы, упражнения, размышления и несправедливости, которые побудят вас задуматься о своем прошлом и прошлом своей семьи и предков. Это может вызвать дискомфорт, особенно у библиотечных работников и преподавателей BIPOC. Пожалуйста, проявляйте осторожность при работе по этой учебной программе.

Допущение №1: Мы не живем в «пострасовом» мире.

Когда Барак Обама был избран первым чернокожим президентом Америки, национальный диалог был полон оптимистической риторики, провозглашающей наше достижение «пострасового» общества. Его избрание было воспринято некоторыми как доказательство того, что расовая принадлежность больше не является препятствием на пути к достижениям, или, по крайней мере, это препятствие, которое теперь можно преодолеть. Однако следующее десятилетие показало, насколько преждевременным был такой вывод. Явные расистские нападения на Обаму и цветных людей в целом стали заметнее, поскольку новости наполнились рассказами о невооруженных чернокожих мужчинах, застреленных полицией, возобновившейся исламофобией и спорами по поводу иммиграции, а также коренными племенами, столкнувшимися с угрозами экологического и физического насилия.Эти разговоры только усилились по своей резкости и значимости после избрания президента Дональда Трампа в 2016 году.

Помимо ярких отдельных примеров продолжающейся расовой напряженности, национальная статистика по таким вопросам, как богатство и доход, занятость, образование и здравоохранение, по-прежнему демонстрирует устойчивые, а в некоторых случаях растущие различия между BIPOC и белыми в Соединенных Штатах (мы будем поделитесь большей частью этих данных в следующих модулях). Эти различия поддерживаются тем фактом, что политическая и экономическая власть в этой стране сосредоточена среди белых людей.Рассмотрим следующую статистику за 2016-2017 гг .:

• Все десять самых богатых американцев белые.
• В Конгрессе США 90% белых, 96% губернаторов США белые.
• Белый на 91% состоит из кабинета президента США.
• Люди, которые решают, какие телешоу мы смотреть, на 93% состоят из белых.
• Люди, которые решают, какие книги мы читать, на 90% белые.
• Люди, которые решают, какую музыку выпускать, на 95% белые.
• Люди, которые решают, какие новости освещать в U.С. 85% белые.
• Профессора колледжей, занятых полный рабочий день, на 84% составляют белые, а учителя общеобразовательных школ — на 82% белые. (ДиАнджело, 2018, с. 31)

Для получения дополнительной информации и распаковки этого предположения изучите эти ресурсы:

Допущение № 2: Расовое неравенство нельзя объяснить социально-экономическими соображениями.

В ответ на идею о том, что расизм все еще присутствует и вреден в современной Америке, вы, возможно, слышали, как кто-то утверждал, что социально-экономическое неравенство, а не расовое неравенство, является основной движущей силой проблем нашего общества.Этот аргумент предполагает, что цветные люди и коренные жители в первую очередь находятся в невыгодном положении не из-за своей расы, а потому, что они непропорционально бедны, и если бы мы каким-то образом смогли уравнять экономическое неравенство между расовыми категориями, влияние расы исчезло бы. Этот широко распространенный миф неоднократно опровергался обширными исследованиями, показавшими, что даже с учетом экономических обстоятельств раса играет центральную роль в определении результатов жизни в Соединенных Штатах.

Это не означает, что социально-экономическое неравенство и расовое неравенство не связаны между собой.Фактически, социально-экономическое неравенство является одним из самых ярких свидетельств того, что расизм продолжает оказывать негативное влияние на BIPOC. Изучите данные, представленные на слайдах ниже, касающиеся разрыва в расовом богатстве. В следующем модуле мы обсудим, как мы достигли этой точки, но пока важно понимать, что расовые различия нельзя объяснить социально-экономическими данными.

Предположение № 3: Доброжелательность не положит конец расизму, даже если мы сможем волшебным образом устранить расовые предрассудки в одночасье.

Одно из распространенных заблуждений по поводу расового неравенства состоит в том, что оно в первую очередь поддерживается и поддерживается небольшим количеством людей, активно ненавидящих людей. Большая часть наших национальных разговоров о расе и расизме сосредоточена на улучшении нашего индивидуального поведения по расовым признакам, подразумевая, что если бы мы все могли просто ладить и относиться друг к другу с уважением и порядочностью, расовое неравенство исчезло бы. Это привлекательная идея по нескольким причинам. Во-первых, это кажется выполнимым или, по крайней мере, более выполнимым, чем изменение основных структур и систем нашей страны.Во-вторых, это позволяет людям, особенно белым, чувствовать себя хорошо благодаря простому поведению в отношении цветных. К сожалению, этого недостаточно. Чтобы понять почему, послушайте рассказ NPR ниже, в котором эксперт по борьбе с расизмом Робин ДиАнджело (автор книги White Fragility: Почему белым людям так трудно говорить о расизме) раскрывает эту идею.

Для более полного исследования этого мифа прочтите книгу ДиАнджело White Fragility и книгу Эдуардо Бонилья-Сильвы «Расизм без расистов: дальтонизм» и сохранение расового неравенства в Америке.

Допущение № 4: Библиотеки и библиотекари не нейтральны.

Американская библиотечная ассоциация ведет список основных ценностей профессии, включая приверженность социальной ответственности, разнообразию и демократии. Что не включено в этот список, так это нейтралитет, хотя некоторые библиотекари и заинтересованные стороны все еще считают, что библиотеки являются или должны быть нейтральными. Однако по вопросам социальной справедливости мы считаем, что нейтралитет приносит пользу только тем, кто уже имеет привилегии и власть .

Например, библиотекари, которые хотят заявить о своей нейтральности, часто говорят, что они обязаны собирать ресурсы, приглашать докладчиков и предлагать программы, которые представляют «обе» или «все стороны» каждой проблемы. Этот аргумент создает ложную эквивалентность между вопросами, по которым возможны разумные разногласия, например, какая диета лучше всего отвечает потребностям здоровья, и вопросами, по которым «другая сторона» отрицает основную человечность целых групп людей. Представление «обеих сторон» расовых вопросов, как если бы они были одинаково значимыми, может нанести реальный вред BIPOC и заставить их чувствовать себя небезопасными или нежелательными в библиотеке.Более того, расистские идеи, такие как миф о том, что белые люди по своей природе более умны, чем цветные, были полностью опровергнуты десятилетиями эмпирических исследований и истории. Если вы не хотите держать на полке неточную научную книгу, зачем вам продвигать дезинформацию о расе и расизме?

Даже библиотекари, которые согласны с тем, что библиотеки не должны быть нейтральными, иногда могут попасть в ловушку, полагая, что они сами должны предоставлять нейтральные услуги своим пользователям.Безусловно, библиотекари должны с уважением относиться к каждому пользователю, которому они служат. Однако нейтралитет сделает еще один шаг вперед — он потребует, чтобы библиотекари не «принимали чью-то сторону» в вопросах, которые затрагивают детей и подростков, которых они обслуживают, таких как насилие со стороны полиции, неравенство в образовании или задержание детей-иммигрантов на границе с нашей страной. Когда библиотекари решают отказаться от этих разговоров, просто храня молчание, BIYOC теряет потенциальных союзников и может предположить, что молчание библиотекарей означает, что они согласны с позицией угнетателей.Как указано выше, попытки оставаться нейтральными таким образом не помогают BIYOC и могут активно навредить им.

На конференции ALA Midwinter в 2018 году несколько видных практиков и ученых обсуждали идею библиотечного нейтралитета в Президентской программе. Если вас ставит под сомнение идея о том, что библиотеки и библиотекари не являются и не должны быть нейтральными, пожалуйста, прочтите их замечания из приведенной ниже программы.

Доктор Кэтлин де ла Пенья МакКук (заслуженный профессор университета Южной Флориды) и Келвин Уотсон (директор библиотек, округ Бровард, Флорида) также выступили на этой панели и утверждали, что библиотеки не являются и не должны быть нейтральными пространствами; однако полный текст их комментариев недоступен в Интернете.

Предположение № 5: Библиотеки могут иметь значение.

Расовое равенство — это работа всей жизни, и никто из нас вряд ли увидит истинное расовое равенство в Соединенных Штатах при нашей жизни. Однако за последние несколько десятилетий был достигнут огромный прогресс, и огромный прогресс может быть достигнут в ближайшем будущем. Чтобы вы лично извлекли пользу из вашей работы с Project READY, и, что более важно, чтобы получить пользу от молодежи, с которой вы работаете, вы должны верить, что библиотеки и библиотекари могут изменить жизнь BIPOC к лучшему.Более того, вы должны верить в то, что лично у вас есть возможность добиться положительных изменений.

Слишком часто мы слышим, как библиотекари говорят что-то вроде:

• Эта работа для меня просто политически невозможна, потому что я работаю в сельском консервативном городке.
• Как младший библиотекарь, я не имею права изменять свою рабочую среду.
• Моя библиотека — государственное учреждение, поэтому мы не можем юридически выступить против этих вопросов.
• Моих коллег наплевать на равенство и вовлеченность, и я не могу заставить их ценить эту работу.

Эти разочарования являются обычными и человеческими, но в конечном итоге непродуктивными. Вместо того чтобы сосредотачиваться на том, что вы не можете изменить, спросите себя: над чем я имею власть? Что я могу изменить? Каким образом я служу хранителем информации или ресурсов в моей организации, и как я могу использовать эти обязанности для проведения работы по обеспечению расового равенства? Могут быть понятные причины, по которым библиотеки и библиотекари еще не реализовали свой потенциал в сфере разнообразия и интеграции, но этих причин просто недостаточно, и никогда не будет достаточно, чтобы оправдать продолжающуюся маргинализацию и угнетение людей. цвет и коренные люди.Следовательно, мы должны принять нашу способность и ответственность участвовать в этой работе.

Поделитесь своими анонимными ответами с помощью таблички, расположенной ниже, чтобы помочь другим определить области, в которых они также могут иметь власть для создания положительных изменений: Над чем у меня есть власть? Что я могу изменить? Каким образом я служу хранителем информации или ресурсов в моей организации, и как я могу использовать эти обязанности для проведения работы по обеспечению расового равенства? Все сообщения Padlet будут модерироваться; ваше сообщение не появится, пока администратор не одобрит его содержание.

Чтобы оставить комментарий, просто щелкните розовый значок «+» в правом нижнем углу окна Padlet.

Список литературы

ДиАнджело, Р. (2018). Хрупкость белых: почему белым так трудно говорить о расизме . Бостон: Beacon Press.

ProjectReady

Записка нашего генерального директора

ProjectReady, рожденный более чем за два десятилетия предоставления технологических услуг нашим клиентам в AEC, был создан с пониманием того, что нашим клиентам не нужно еще одно место для хранения или создания контента.На самом деле им был нужен простой способ объединить весь контент и информацию проекта в один проект, независимо от того, где контент создается и хранится, на разных этапах и в рамках всей команды, охватывающей компании.

Наши клиенты нуждались в одном месте для совместной работы, независимо от того, какие системные команды нужно использовать для выполнения своей работы. Если бы они могли получить доступ к информации и контенту проекта в контексте всего одним щелчком мыши, это устранило бы невероятные накладные расходы и риски, связанные с поиском и управлением контентом проекта.Что наиболее важно, всем этим нужно было управлять, обеспечивать безопасность и регулировать на протяжении всего жизненного цикла проекта. Они сказали нам, что им нужно многофункциональное, но удобное решение для управления процессами через связанные рабочие процессы между системами и людьми.

Вот почему мы создали ProjectReady. Наша миссия заключалась в том, чтобы взять на себя самый большой вызов, риск и расходы в отрасли сегодня: совместимость.

Созданный специально для AEC, ProjectReady уникальным образом управляет процессом над платформой; для создания безопасных и управляемых связанных рабочих процессов, обеспечивая совместную работу дизайнерских групп и владельцев через соединение.Мы объединяем все в рамках Проекта.

Построенный на базе Microsoft Cloud, ProjectReady предлагает самую высокую рентабельность инвестиций, доступную сегодня на рынке. Мы используем существующие инвестиции наших клиентов в Microsoft, Autodesk, BOX, Procore и Bluebeam. Мы обеспечиваем ценность с помощью простых, повторяемых стандартов. Применяя процесс поверх платформы, ProjectReady предоставляет простое и интуитивно понятное решение задач контроля документов, управления проектами и ИТ-администрирования.

Мы продолжаем выполнять эту миссию, всегда прислушиваясь к нашим клиентам и постоянно добавляя новые функции и новые интеграции для отрасли, которую мы обслуживаем.

17. Обзор реализации проекта — Управление проектом

После того, как вы тщательно спланировали свой проект, вы будете готовы начать фазу реализации проекта, третью фазу жизненного цикла управления проектом. Этап реализации предполагает приведение в действие плана проекта. Именно здесь менеджер проекта будет координировать и направлять ресурсы проекта для достижения целей плана проекта. По мере развития проекта работа менеджера проекта состоит в том, чтобы направлять и управлять каждым действием, на каждом этапе его пути.Вот что происходит на этапе реализации жизненного цикла проекта: вы следуете составленному вами плану и решаете любые возникающие проблемы.

На этапе реализации вы и ваша проектная группа фактически выполняете работу по проекту для получения результатов. Слово «результат» означает все, что дает ваш проект. Результаты вашего проекта включают в себя все продукты или услуги, которые вы и ваша команда выполняете для клиента, заказчика или спонсора, включая все документы по управлению проектом, которые вы составили.

Шаги, предпринятые для создания каждого результата, будут различаться в зависимости от типа проекта, который вы выполняете, и поэтому не могут быть описаны здесь в каких-либо реальных деталях. Например, инженерные и телекоммуникационные проекты будут сосредоточены на использовании оборудования, ресурсов и материалов для создания каждого результата проекта, в то время как проекты компьютерного программного обеспечения могут потребовать разработки и внедрения программ программного кода для создания каждого результата проекта. Действия, необходимые для создания каждого результата, будут четко определены в документе с требованиями к проекту и плане проекта.

Ваша работа как менеджера проекта — руководить работой, но вам нужно делать больше, чем просто добиваться результатов. Вам также необходимо следить за тем, насколько хорошо работает ваша команда. На этапе реализации план проекта отслеживается с помощью процессов тщательного мониторинга и контроля, чтобы гарантировать, что конечный результат соответствует критериям приемки, установленным заказчиком. На этом этапе обычно внедряются утвержденные изменения.

Чаще всего изменения обнаруживаются на основе данных о производительности и контроле качества.Регулярные измерения эффективности и контроля качества должны оцениваться на регулярной основе на протяжении всего этапа внедрения. Сбор отчетов по этим измерениям поможет вам определить, в чем проблема, и порекомендовать изменения для ее устранения.

Когда вы обнаружите проблему, вы не можете просто внести изменения, потому что это может быть слишком дорого или занять слишком много времени. Вам нужно будет посмотреть, как это влияет на тройное ограничение (время, стоимость, объем) и как это влияет на качество проекта. Затем вам нужно будет выяснить, стоит ли вносить изменения.Если вы оцените влияние изменения и обнаружите, что оно не повлияет на тройное ограничение проекта, то вы можете внести изменение, не проходя контроль изменений. Контроль изменений — это набор процедур, которые позволяют вносить изменения организованным образом.

Каждый раз, когда вам нужно внести изменения в свой план, вы должны начать с запроса на изменение. Это документ, который вы или лицо, отправляющее запрос, должны заполнить. Любые изменения в вашем проекте должны быть задокументированы, чтобы вы могли понять, что нужно сделать, когда и кем.

После того, как запрос на изменение задокументирован, он передается на панель управления изменениями. Совет по управлению изменениями — это группа людей, которые рассматривают изменения на предмет утверждения. Не в каждой системе управления изменениями есть доска, но в большинстве она есть. Запрос на изменение также может быть отправлен спонсору проекта или руководству для рассмотрения и утверждения. Внесение рекомендованных изменений в систему управления изменениями поможет вам оценить влияние и обновить все необходимые документы. Не все изменения одобрены, но если изменения одобрены, вы отправляете их обратно в команду, чтобы они были внедрены.

На этапе реализации проекта используется больше всего времени и ресурсов, и в результате затраты на этом этапе обычно самые высокие. Руководители проектов также сталкиваются с наибольшими конфликтами из-за расписания на этом этапе. Наблюдая за своим проектом, вы можете обнаружить, что фактическое время, необходимое для выполнения запланированной работы, больше, чем запланированное количество времени.

Когда вам абсолютно необходимо уложиться в срок, а вы отстаете, иногда можно найти способы выполнить действия быстрее, добавив больше ресурсов к задачам критического пути.Это называется сбой . Нарушение расписания означает добавление ресурсов или их перемещение для приведения проекта в соответствие с расписанием. Сбой всегда стоит дороже и не всегда работает. Невозможно нарушить график, не увеличив общую стоимость проекта. Итак, если бюджет фиксированный и у вас нет лишних денег, вы не можете использовать этот метод.

Иногда у вас есть два запланированных действия, которые нужно выполнить последовательно, но на самом деле вы можете выполнять их одновременно.Это называется ускоренного отслеживания проекта. Например, в программном проекте вы можете одновременно проводить и пользовательское приемочное тестирование (UAT), и функциональное тестирование. Это довольно рискованно. Есть большая вероятность, что вам может потребоваться переделать часть работы, которую вы делали одновременно. Сбои и быстрое отслеживание — это инструменты сжатия расписания. Управление изменением расписания означает поддержание всех ваших плановых документов в актуальном состоянии. Таким образом, вы всегда будете сравнивать свои результаты с правильным планом.

После того, как результаты поставки были физически построены и приняты заказчиком, проводится фазовый обзор, чтобы определить, завершен ли проект и готов ли он к закрытию.

Текстовые ссылки

Эта глава Управление проектами является производным от следующего текста:

Модуль индивидуального проекта (AC40001) | Университет Данди

Семестр: 1 и 2

Организация

О модуле

Цель вашего проекта — дать вам опыт выполнения независимого проекта по разработке программного обеспечения, который станет кульминацией ваших лет обучения в области вычислительной техники и имеет отношение к вашим будущим карьерным планам.

Типичный проект будет содержать все этапы жизненного цикла разработки программного обеспечения и будет спроектирован для удобства использования. Некоторые проекты более ориентированы на технические или исследовательские аспекты, чем другие, и поэтому могут не иметь некоторых из этих аспектов (например, определенного конечного пользователя), в то же время включая дополнительные аспекты, соответствующие конкретному проекту (например, тестирование производительности разработанных алгоритмов или аналогичных).

Вы несете ответственность за технические аспекты и повседневное управление своим проектом.Ваш руководитель готов дать рекомендации и дать совет, а также следить за вашим прогрессом. Мы приложим все усилия, чтобы выделить вам проект и руководителя по вашему выбору, но это не всегда возможно. Если вы хотите обсудить какие-либо общие проблемы, возникающие у вас по проекту, запишитесь на прием к координатору курса.

Кредитный рейтинг

В этом модуле доступно 60 точек SCQF.

Расписание модуля

Этапы вашего проекта должны быть обсуждены с вашим руководителем проекта, чтобы убедиться, что у вас есть разумный план для достижения всех необходимых результатов вашего конкретного проекта.Модуль проекта начинается с недели 4 и далее в семестре 1 и продолжается до конца семестра 2. Вы будете посещать другие модули уровня 4 одновременно с вашим проектом, поэтому очень важно, чтобы вы могли спланировать свой проект. эффективно работать с графиками и результатами других модулей. Официальных временных интервалов для модуля проекта нет, кроме дополнительного еженедельного сеанса прямого подключения, на котором вы можете обсудить любые возникающие у вас вопросы с координатором модуля.Еженедельные сеансы связи могут иногда использоваться для презентаций или семинаров, но вы будете уведомлены об этом, если и когда они возникнут. У вас также будут встречи с руководителем проекта, которые будут организованы между вами в удобное для обеих сторон время. Встречи обычно проводятся еженедельно или раз в две недели, но это варьируется, и вы и ваш руководитель можете составить разумный график, соответствующий потребностям проекта. В некоторых случаях несколько студентов могут работать над разными аспектами одной и той же исследовательской темы.В этом случае руководители проекта могут счесть полезным организовать групповые встречи с несколькими учащимися проекта вместе, а также индивидуальные / индивидуальные встречи. Это может быть полезно на ранних этапах проекта, когда изучаются тема проекта и предварительные исследования. Однако следует отметить, что сам проект является индивидуальным, а не командным. Что касается распределения проектов, список вариантов проекта обычно составляется преподавательским составом в летние месяцы и рассылается студентам, которые переходят на уровень 4.Перед началом семестра 1 вам будет предоставлено время для ознакомления с этими вариантами, чтобы вы могли выбрать, какой проект (ы) вам интересен. Затем проекты будут распределены, и они будут готовы к запуску в течение семестра 1. Как уже отмечалось, это может быть не так. всегда можно предоставить вам первый вариант проекта, поэтому второй или третий варианты также будут рассмотрены.

Оценка и курсовая работа

Курсовая работа составляет 100% итоговой оценки модуля и состоит из промежуточного отчета (5%) и итогового результата (95%).Последний включает в себя отчет, демонстрацию / презентацию и ваш конечный продукт.

Ресурсы

Информация о проекте доступна на My Dundee и включает основные сроки, подробности того, что вам нужно отправить, например, формат и содержание вашего окончательного отчета, критерии оценки и другую общую информацию о проекте. Пожалуйста, убедитесь, что вы прочитали эту информацию, прежде чем начинать свой проект.

Каковы лучшие практики для разработки групповых проектов? — Центр Эберли

То, что верно для индивидуальных заданий, верно и для групповых: важно четко сформулировать свои цели, четко определить задачу, прояснить свои ожидания, смоделировать качественную работу и сообщить критерии эффективности.

Но групповая работа имеет сложности, выходящие за рамки индивидуальной. Чтобы гарантировать положительный результат, попробуйте некоторые из этих эффективных практик (адаптированных из Johnson, Johnson & Smith, 1991) или поговорите с нами в Центре Эберли.

Создание взаимозависимости

В то время как некоторые преподаватели не возражают, если студенты разделяют задачи и работают отдельно, другие ожидают более высокой степени сотрудничества. Если ваша цель — сотрудничество, структурируйте проект так, чтобы студенты зависели друг от друга.Вот несколько способов создать взаимозависимость:

Посвящать время навыкам работы в команде

Не думайте, что ученики уже умеют работать в группах! Хотя большинство студентов и раньше работали над групповыми проектами, они, возможно, еще не развили эффективных навыков командной работы. Точно так же навыки работы в команде, которые они приобрели в одном контексте (скажем, в футбольной команде или в театральной постановке), могут не иметь прямого отношения к другому (например, дизайн-проект с участием внешнего клиента).

Для успешной работы в группах учащиеся должны научиться работать с другими, чтобы делать то, что они могут делать только индивидуально, например…

• оценить характер и сложность задания
• разбить задачу на шаги или этапы
• спланировать стратегию
• время управления

Студенты также должны знать, как решать проблемы, возникающие только в группах, например, по номеру:

• объяснять свои идеи другим
• слушать альтернативные идеи и перспективы
• достичь консенсуса
• делегировать обязанности
• координировать усилия
• разрешить конфликты
• объединить вклады нескольких членов команды

Вот несколько вещей, которые вы можете сделать, чтобы помочь студентам развить эти навыки и увидеть их ценность в профессиональной жизни.

Повышение индивидуальной ответственности

Учащийся может усердно работать в группе и при этом не понимать важнейших аспектов проекта. Чтобы определить, соответствуют ли отдельные ученики вашим критериям понимания и мастерства, важно структурировать индивидуальную подотчетность в ваших групповых рабочих заданиях.

Другими словами, помимо оценки работы группы в целом, попросите отдельных членов группы продемонстрировать свои знания с помощью викторин, независимых рецензий, еженедельных записей в дневнике и т. Д.Это не только помогает контролировать обучение студентов, но и предотвращает феномен «безбилетника». Учащиеся с меньшей вероятностью оставят всю работу более ответственным одноклассникам, если они знают, что их индивидуальная успеваемость повлияет на их оценку.

Чтобы создать индивидуальную подотчетность, некоторые инструкторы объединяют групповой проект с индивидуальной викториной по соответствующему материалу. Другие основывают часть общей оценки проекта на групповом продукте (например, отчет, презентация, дизайн, бумага), а часть — на индивидуальной подаче.Отдельная часть может состоять из краткого изложения процесса принятия решений группой, обобщения извлеченных уроков, описания вклада отдельных учащихся в работу группы и т. Д.

Один инструктор по статистике назначает студенческим группам задачу по представлению, обобщению и оценке набора статей по определенной теме. Для него важно, чтобы каждый член группы имел твердое представление о полном наборе показаний, даже если они индивидуально представляют только одно или два.Таким образом, он встраивает индивидуальную подотчетность в проект, заранее предупреждая студентов, что он задаст каждому из них вопросы о чтениях, которые они не представили. Это помогает гарантировать, что студенты прочитают полный набор статей, а не только чтение, которое они представляют.

Список литературы

Баркли, Э. Ф., Кросс, К. П., и Майор, К. Х. (2005). Методы совместного обучения: пособие для преподавателей колледжей. Сан-Франциско: Джосси-Басс.

Джонсон, Д.У., Джонсон Р. и Смит К. (1998). Активное обучение: Сотрудничество в классе колледжа. Едина М.Н.: Книжная компания «Взаимодействие».

Томпсон, Л.Л. (2004). Создание команды: Руководство для менеджеров. Верхняя Сэдл-Ривер, Нью-Джерси: Pearson Education Inc.

Навыков управления проектами | 7 основных навыков для менеджеров проектов

Поскольку компании стремятся реализовывать сложные проекты в гиперконкурентной среде, спрос на квалифицированных менеджеров проектов выше, чем когда-либо прежде.Фактически, по оценкам Института управления проектами, к 2027 году количество ролей по управлению проектами увеличится на 33 процента, что приведет к созданию почти 22 миллионов новых рабочих мест для квалифицированных менеджеров проектов.

Однако организации сталкиваются с нехваткой талантов, что подвергает их значительному риску. Таким образом, у профессионалов по управлению проектами, обладающих ключевыми навыками, которые необходимы этим организациям, есть множество возможностей для карьерного роста. Исследования показывают, что самый высокий спрос на специалистов-практиков с необходимым набором компетенций — сочетание технических и лидерских навыков плюс деловая хватка.

Готовы ли вы удовлетворить спрос? Читайте дальше, чтобы узнать о семи основных навыках управления проектами, которые необходимы вам для успеха, и узнать, как улучшить эти навыки, чтобы выделиться среди конкурентов.

Загрузите наше бесплатное руководство по продвижению вашей карьеры в области управления проектами

Узнайте все, что вам нужно знать, от востребованных навыков до растущих возможностей трудоустройства в отрасли.

СКАЧАТЬ