Дом из СИП панелей «Красная Сторожка» 184 кв. м. от Hotwell

Гарантия	5 лет	Расширенная
Производство комплекта дома		Премиум: заводское изготовление деталей комплекта дома на автоматизированном европейском оборудовании (Германия, Австрия)
OSB	Калевала	Калевала (EGGER®, GLUNZ® по запросу)
Архитектурный проект	Типовой	Индивидуальный
Рабочее проектирование
Разработка рабочей документации и расчет силовых конструкций на прочность в автоматизированном программном комплексе Dietrich’s®
Дизайн и 3D-визуализация наружной отделки дома
Анализ глубины залегания несущего грунта***
Фундамент на винтовых сваях. Монтаж гидробуром на базе мини-экскаватора
Наконечник винтовых свай	Электросварной	Литой
Брус обвязки фундамента	Строганный 150х150 мм	Строганный 200х200 мм
Производство деталей обвязки фундамента	Раскрой на участке	Производство деталей бруса обвязки на станке ЧПУ Hundegger K2 с устройством замковых соединений
Нулевое перекрытие из СИП панелей Hotwell® 224 мм (ЦСП или OSB-3 Толщина 12 мм, Фасадный самозатухающий пенополистирол ППС16Ф Новопласт/Мосстрой 31)
Внешние стены из СИП панелей Hotwell® 174 мм (ЦСП или OSB-3 Толщина 12 мм, Фасадный самозатухающий пенополистирол ППС16Ф Новопласт/Мосстрой 31)
Перегородки — каркасные из доски 100-150 мм
Использование во внешних стенах специального соединительного бруса
Межэтажное перекрытие — балочное с устройством пола из ЦСП 20 мм или ОСП-3 22 мм
Балки межэтажного перекрытия	Обычные деревянные	Балка двутавровая конструкционная усиленная 302 мм
Утепление пенополистиролом 150 мм по периметру межэтажного перекрытия
Чердачное перекрытие из деревянных балок
Стропильная система крыши
Утепление чердачного перекрытия или крыши* минеральными плитами слоем 200 мм	Технониколь	Rockwool или Paroc
Пароизоляция чердачного перекрытия или крыши*	Изоспан D, Россия	Ютафол Н 110, Чехия
Проклейка пароизоляции специальными лентами D-TACK Tacoflex и Juta
Подшивка пароизоляции доской 25х100 мм
Кровельное покрытие	Металлочерепица по двойной обрешетке	Гибкая черепица по сплошной обрешетке
Подкровельная гидроизоляция холодной крыши	Изоспан D, Россия	не требуется
Подкровельная гидроизоляция утепляемой крыши	Изоспан АМ, Россия	Tyvek Soft, Люксембург
Весь пиломатериал (кроме стропильной системы) — отборный строганный первого сорта (ГОСТ 18288-87), камерной сушки
Пиломатериал стропильной системы первого сорта (ГОСТ 18288-87), камерной сушки	Обрезной	Строганный
Камерная сушка соединительного бруса СИП панелей по европейским программам, % влажности	до 12%	до 12%
Камерная сушка остального пиломатериала по европейским программам, % влажности	до 18% (кроме бруса обвязки)	до 12% (кроме бруса обвязки)
Обработка всего пиломатериала биозащитой NEOMID® в заводских условиях
Монтаж штатными мастерами Хотвелл
Устройство рабочей лестницы
Технический надзор объекта с с проверкой по чек-листу (более 70 пунктов)
Ежедневные фотоотчеты со стройки	Бесплатно	Бесплатно
Сроки сборки**	20 дней	14 дней
Доставка комплекта дома и всех необходимых материалов***
Организация проживания бригады силами подрядчика***
Погрузка строительного и бытового мусора с участка в контейнер Заказчика

Общество с ограниченной ответственность Транзит. Проект, цена, фото и отзывы.

Заявка на подбор подрядчиков по аналогичному проекту

Если вы не нашли контактов подрядчика на странице, можете оставить заявку на подбор других строительных компаний по аналогичному проекту.

АдыгеяАлтайАлтайский крайАмурская областьАрхангельск и Архангельская областьАстраханская областьБашкортостанБелгород и Белгородская областьБелоруссияБрянск и Брянская областьБурятияВладимир и Владимирская областьВолгоград и Волгоградская областьВологда и Вологодская областьВоронеж и Воронежская областьДагестанЕврейская автономная областьЗабайкальский крайИваново и Ивановская областьИнгушетияИркутская областьКабардино-БалкарияКазахстанКалининград и Калининградская областьКалмыкияКалуга и Калужская областьКамчатский крайКарачаево-ЧеркесияКарелияКемерово и Кемеровская областьКиров и Кировская областьКострома и Костромская областьКраснодар и Краснодарский крайКрасноярск и Красноярский крайКрымКурган и Курганская областьКурск и Курская областьЛенинградская областьЛипецк и Липецкая областьМагаданская областьМарий ЭлМордовияМосковская областьМурманск и Мурманская областьНенецкий автономный округНижний Новгород и Нижегородская областьНовгородская областьНовосибирская областьОмск и Омская областьОрёл и Орловская областьОренбург и Оренбургская областьПенза и Пензенская областьПермь и Пермский крайПриморский крайПсков и Псковская областьРостовская областьРязань и Рязанская областьСамара и Самарская областьСаратов и Саратовская областьСаха (Якутия)Сахалинская областьСвердловская областьСеверная Осетия-АланияСмоленск и Смоленская областьСтаврополь и Ставропольский крайСыктывкар и КомиТамбов и Тамбовская областьТатарстанТверь и Тверская областьТомск и Томская областьТула и Тульская областьТываТюмень и Тюменская областьУдмуртияУкраинаУльяновск и Ульяновская областьХабаровск и Хабаровский крайХакасияХанты-Мансийский автономный округ — ЮграЧелябинск и Челябинская областьЧечняЧувашияЧукотский автономный округЯмало-Ненецкий автономный округЯрославль и Ярославская область

После отправки с вами свяжется представитель компании «Общество с ограниченной ответственность Транзит». Если вашего региона нет в списке регионов работы компании или вы хотите, чтобы Лесстрой помог вам подобрать больше вариантов по вашим параметрам, пожалуйста, заполните короткую форму заявки.

проект бани Земляничная Сторожка, проект деревянной бани, проект бани из бревна.

проект деревянной бани Земляничная Сторожка, проект бани из бревна Земляничная Сторожка, проект бани из бруса Земляничная Сторожка.

• скачать смету СТОИМОСТИ бани из бревна  → 
  (исполнение — баня из БРЕВНА ручной рубки, цена бани из бревна)

         цена бани «Земляничная Сторожка» с доставкой и сборкой на участке заказчика = 225.000 руб

  ← ФОТО строительства бани из бревна Земляничная Сторожка плотниками Терем-ГРАД

  Баня 3х4 «Земляничная СТОРОЖКА»
  
  Высота коробки этого сруба бани для первого этажа расчитана = 2,5м
  Вынос площадки сруба бани расчитан  = 1м
  Высота фронтонов этой бани расчитана = 1,0м (фронтонов 2шт)Что включено в цену бани «Земляничная Сторожка»:— изготовление сруба, фронтонов, основания и лесенки из бревна,
  — межвенцовый «красный» мох,
  — доставка и сборка на участок заказчика «под крышу» под усадку бани,
  — стропила и обрешетка с устанавливаются под покрытие рубероид,
  — балки пола из бревна с установкой,
  — пропил (по желанию) технологических проемов под окно и дверь и обрезка торцов сруба
  Чистовая отделка в стоимость не входит и расчитывается, согласно выбранного вида отделки 
  Делать отделку РЕКОМЕНДОВАНО не ранее 6 месяцев после установки сруба на ваш фундамент.
  

Вы может заказать ИЗГОТОВЛЕНИЕ этого проекта ЛЮБОГО РАЗМЕРА и ПЛАНИРОВКИ.

если на выбранный вами проект нет расчета его цены или смета не скачивается или не открывается — высылайте запрос с указанием этого проекта нам по e-mail. Мы его пересчитаем и вышлем вам.

↓     нажмите на картинки для их увеличения     ↓

←  ФОТО сборки бани по проекту «Земляничная Сторожка» и «МикроБанька» плотниками Терем-ДОМ

• цена сруба бани из бревна с доставкой и сборкой Земляничная Сторожка

УНИВЕРСАЛ 31 м2 — проект бани или сторожки 7х7 из бревна

ОБЩИЕ ДАННЫЕ

УНИВЕРСАЛ – готовый проект бани, или охотничьей сторожки 7 х 7 метров из бруса или бревна. Маленький аккуратный рубленый домик, в котором приятно собраться с друзьями для застолья или рыбалки.

S общая 31 м2 Спальни 1 — 2 Габариты 7 х 7 м

Баня, жильё или флигель на Ваш выбор

Маленький и простой сруб может быть преобразован внутренними перегородками или для комфортного использования под самые разные функции, или последовательно менять своё назначение по мере «обрастания» участка другими постройками.

Размер тёплой части постройки 4 х 7 метров позволяет одинаково удобно разместить внутри кровати, стол со стульями или парную с помывочной. В доме предусмотрены две больших и довольно высоких антресоли для хранения вещей или обустройства дополнительных спальных мест.

Отапливаемое помещение дополнено большой крытой террасой для досуга на свежем воздухе. При необходимости можно перенести вход, остеклить или совсем закрыть и утеплить террасу.

ВНЕШНИЙ ВИД СТОРОЖКИ

УНИВЕРСАЛ  может стать дополнением к основному дому в русском стиле или коттеджу шале.

КОНСТРУКТИВНЫЕ РЕШЕНИЯ

Фундамент – ленточный монолитный на глубину промерзания
Стены – рубленные «с остатком»
Перекрытия – деревянные
Кровля – стропильная, теплая, вентилируемая

СТОИМОСТЬ ГОТОВОГО ПРОЕКТА ДОМА

Цена АР + СКР — 25000 ₽
Пример состава комлекта чертежей проекта (АР и СКР) здесь…

ПРИОБРЕТЕНИЕ ПРОЕКТА

Автор – БУТУСОВ Андрей Христофорович
По всем вопросам обращайтесь к МЕСТЕР Ольге Израиловне

Телефон: +7-920-174-6649;+7-916-142-9295

Email: [email protected]

Информация о порядке покупки и доставки, образец договора на использование проекта здесь…

Если доме что-то не устраивает, мы можем внести корректировки в проект…
Цены на готовые проекты домов и дополнительные работы здесь…

ПОДЕЛИТЬСЯ ПРОЕКТОМ В СОЦСЕТЯХ

 

Архитектурный проект удобной небольшой сторожки с жилым гаражом для 1 авто | Архитектурное бюро Dom4M в Беларуси

Любой архитектурно-строительный проект состоит из трех частей: архитектурной, конструкторской и инженерной. Это документ, без которого застройщик не получит разрешение на начало строительства.

Основной частью проекта являются архитектурный и конструкторский разделы. Если заказчик точно уверен, что в строительной бригаде найдутся толковые специалисты по инженерным сетям, то от разработки этой части проекта в специализированной фирме можно отказаться. Но необходимо понимать, что архитектор, конструктор и инженер работают над проектом сообща и такие моменты, как, например, штробы и проемы в стенах для прокладки труб и проводов, предусматриваются ими заранее.

Инженерная часть проекта делится на несколько частей

• Водоснабжение и канализация (ВК)

1. схема водоснабжения
2. схема канализации
3. общий вид системы.

Прежде, чем приступать к проектированию, необходимо определиться, какая будет коммуникация – индивидуальная или подключенная к централизованной системе.

Индивидуальное водоснабжение дает полную независимость от внешних условий. Но необходимо помнить, что понадобятся собственные источники воды, а бурение скважины обойдется в приличную сумму.

Подключение к централизованной системе потребует разработки проекта в соответствии с техническими условиями существующей сети и получение разрешения на врезку.

При подключении канализации к централизованной системе, порядок работы такой же, как и при подключении водоснабжения: оформление запроса в соответствующие службы, разработка проекта, получение разрешения на врезку в систему. Если вы решили организовать индивидуальную канализационную систему, то время от времени вам придется приглашать ассенизаторскую службу.

• Отопление и вентиляция (ОВ)

1. схема отопления: расчет необходимой мощности оборудования, схемы распределения теплотрасс, расположение труб и радиаторов
2. схема вентиляции: привязка к силовому электрооборудованию, вентиляционные коммуникации и шахты, узлы проходов и, если необходимо, места размещения печей и каминов
3. обвязка котла (если необходимо)
4. общие указания и рекомендации по разделу.

Если система вентиляции это всегда индивидуальное проектирование, то отопление может быть как индивидуальным (печное, воздушное, водяное, электрическое), так и с подключением к централизованным сетям.

• Электроснабжение (ЭТР)

1. разводка освещения
2. разводка силовых сетей
3. схема ВРУ
4. система по заземлению
5. детальное описание и характеристики всех элементов системы.

Электрические системы можно разделить на обязательные и дополнительные. К обязательным относятся внутреннее и наружное освещение, системы вентиляции, кондиционирования и электроотопления. К дополнительным можно отнести такие системы, как «Теплый пол» или автоматизированное управление воротами.

ВАЖНО

• В каждой из частей инженерного раздела проекта должны содержаться общее и технические описания, спецификации материалов и необходимого оборудования.
• Чертежи элементов всех систем и поэтажной электрической разводки выполняются в масштабе 1:100.

Цена: от 14 BYN / м² Пакет «Инженерные сети»

Москомэкспертиза согласовала проект реставрации объектов усадьбы «Воронцово» — Агентство городских новостей «Москва»

Комитет Москвы по ценовой политике в строительстве и государственной экспертизе проектов (Москомэкспертиза) одобрил проект реставрации объектов усадьбы «Воронцово». Об этом сообщили в пресс-службе ведомства.

«Москомэкспертиза сообщает о согласовании проектной документации по сохранению объекта культурного наследия регионального значения «Усадьба Воронцова, XVIII-XIX века: две сторожки, ворота» по адресу: Воронцовский парк, д. 1, 2, и выявленного объекта культурного наследия «Усадьба Репниных-Волконских-Мухановых «Воронцово», XVIII-XIX века: въездной мост, XVIII века по адресу: Воронцовский парк, д. 1-9. Проектом реставрации предусмотрено сохранение облика сторожек по состоянию на последнюю четверть XVIII века», — говорится в материале.

Председатель Москомэкспертизы Валерий Леонов, чьи слова приводятся в сообщении, отметил, что проект предусматривает не только реставрацию объектов культурного наследия, но и благоустройство территории усадьбы «Воронцово»: устройство пешеходной тропы из гранитных плит и зоны отдыха с установкой малых архитектурных форм, замену покрытия из булыжников, ремонт отмостки, замену газона на участках озеленения, освещения территории.

«Северная и южная сторожки — круглые, симметрично расположенные здания с пристроенными башнями у ворот парадного въезда в парк, украшенные белокаменным декором», — пояснили в пресс-службе.

Уточняется, что в сторожках запланированы следующие работы: замена кровельного покрытия, водосточных труб, устройство над существующими печными трубами жестяных дымников. Кроме того, будут расчищены поверхности фасадов из кирпича, белого камня и белокаменных деталей, проведены восстановительные работы, докомпановка каменной и кирпичной поверхностей, реставрация швов кирпичной кладки, покраска кладки и камня с приданием поверхности гидрофобных свойств. Также будут отреставрированы входные дверные проемы и восстановлена историческая конструкция перемычек с лучковым верхом и горизонтальным низом.

Внутренние работы в сторожках включают обновление стен, потолка, пола, утепление и ремонт чердачного перекрытия, установку новых дверей и окон, соответствующих стилистике здания.

«В одной из сторожек планируется разместить сотрудников парка и службы охраны, в другой расположить экскурсионное бюро и книжный магазин, куда также обеспечат доступ маломобильных групп населения», — добавил Леонов.

Кроме того, специалисты проведут ремонт и обновление изогнутой каменной ограды с воротами и двумя калитками. Они обновят кирпичную кладку арки, столбов и стенок, выполнят ремонт металлических элементов створок ворот и калиток с их расчисткой и окраской. На въездном каменном мосту через декоративный ров проведут расчистку белого камня, включая парапеты и столбики, обновят металлические цепи ограждений с последующей окраской, отремонтируют свод моста, а также восстановят утраченную традиционную каменную выстилку и частично обустроят ровное покрытие для проезда маломобильных граждан.

В пресс-службе добавили, что в рамках проекта планируется выполнить модернизацию инженерных систем.

Соломенная сторожка. История улицы за 1 минуту

Приблизительное время чтения: 1 мин.

Проезд Соломенной сторожки действительно назвали из-за сторожки. Удивительно, но бывает и так.

В начале XX века здесь был один из дачных пригородов Москвы. Современное понятие «дача» возникло в конце XVIII века, когда москвичи начали массово уезжать на природу в летние месяцы. Обычно дачу снимали, как и квартиру. Дача в собственности — это уже усадьба.

В XIX веке земли Петровской земледельческой академии частично использовали под учебные поля, а частично сдавали под дачи и огороды. Для охраны дач и построили сторожку из глины с примесью соломы. Академия со временем стала Тимирязевской, а дачный поселок исчез. Но память о сторожке осталась.

А ещё в 1916 году рядом построили храм святителя Николая, который называли «у Соломенной сторожки». Церковь не сохранилась. Её воссоздали в 90-х уже на новом месте.

---

«Московские истории» — продолжение проекта «Минуты истории». Знаменитые улица Москвы и главные достопримечательности, необычные места, названия и просто интересные истории из жизни города — обо всем этом расскажет новый образовательный анимационный проект «Московские истории». Смотрите все уже опубликованные ролики и следите за появлением новых на сайте журнала «Фома» или на нашем Youtube-канале «Академия Фомы»:

Проект «Московские истории» реализуется при поддержке Грантов Мэра Москвы для социально-ориентированных НКО Комитета общественных связей и молодежной политики города Москвы. Информационный партнер проекта — журнал «Фома» / foma.ru

The Gatehouse Project: может ли многоуровневое школьное вмешательство повлиять на эмоциональное благополучие и поведение, связанное с риском для здоровья?

Школы давно признаны важным местом для укрепления здоровья и санитарного просвещения. Размещение в школах пропаганды здорового образа жизни считается привлекательным по двум причинам: школы представляют собой эффективный метод привлечения внимания большинства молодых людей и являются основным местом формального образования. Однако школы не только служат площадкой для пропаганды здорового образа жизни, но и играют центральную роль в общественной жизни подростков.Пропаганда здорового образа жизни и санитарное просвещение уделяют этому мало внимания, за исключением выявления необходимости прививать подросткам навыки противодействия давлению сверстников, заставляющему их вовлекаться в рискованное поведение. Такой подход не учитывает влияние школы как социального института на достижения и поведение молодых людей.

Более 40 лет исследований в области образования и поведения неизменно показывают, что организационный климат школы связан с успеваемостью. ^{1– 4} Кроме того, влияние школьной среды выходит за рамки академической успеваемости, при этом исследования также показывают связь со здоровьем подростков и поведением, связанным с риском для здоровья. ^{5, 6}

В рамках программы «Школы укрепления здоровья», разработанной ВОЗ в 1995 г., ⁷ признается взаимосвязь между здоровьем и благополучием молодых людей и качеством социальной среды. Эти рамки предлагают подход к укреплению здоровья в школах, подчеркивая важность многоуровневых программ общественного здравоохранения в школах. ^{8, 9}

Программы школьных изменений, такие как Программа улучшения школ Манитобы (MSIP) ¹⁰ и проект Comer Schools Project ¹¹ , в некоторой степени продвинулись к решению проблем, связанных с общими школьными изменениями и школьным климатом. Эти программы определяют несколько шагов, необходимых для внедрения изменений в школе, с учетом сложности школ и времени, необходимого для внедрения изменений. ^{12, 13} Будучи многообещающими и хорошо оцененными с точки зрения процесса реализации, эти программы не подвергались строгим контролируемым испытаниям.Фокус и оценка этих программ были сосредоточены только на оценке воздействия на вовлечение в обучение и академические достижения. Таким образом, несмотря на привлекательность идеи школ, способствующих укреплению здоровья, до сих пор не проводилось рандомизированное контролируемое испытание более комплексной стратегии укрепления здоровья на базе школы. ^{8, 14}

Проект сторожки

The Gatehouse Project был разработан для устранения некоторых ограничений в ранее проводившейся в школе работе по укреплению здоровья, опираясь на целые программы школьных изменений.В соответствии со структурой школ, способствующих укреплению здоровья, проект Gatehouse представляет собой программу первичной профилактики, которая включает как институциональные, так и индивидуальные компоненты, направленные на повышение эмоционального и поведенческого благополучия молодых людей в средних школах. Вмешательство было основано на понимании процессов риска для психического здоровья подростков и рискованного поведения, обусловленного социальной средой. ¹⁵ Основными целями были повышение уровня эмоционального благополучия и снижение уровня употребления психоактивных веществ, которое, как известно, связано с эмоциональным благополучием. ^{16, 17}

Признавая важность здоровых привязанностей, концептуальная основа проекта определила три приоритетных области для действий: формирование чувства безопасности и доверия; повышение навыков и возможностей для хорошего общения; и формирование чувства положительного отношения через ценное участие в различных аспектах школьной жизни. ^{2, 17}

Целью данной статьи было изучить влияние на психическое здоровье и результаты рискованного поведения этого школьного профилактического вмешательства, которое началось, когда учащиеся были на втором году обучения в средней школе (в возрасте 13–14 лет).

МЕТОДЫ

Образец

Кластерный рандомизированный контролируемый план был использован для распределения округов среднего образования по статусу вмешательства или контроля. В столичном Мельбурне было отобрано 12 округов из двух образовательных регионов с вероятностью, пропорциональной количеству средних школ (включая государственные, независимые и католические школы), и были случайным образом распределены как интервенционные или контрольные. Используя простую случайную выборку, было выбрано 12 школ из районов «вмешательства» и 12 школ из «контрольных» районов.Восемь сельских школ были отобраны случайным образом из четырех региональных округов. Двадцать шесть (12 интервенционных и 14 контрольных) из 32 школ согласились участвовать (рис. 1). Причинами неучастия были отказ (n = 1), участие в другой программе (n = 2) и неизбежное закрытие школы или слияние (n = 3). Эти школы не сильно отличались от тех, которые согласились участвовать, с точки зрения неблагоприятного положения или размера.

Рисунок 1

Шаги выборки для вмешательства и контроля школ в рамках проекта Gatehouse.

Под руководством исследовательской группы учащиеся четыре раза заполнили самоанализ в школе с помощью портативных компьютеров: дважды в 1997 г. в начале и в конце второго года обучения участников в средней школе (8-й год) и в конце 9-го года ( 1998) и 10 год (1999). Отсутствующие учащиеся опрашивались в школе позже или по телефону (6%). Телефонные интервью были также проведены со студентами, которые покинули школы проекта (4%) для последующих волн сбора данных.

Утверждение этики было получено от Комитета по этике в исследованиях человека Королевской детской больницы, Департамента образования и обучения и Управления католического образования. Участие студентов в опросе было добровольным, требовалось письменное согласие родителей.

Многоуровневое вмешательство

Вся школа

Ключевыми элементами всего школьного компонента были создание и поддержка школьной группы здоровья подростков; выявление факторов риска и защитных факторов в социальной и учебной среде каждой школы на основе опросов учащихся; и, используя эти данные, определение эффективных стратегий для решения этих проблем (подробнее см. Patton et al. ¹⁸ и Bond et al ¹⁹ ).

Учебные ресурсы

Осуществление компонента учебной программы началось во втором семестре учебного года и первоначально было ориентировано на учащихся второго года средней школы (8-й год, средний возраст 14 лет).

Учебные ресурсы были разработаны, чтобы позволить учащимся изучить ряд общих социальных условий, в которых молодые люди могут испытывать сложные или противоречивые эмоциональные реакции, а также разработать и отработать стратегии решения этих проблем.Материалы предназначены для обучения в течение 10 недель на уроках английского языка, здоровья и / или личностного развития. Ресурсы на 9-й год, реализованные в следующем году, были разработаны, чтобы предоставить больше возможностей для изучения и практики ключевых стратегий управления сложными эмоциями.

Роль школьной группы по связям (вмешательству) и профессиональному развитию

Роль команды по связям со школой заключалась в обеспечении профессионального развития и постоянной поддержки школ во время реализации вмешательства (дополнительные подробности см. В Bond et al., ¹⁹ и Butler et al., ²⁰ ).Члены команды по связям со школой имели большой опыт работы в системе (ах) образования, и они интенсивно работали с двумя или четырьмя школами вмешательства в каждой. Большая часть профессионального развития происходила в школах во время еженедельных встреч с командами и / или конкретными учителями.

Меры

Было собрано четыре волны данных о студентах. Исходные данные были собраны в начале 8-го года, а последующие исследования были проведены в конце 8-го, 9-го и 10-го года.

Информация о реализации и процессе собиралась на протяжении всего периода исследования.

Состояние психического здоровья — тревожные / депрессивные симптомы, о которых сообщал сам человек

Состояние психического здоровья оценивалось с использованием компьютеризированной версии расписания клинических интервью — пересмотренной (CIS-R), ²¹ — структурированного психиатрического интервью для неклинических групп населения. Он использовался в качестве критериальной меры для определения клинической картины у подростков и имеет легкость чтения, подходящую для молодых подростков (Fleisch reading easy 78.5). Участники были определены как имеющие тревожные / депрессивные симптомы, если они набрали ≥12 баллов, что отражает уровень незначительной психической заболеваемости, которым может быть обеспокоен терапевт. ²¹

Социальные отношения — наличие привязанностей и конфликтных отношений

Показатели предполагаемой доступности привязанностей и конфликтных отношений были адаптированы из графика интервью для социального взаимодействия. ²² Воспринимаемая доступность привязанностей оценивалась с точки зрения наличия кого-то, с кем можно поговорить / зависеть, когда он злится или расстроен, и наличия кого-то, кому можно доверять личные чувства и мысли.Участники были классифицированы как имеющие хорошую доступность навесного оборудования, плохую доступность или отсутствие / очень плохую доступность. Что касается конфликтных отношений, участники классифицировались как не сообщающие об аргументах, споры с одним-двумя людьми или с тремя или более людьми.

Жертвы

Участники были классифицированы как запуганные, если они ответили утвердительно на любой из четырех вопросов, касающихся типов недавней виктимизации: поддразнивание, распространение слухов о них, преднамеренное исключение, физические угрозы или насилие.

Вовлечение школы

Шкала вовлеченности школы первоначально состояла из 23 пунктов и пяти подшкал. ²³ Эти вопросы спрашивают об отношениях ученика и ученика (например: мне нравятся другие ученики в моих классах; я помогаю другим ученикам, которые в этом нуждаются), взаимоотношениях ученик-учитель (мои учителя справедливо относятся к ученикам, мне нравится мои учителя в этом году, у меня много шансов поработать самостоятельно с учителем), учеба учеников (для меня важна хорошая успеваемость в школе; я очень стараюсь в школе) и возможности для участия (в моей школе , у учащихся есть много шансов помочь принять решение и спланировать такие вещи, как школьные мероприятия, мероприятия и правила).Набор ответов для пунктов: «ДА!», «Да», «нет», «нет!». Факторный анализ показал, что один фактор является подходящим обобщением (объяснено 77% отклонений). Исключая три пункта с низкими факторными нагрузками (<0,02), коэффициент Кронбаха α составил 0,87. Суммируя по 20 пунктам, была получена общая оценка вовлеченности в школу. В последующих волнах учащиеся классифицировались как имеющие низкую степень вовлеченности в школу, если их баллы ниже самого низкого тертиля в волне 1.

Поведение, связанное с риском для здоровья — употребление психоактивных веществ

Участники оценили свое курение (некурящий, бывший курильщик, от случая к случаю до заядлого курильщика) и употребление алкоголя (непьющие или пьющие) с помощью стандартного набора вопросов, разработанного Центром здоровья подростков (см. Patton et al. ²⁴ для более подробной информации).Был составлен ретроспективный семидневный дневник для тех, кто курил табак в прошлом месяце или употреблял алкоголь в течение последних двух недель. Участники были классифицированы как курильщики или пьющие, если они сообщали о курении или употреблении алкоголя соответственно в прошлом месяце. Регулярное курение определялось как курение шесть или более дней на предыдущей неделе. Регулярное употребление алкоголя определялось как употребление алкоголя в течение трех или более дней на предыдущей неделе. Пьянство определялось как выпивка пяти или более порций подряд. Употребление каннабиса было определено как любое употребление в течение предыдущих шести месяцев.Сообщалось об употреблении психоактивных веществ со стороны сверстников, поскольку никто или некоторые / большинство друзей субъекта не курили, пили или употребляли каннабис соответственно.

Семейные меры

Семейные критерии включали структуру семьи (неповрежденная семья, разделенные / разведенные или другие обстоятельства), язык, на котором говорят дома, кроме английского (LOTE), страну рождения (Австралия v другое), а также употребляли ли родители алкоголь и / или курили сигареты.

Реализация

Среднее количество уроков с использованием материала учебной программы Gatehouse в первый год, о котором сообщила группа по связям со школой, составило 20 (около 15 часов), при этом большинство школ использовали ресурсы на английском языке.В одной школе не преподавали учебный материал в первый год проекта, поскольку они сосредоточились на структурных изменениях в школе.

Группа вмешательства проводила в среднем 40 часов профессионального развития для каждой школы каждый год. В первый год половина контактного времени (46%) была потрачена на профессиональное развитие и поддержку учебной программы. Во второй год 50% контактного времени было сосредоточено на планировании всей школы, а 25% — на учебной программе.

Метод анализа

Статистический анализ проводился с использованием Stata (версия 7.0, Колледж-Стейшн, Техас). Все анализы проводились по принципу «намерение лечить». То есть данные студентов были проанализированы в соответствии с назначенной им группой вмешательства, независимо от того, остались ли они в этой группе или нет. Были проведены сравнения достоверных ответов для каждой волны. Оценки распространенности, а также одномерные и многомерные логистические регрессии были выполнены для каждого результата отдельно для каждой волны с использованием надежных оценок стандартных ошибок «информационного сэндвича» для учета кластеризации в школах. ²⁵ Представлен многомерный анализ с поправкой на исходные показатели каждого конкретного результата и на переменные, которые считаются потенциально важными факторами, влияющими на факторы: пол, структура семьи, этническая принадлежность (австралийцы и LOTE) и ежедневное курение родителей.

РЕЗУЛЬТАТЫ

Из 3623 студентов 2678 (74%) участвовали в первой волне сбора данных. На исходном уровне 1335 (81%) из 1652 учащихся, включенных в списки школ вмешательства, и 1342 учащихся 1971 г. (68%) из школ сравнения заполнили анкету.Отсев в течение последующих трех волн сбора данных составил менее 3%, 8% и 10% соответственно. Не было дифференцированной скорости ответа между группами вмешательства и контрольной группой на последующих волнах (98% против 96%; 92% против 92% и 90% против 89% для соответствующих волн). Для волны 1 отсутствовали минимальные (<3%) данные по большинству показателей. Студенты, которые были опрошены после основного дня опроса, независимо от того, использовали ли они компьютер или телефон, сообщили о несколько более высоком употреблении психоактивных веществ и меньшем количестве депрессивных симптомов.Различия были небольшими, и опрошенные по телефону не отличались от опрошенных в школе после основного дня опроса.

Внутриклассовые корреляции в исследовании варьировались от 0,01 до 0,06. Внутриклассовые корреляции между школьным обучением и употреблением психоактивных веществ были в целом выше, чем показатели привязанности и депрессивные симптомы (0,01 депрессивных симптома и 0,06 курения сверстников на волне 1). Фактические внутриклассовые корреляции часто были выше и определенно более изменчивы в разные годы, чем предполагалось.Все анализы были скорректированы с учетом этих эффектов.

Таблица 1 суммирует исходные показатели для интервенционной и контрольной групп. Группа вмешательства сообщила о несколько более низких уровнях факторов риска, таких как разлучение родителей и курение родителей.

Таблица 1

Базовые сравнения социально-демографических, школьных и социальных отношений, депрессивных симптомов, употребления психоактивных веществ и антисоциального поведения (определения см. В тексте)

В таблице 2 показаны связи между школой и показателями социальных отношений, а также депрессивными симптомами и поведением, связанным с риском для здоровья, на исходном уровне.Споры со многими другими, низкая посещаемость школы и жертвы были сильно связаны с употреблением психоактивных веществ. Связь между плохими социальными отношениями и самопровозглашенными депрессивными симптомами была даже сильнее, чем с поведением, связанным с риском для здоровья.

Таблица 2

Связи (OR, 95% ДИ) между школой и социальной средой и депрессивными симптомами и употреблением психоактивных веществ на исходном уровне (волна 1)

В таблице 3 представлено сравнение экспериментальной и контрольной групп по депрессивным симптомам, социальным и школьным отношениям для последующих волн.Показаны как нескорректированные, так и скорректированные отношения шансов. В целом, вмешательство не оказало значительного воздействия на эти меры, хотя были некоторые признаки негативного воздействия на отчетность о наличии приспособлений в школах, где проводилось вмешательство.

Таблица 3

Распространенность и связь между вмешательством и контролем социальных отношений, привязанности к школе и депрессивных симптомов в последующих волнах, представляющих как нескорректированные OR (95% ДИ), так и OR (95% ДИ), скорректированные с учетом соответствующей переменной на исходном уровне (волна 1) и социально-демографических меры

В таблице 4 представлено сравнение групп вмешательства и контрольных групп по употреблению психоактивных веществ и употреблению психоактивных веществ друзьями для волн 2–4.Таблица показывает сравнительно постоянную разницу в риске 3% –5% между двумя группами при любом употреблении алкоголя, любом курении и регулярном курении, а также употреблении алкоголя и табака друзьями. Наибольшее влияние, оцененное с помощью отношения шансов, было сокращением числа сообщений о регулярном курении участниками группы вмешательства. Имеются слабые или умеренные свидетельства воздействия на употребление алкоголя и табака друзьями. В то время как большинство других отношений шансов было ниже единицы (что указывает на защитное воздействие вмешательства), большинство из них в лучшем случае указывало на небольшой эффект.В целом скорректированные отношения шансов были ближе к единице, чем нескорректированные, что, возможно, отражает более низкие уровни факторов риска, таких как разлучение с родителями и курение родителей на исходном уровне в группе вмешательства (таблица 1).

Стол 4

Распространенность и связь между вмешательством и контролем за употреблением психоактивных веществ в последующих волнах, представляющих как нескорректированные OR (95% ДИ), так и OR (96% ДИ), скорректированные на соответствующую переменную на исходном уровне (волна 1) и социально-демографические показатели

Ключевые моменты

• Более широкий акцент на взаимосвязи учащихся и школьном климате может быть в равной степени, если не более эффективным для решения проблем здоровья и проблемного поведения, чем пакеты образования, ориентированные на конкретные проблемы.

• Основным ограничением реализации многоуровневых вмешательств является их фундаментальная сложность. Такие вмешательства требуют долгосрочной приверженности со стороны школ и сообществ, а также понимания того, что такие вмешательства не являются краткосрочными решениями, позволяющими быстро исправить ситуацию.

• Для того, чтобы школы успешно внедрили изменения окружающей среды, им требуются соответствующие и актуальные для местных условий данные, поддержка в использовании этих данных и постоянная поддержка на протяжении всего процесса изменений.

• Внедрение и оценка изменений в сложных средах — сложная задача. Необходима дальнейшая работа для более полного определения механизмов изменения и изучения того, как взаимодействие между контекстом и вмешательством влияет на успех таких сложных вмешательств.

ОБСУЖДЕНИЕ

Результаты этого кластерного рандомизированного контролируемого исследования комплексной стратегии укрепления здоровья в школах показывают, что реализация такой стратегии может быть эффективной в снижении рискованного поведения для здоровья подростков, особенно в отношении употребления ими психоактивных веществ.При различиях между экспериментальной и контрольной группами в 3–5% в отношении алкоголя, курения и употребления наркотиков друзьями эти результаты столь же сильны или сильнее, чем многие, о которых сообщается в литературе по наркологическому просвещению. ^{4, 26, 27} Снижение в процентах (разница между уровнем контроля и вмешательства, деленная на уровень контроля), которое колеблется от 5% до 40%, несколько ниже, чем у других ⁴ , однако , на эту меру воздействия влияет распространенность поведения.

Как и ожидалось из литературы, была обнаружена сильная связь между депрессивными симптомами и социальными отношениями участников и школьной привязанностью. Однако вызывает разочарование то, что вмешательство не оказало очевидного влияния на социальные отношения подростков или их сообщения о депрессивных симптомах. Эти результаты согласуются с другими исследованиями профилактических вмешательств, которые не показали влияния на депрессию и связанные с ней проблемы. ¹⁴ Может случиться так, что ключевые детерминанты депрессивных симптомов отличаются от тех, которые связаны с употреблением психоактивных веществ, или же вмешательство было либо недостаточно конкретным, либо устойчивым, чтобы повлиять на эти исходы.Компонент, ориентированный на индивидуальные навыки, преподавался по одному предмету и имел ограниченные возможности или время для изменения и влияния на отношения ученика и учителя за пределами конкретной обстановки в классе. Изменения на системном уровне также требуют времени ²⁸ , и трех лет внедрения могло быть недостаточно, чтобы существенно повлиять на школьный климат до такой степени, чтобы повлиять на опыт социальных отношений и эмоциональные проблемы.

Это исследование имеет сильные стороны как оценка вмешательства на базе школы.Используя рандомизированный контролируемый дизайн, были собраны продольные данные по когорте чуть более 2500 учеников средней школы. Показатели отклика были умеренно высокими, а показатели выбытия — исключительно низкими по сравнению с большинством более ранних исследований программ санитарного просвещения, ⁴ за некоторыми исключениями. ²⁷ Однако вначале наблюдалась некоторая дифференцированная реакция между группами вмешательства и сравнения: в контрольных школах участвовал больший процент учащихся. Учитывая, что лица, не ответившие на лечение, с большей вероятностью будут участвовать в опасных для здоровья и социально разрушительных формах поведения, это могло привести к некоторой недооценке эффекта вмешательства.

Последствия для политики

• Принятие многоуровневого общешкольного подхода к укреплению здоровья и психического здоровья в школах требует более тесного взаимодействия между здоровьем и образованием на всех уровнях. Поэтому также уместно иметь многосекторальную поддержку и, что важно, финансирование таких инициатив, поскольку они влияют на множество результатов.

• Более эффективное внимание при укреплении здоровья и психического здоровья уделяется людям, процессам и вспомогательным структурам, а не пакетам санитарного просвещения.Кроме того, этот подход ведет к более широкой концептуализации благосостояния учащихся, начиная с индивидуальной ориентации на услуги и кончая акцентом на здоровье организации.

• Пропаганда здоровья на базе многоуровневых школ принципиально сложна. Сложность и временные рамки влияют на ресурсы и планирование. Успех требует долгосрочных обязательств со стороны спонсоров, государственных ведомств, сообществ и школ, а также понимания того, что такие меры не являются краткосрочными решениями, позволяющими быстро исправить ситуацию.

• Доступ к соответствующей информации или местным данным и способность использовать эти данные для определения приоритетов и стратегий являются важным компонентом этой работы. Необходимо признать данные как инструмент для изменений, а также как инструмент для оценки изменений.

• Высококачественное профессиональное обучение необходимо для улучшения школьного климата и работы с молодыми людьми для улучшения их навыков эмоциональной грамотности.Его необходимо проводить как во время базовой подготовки учителей, так и во время непрерывного обучения учителей.

Несмотря на то, что сравнительно небольшое количество школ в этом исследовании было больше, чем многие другие исследования на базе школ, эффективность процесса рандомизации могла быть ограничена. Однако демографические профили группы вмешательства и контрольной группы на исходном уровне существенно не различались, и корректировка этих факторов в многомерном анализе мало повлияла на оценки эффектов.

При анализе данного исследования должное внимание было уделено кластерному дизайну. Внутриклассовые корреляции варьировались в зависимости от меры и между школами вмешательства и сравнения, эффективно уменьшая размер выборки примерно до 500 для некоторых результатов и, таким образом, снижая мощность исследования и точность многих оценок. Таким образом, мы можем переоценивать или недооценивать эффекты вмешательства. Хотя нельзя исключить возможность того, что результаты, указывающие на некоторую пользу от вмешательства, могли быть получены случайно, последовательность сокращений по всем показателям употребления психоактивных веществ дает некоторую поддержку тому, что это не так.

Используя количественную оценку реализации, мы не смогли показать «реакцию на дозу» с точки зрения изменений поведения. Этот вывод укрепил бы наши выводы о влиянии вмешательства на поведение, сопряженное с риском для здоровья. Однако оценка реализации была в основном сосредоточена на учебном компоненте вмешательства и не могла охватить всю сложность всех школьных изменений, предпринятых школами. Установление показателей изменения всей школы будет важным направлением для будущих исследований в понимании сложных вмешательств, таких как проект Gatehouse, в сложных условиях.

Потенциальным источником предвзятости в неслепых испытаниях, подобных этому, является социальная желательность. Однако маловероятно, что учащиеся знали о вмешательстве, которое было разработано в рамках школьной программы и административных процессов. Студенты не работали с рабочими тетрадями по конкретным проектам, и не были представлены материалы с названиями проектов. Самым важным аспектом проекта для студентов было их участие в опросах. Следовательно, эти учащиеся, возможно, чувствовали себя особой группой в своих школах, но это было бы одинаково как для вмешательства, так и для контроля.

Подход Gatehouse показывает, что более широкое внимание к взаимосвязанности учащихся и школьному климату может быть равно, если не более эффективным, чем конкретные образовательные пакеты, ориентированные на отдельные проблемы, в отношении здоровья и проблемного поведения. Однако ясно, что основным ограничением является фундаментальная сложность реализации многоцелевого вмешательства. Такое вмешательство требует от школ долгосрочной приверженности, понимания того, что такие вмешательства не являются краткосрочными, быстрых решений и поддержки на протяжении всего процесса.

Из этого исследования очевидно, что необходимы дальнейшие исследования и оценка для более полного определения механизмов, которые могут объяснить обнаруженные нами различия. Более низкие уровни употребления психоактивных веществ среди учащихся школы вмешательства, по-видимому, соответствуют истинному эффекту вмешательства, достигаемому за счет многоуровневого вмешательства с упором не на наркотики или навыки отказа, а на изменение социальных процессов, лежащих в основе этой деятельности. Эти результаты полностью согласуются с литературой по устойчивости, взаимосвязанности и позитивному развитию молодежи. ^{17, 29– 31} Важно отметить, что этот проект указывает инновационное и осуществимое направление для устойчивых многоуровневых школьных мероприятий с потенциалом сокращения употребления психоактивных веществ и, возможно, в долгосрочной перспективе, снижения других рискованных для здоровья форм поведения.

Благодарности

Мы хотели бы отметить неоценимый вклад школьного сообщества в это исследование.

ССЫЛКИ

1. ↵

   Haynes NM , Emmons C, Ben-Avie M.Школьный климат как фактор адаптации и успеваемости учащихся. Журнал педагогических и психологических консультаций 1997; 8: 321–9.

2. ↵

   Rutter M , Maughan B, Mortimore P, et al. Пятнадцать тысяч часов: средние школы и их влияние на детей. Лондон: Открытые книги, 1979.

3. Hoy WK , Hannum JW. Климат средней школы: эмпирическая оценка организационного здоровья и успеваемости учащихся.Образовательный административный квартал 1997; 33: 290–311.

4. ↵

   Tobler NS , Stratton HH. Эффективность школьных программ профилактики наркомании: метаанализ исследования. Журнал первичной профилактики 1997; 18: 71–128.

5. ↵

   McLellan L , Rissel C, Donnelly N, et al. Поведение в отношении здоровья и школьная среда в Новом Южном Уэльсе, Австралия.Soc Sci Med 1999; 49: 611–19.

6. ↵

   Vuille J , Schenkel M. Социальное выравнивание в здоровье молодежи: роль школы. Eur J Public Health 3001; 11: 287–93.

7. ↵

   Всемирная организация здравоохранения . Школа содействия здоровью — основа для действий в Регионе Западной части Тихого океана ВОЗ. Манила: Региональное бюро для Западной части Тихого океана, 1995.

8. ↵

   Lynagh M , Schofield MJ, Sanson – Fisher RW.Школьные программы по укреплению здоровья за последнее десятилетие: обзор литературы о курении, алкоголе и защите от солнца. Международная организация по продвижению здоровья, 1997; 12: 43–60.

9. ↵

   Гайка D . Школа, способствующая укреплению здоровья: устранение разрыва между теорией и практикой. Международная организация по продвижению здоровья, 1992; 7: 151–3.

10. ↵
11. ↵

    Хейнс Н.М. .Создание безопасных и заботливых школьных сообществ: школы программы развития Comer School. J Nurs Educ1996; 65: 308–14.

12. ↵

    McBride N , Midford R, James R. Структурные и управленческие изменения, которые побуждают школы принимать комплексные программы по укреплению здоровья. Журнал укрепления здоровья Австралии, 1995; 5: 17–23.

13. ↵

    Stoll L , Финк Д. Изменение наших школ: связь эффективности школы и улучшения школы.Buckingham: Open University Press, 1996.

    .
14. ↵

    Листер-Шарп Д. , Чепмен С., Стюарт-Браун С., и др. Школы, способствующие укреплению здоровья и укрепление здоровья в школах: два систематических обзора. Оценка медицинских технологий, 1999 г .; 3.

15. ↵

    Patton G , Glover S, Bond L, et al. The Gatehouse Project: систематический подход к укреплению психического здоровья в средних школах.Aust N Z J Psychiatry 2000; 34: 586–93.

16. ↵

    Patton G , Carlin JB, Coffey C, et al. Депрессия, тревога и начало курения: проспективное исследование в течение трех лет. Am J Public Health 1998; 88: 1518–22.

17. ↵

    Resnick MD , Bearman PS, Blum RW, et al. Защита подростков от вреда — результаты национального лонгитюдного исследования здоровья подростков.JAMA 1997; 278: 823–32.

18. ↵

    Patton G , Bond L, Butler H, et al. Меняют школу, меняют здоровье? Разработка и реализация проекта Gatehouse. J Adol Health 2003; 33: 231–9.

19. ↵

    Bond L , Glover S, Godfrey C, et al. Создание потенциала для изменений на системном уровне в школах: уроки проекта Gatehouse. Поведение в области санитарного просвещения 2001; 28: 368–83.

20. ↵

    Батлер Х. , Бонд Л., Гловер С., и др. The Gatehouse Project: укрепление психического здоровья, включающее организационные изменения в школе и санитарное просвещение. В: Роулинг Л., Мартин Г., Уокер Л., ред. Укрепление психического здоровья и молодежь: концепции и практика. Roseville: McGraw Hill, 2001.

21. ↵

    Angold A , Костелло Е.Дж., Мессер ЕС, и др. Разработка краткого опросника для использования в эпидемиологических исследованиях депрессии у детей и подростков. Int J Methods Psychiatr Res 1995; 5: 237–49.

22. ↵

    Хендерсон С. , Джонс П. Д., Бирн Д. Г., и др. Измерение социальных отношений: график интервью для социального взаимодействия. Psychol Med 1980; 10: 723–34.

23. ↵

    Артур М.В. , Хокинс Дж. Д., Поллард Дж. А., и др. Измерение факторов риска и защитных факторов в отношении употребления психоактивных веществ, правонарушений и других проблемных форм поведения подростков: обследование сообществ, которым небезразлична молодежь. Обзор оценки 2002; 26: 575–603.

24. ↵

    Patton GC , Hibbert M, Rosier MJ, et al. Модели распространенного употребления наркотиков подростками. Aust J Public Health 1995; 19: 393–8.

25. ↵

    Carlin JB , Wolfe R, Coffey C, и др. Учебное пособие по биостатистике: анализ бинарных результатов в продольных исследованиях с использованием взвешенных оценочных уравнений и дискретных методов выживаемости: распространенность и частота курения в подростковой когорте. Stat Med 2001; 18: 2655–79.

26. ↵

    Botvin GJ , Epstein JA, Botvin EM. Курение сигарет среди подростков: распространенность, причины и подходы к вмешательству. Adolesc Med2000; 9: 299–313.

27. ↵

    Петерсон А.В. , Кили К.А., Манн С.Л., и др. Проект Хатчинсона по профилактике курения: долгосрочное рандомизированное испытание по профилактике употребления табака в школах — результаты по курению. J Nat Cancer Inst 2000; 92: 1979–91.

28. ↵

    Фуллан М . Сменить силы: продолжение. Лондон: Falmer Press, 1999.

    .
29. ↵

    Резник MD , Харрис Л.Дж., Блюм Р.В. Влияние заботы и связи на здоровье и благополучие подростков.J Paediatr Child Health, 1993; 29: s3–9.

30. Национальный исследовательский совет и медицинский институт . Общественные программы, способствующие развитию молодежи. Вашингтон, округ Колумбия: National Academy Press, 2002.

31. ↵

    Denman S . Школы, способствующие укреплению здоровья в Англии — путь вперед в развитии. J Public Health Med1999; 21: 215–20.

The Gatehouse Project: систематический подход к укреплению психического здоровья в средних школах

Задача: Цель данной статьи — описать концептуальную основу и стратегию вмешательства для систематического и устойчивого подхода к укреплению психического здоровья в средних школах.

Метод: Концептуальные истоки проекта Gatehouse описаны с точки зрения эпидемиологии проблем психического здоровья подростков, теории привязанности, исследований реформы образования и теории и практики укрепления здоровья. Элементы работы по укреплению здоровья описаны с точки зрения структурных изменений и расстановки приоритетов; описывается реализация на нескольких уровнях в участвующих школах.

Полученные результаты: Концептуальная основа проекта Gatehouse делает упор на здоровую привязанность к сверстникам и учителям посредством поощрения чувства безопасности и доверия, эффективного общения и чувства позитивного самоуважения, основанного на участии в различных аспектах школьной и общественной жизни. Профиль социального климата в школе составляется на основе анкетного опроса учащихся.Группа здоровья подростков использует эту информацию, чтобы установить приоритеты для изменений в школе. Вмешательства могут быть направлены на создание позитивного социального климата во всей школе или в классе. Также используется санитарное просвещение на основе учебных программ, основанных на материалах, имеющих отношение к нормальному опыту развития подростков. Они интегрированы в основную учебную программу и включают сильный компонент профессионального развития учителей. Наконец, вмешательство способствует установлению связей между школой и более широким сообществом с особым акцентом на потребности молодых людей с высоким риском отсева из школы.

Выводы: Образовательная среда — это сложные системы, претерпевающие непрерывные и одновременные изменения. Проект Gatehouse предоставит уникальную информацию о взаимосвязи между социальной средой и эмоциональным благополучием молодых людей. Что еще более важно, в нем описывается устойчивый процесс наращивания потенциала школ для содействия социальному и эмоциональному развитию молодых людей.

Может ли многоуровневое школьное вмешательство повлиять на эмоциональное благополучие и поведение, связанное с риском для здоровья? Реализация

была в основном сосредоточена на компоненте вмешательства

учебной программы и не могла охватить сложность

всех школьных изменений, предпринятых школами

. Установление мер по изменению всей школы

будет важным направлением для будущих исследований в понимании

сложных вмешательств, таких как проект

Gatehouse, в сложных средах.

Потенциальным источником систематической ошибки в неслепых испытаниях, таких как это

, является социальная желательность. Однако маловероятно, что

учащихся знали о вмешательстве,

, которое было разработано для включения в школьную программу и

административных процессов. Студенты не работали с конкретными рабочими тетрадями проекта

, и не были представлены материалы с названиями проектов

. Самым важным аспектом проекта для

студентов было их участие в опросах.Следовательно, эти

учащихся, возможно, чувствовали себя особой группой в своих

школах, но это было бы одинаково как для вмешательства

, так и для контроля.

Подход Gatehouse показывает, что более широкий акцент на взаимосвязи

учащихся и школьном климате может быть в равной степени, если

не более эффективны, чем конкретные, ориентированные на одну проблему

образовательных пакетов, в решении вопросов здоровья и проблем

поведения. Ясно, однако, что основным ограничением

является фундаментальная сложность реализации целенаправленного вмешательства, состоящего из нескольких

.Такое вмешательство требует

долгосрочных обязательств со стороны школ, понимания того, что такие мероприятия

не являются краткосрочными, быстрых решений и поддержки

на протяжении всего процесса.

Из этого исследования очевидно, что необходимы дальнейшие исследования и оценка

, чтобы более полно определить механизмы

, которые могут объяснить обнаруженные нами различия. Более низкие уровни употребления психоактивных веществ

среди учащихся школы вмешательства

кажутся совместимыми с истинным эффектом вмешательства, достигнутым

посредством многоуровневого вмешательства с упором не на наркотики

и не на навыки отказа, а на изменение социальных процессов

лежащие в основе этой деятельности.Эти результаты

полностью согласуются с литературой по устойчивости, взаимосвязанности,

и позитивному развитию молодежи.

17 29–31

Важно отметить, что этот проект

указывает инновационное и осуществимое направление для

устойчивых многоуровневых школьных мероприятий с потенциалом

для сокращения употребления психоактивных веществ и, возможно, в долгосрочной перспективе,

сокращения других поведение, связанное с риском для здоровья.

БЛАГОДАРНОСТИ

Мы хотели бы выразить признательность школьным сообществам за неоценимый вклад в это исследование.

Информация об авторах

…………………

Л. Бонд, Дж. Паттон, С. Гловер, Х. Батлер, Л. Томас, Центр для подростков

Здравоохранение, Королевская детская больница, Детский научно-исследовательский институт Мердока

и Департамент педиатрии, Мельбурнский университет, Австралия

Дж. Б. Карлин, Л. Томас, Отдел клинической эпидемиологии и биостатистики,

Детский научно-исследовательский институт Мердока и Мельбурнский университет

Отделение Педиатрия, Королевская детская больница, Австралия

G Bowes, Департамент педиатрии, Мельбурнский университет, Австралия

Финансирование: Проект Gatehouse поддерживался грантами Фонда королевы

для молодых австралийцев, Фонд укрепления здоровья Виктории

, национальный Совет по здравоохранению и медицинским исследованиям и

Департамент социальных служб, Виктория, Детский исследовательский центр Мердока

Институт

, Sydney Myer Fund and the Cat Holic Education Office.Д-р Lyndal

Bond финансировался Фондом укрепления здоровья штата Виктория /

Стипендия общественного здравоохранения Министерства социальных служб.

Конфликт интересов: не объявлен.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1 Хейнс Н.М., Эммонс К., Бен-Эйви М. Школьный климат как фактор в адаптации и успеваемости учащихся

. Журнал образовательных и психологических

Консультации 1997; 8: 321–9.

2 Раттер М., Моган Б., Мортимор П. и др. Пятнадцать тысяч часов:

средних школ и

школ и их влияние на детей.Лондон: Открытые книги, 1979.

3 Hoy WK, Hannum JW. Климат средней школы: эмпирическая оценка

организационного здоровья и успеваемости учащихся. Административный отдел образования

Ежеквартально, 1997 г .; 33: 290–311.

4 Tobler NS, Stratton HH. Эффективность школьных программ профилактики наркомании

: метаанализ исследования. Журнал первичной профилактики

1997; 18: 71–128.

5 Маклеллан Л., Рисел С., Доннелли Н. и др. Поведение в отношении здоровья и школьная среда

в Новом Южном Уэльсе, Австралия.Soc Sci Med 1999; 49: 611–19.

6 Вюилле Дж., Шенкель М. Социальное выравнивание в отношении здоровья молодежи: роль школы

. Eur J Public Health 2001; 11: 287–93.

7 Всемирная организация здравоохранения. Школа пропаганды здоровья — основа для действий

в Регионе Западной части Тихого океана ВОЗ. Манила: Региональное бюро для

Западной части Тихого океана, 1995.

8 Lynagh M, Schofield MJ, Sanson – Fisher RW. Программы по укреплению здоровья в школах

за последнее десятилетие: обзор литературы по защите от курения, алкоголя и солнечной энергии

.Международная организация по продвижению здоровья, 1997 г., 12: 43–60.

9 Натбим Д. Школа, способствующая укреплению здоровья: устранение разрыва между теорией и практикой

. Международная организация по продвижению здоровья, 1992 г., 7: 151–3.

10 Earl, L, Lee, LE. Оценка программы улучшения школ Манитобы,

1998. http://www.sunvalley.ca/msip/3_evaluation/3_summary.html.

11 Хейнс НМ. Создание безопасных и заботливых школьных сообществ: Comer School

Программа развития школ. J Nurs Educ 1996; 65: 308–14.

12 Макбрайд Н., Мидфорд Р., Джеймс Р. Структурные и управленческие изменения, которые

побуждают школы принимать комплексные программы укрепления здоровья.

Журнал укрепления здоровья Австралии, 1995 г., 5: 17–23.

13 Столл Л., Финк Д. Изменение наших школ: связь эффективности школы и школы

улучшение. Buckingham: Open University Press, 1996.

14 Листер – Шарп Д., Чепмен С., Стюарт – Браун С. и др. Укрепление здоровья

школ и укрепление здоровья в школах: два систематических обзора.Health

Technol Assess 1999; 3.

15 Паттон Г., Гловер С., Бонд Л. и др. Проект Gatehouse: систематический подход

к укреплению психического здоровья в средних школах.

Aust N Z J Psychiatry 2000; 34: 586–93.

16 Паттон Дж., Карлин Дж. Б., Коффи С. и др. Депрессия, тревога и начало курения

: проспективное исследование в течение трех лет. Am J Public Health

1998; 88: 1518–22.

17 Резник М.Д., Бирман П.С., Блюм Р.В. и др.Защита подростков от

вреда — результаты национального лонгитюдного исследования здоровья подростков.

JAMA 1997; 278: 823–32.

18 Паттон Г., Бонд Л., Батлер Н. и др. Меняют школу, меняют здоровье? Проектирование

и реализация Проекта Сторожки. J Adol Health

2003; 33: 231–9.

19 Бонд Л., Гловер С., Годфри С. и др. Создание потенциала для изменений на системном уровне

в школах: уроки проекта Gatehouse.Поведение в области санитарного просвещения

2001; 28: 368–83.

20 Батлер Х, Бонд Л., Гловер С. и др. Проект «Сторожка»: продвижение психического здоровья

, включающее организационные изменения в школе и санитарное просвещение.

В: Роулинг Л., Мартин Г., Уокер Л., ред. Укрепление психического здоровья и молодежь

человек: концепции и практика. Roseville: McGraw Hill, 2001.

21 Angold A, Costello EJ, Messer EC, et al. Разработка краткой анкеты

для использования в эпидемиологических исследованиях депрессии у детей и подростков.

Int J Methods Psychiatr Res 1995; 5: 237–49.

22 Хендерсон С., Джонс П.Д., Бирн Д.Г. и др. Измерение социальных отношений: график интервью

для социального взаимодействия. Psychol Med 1980; 10: 723–34.

23 Артур М.В., Хокинс Дж. Д., Поллард Дж. А. и др. Измерение риска и защиты

факторов, связанных с употреблением психоактивных веществ, правонарушением и другими проблемами подростков

поведения: опросы сообществ, которым небезразлична молодежь. Обзор оценки

2002; 26: 575–603.

24 Patton GC, Hibbert M, Rosier MJ, et al. Особенности распространенного употребления наркотиков среди

подростков. Aust J Public Health 1995; 19: 393–8.

25 Карлин Дж. Б., Вулф Р., Коффи С. и др. Учебное пособие по биостатистике: анализ двоичных результатов

в лонгитюдных исследованиях с использованием уравнений взвешенной оценки и дискретных методов выживания

: распространенность и частота курения в когорте подростков

. Stat Med 2001; 18: 2655–79.

26 Ботвин Г.Дж., Эпштейн Дж.А., Ботвин Э.М.Курение сигарет среди подростков: распространенность,

причины и подходы к вмешательству. Adolesc Med 2000; 9: 299–313.

27 Петерсон А.В., Кили К.А., Манн С.Л. и др. Профилактика курения Hutchinson

: долгосрочное рандомизированное испытание по профилактике употребления табака в школах — результаты

по курению. J Nat Cancer Inst 2000; 92: 1979–91.

28 Фуллан М. Смена сил: продолжение. Лондон: Falmer Press, 1999.

29 Resnick MD, Harris LJ, Blum RW. Влияние заботы и связи на здоровье и благополучие подростков

.J Paediatr Child Health 1993; 29: s3–9.

30 Национальный исследовательский совет и медицинский институт. Общественные программы

способствуют развитию молодежи. Вашингтон, округ Колумбия: National Academy Press,

2002.

31 Денман С. Школы, способствующие укреплению здоровья в Англии — путь вперед в развитии

. J Public Health Med 1999; 21: 215–20.

Влияние проекта «Сторожка» на благополучие и опасное для здоровья поведение 1003

www.jech.com

Проект «Сторожка»: многоуровневый комплексный подход к обеспечению благополучия в школах

Страница из

НАПЕЧАТАНО ИЗ ОНЛАЙН-СТИПЕНДИИ ОКСФОРДА (Оксфорд.Universitypressscholarship.com). (c) Авторские права Oxford University Press, 2021. Все права защищены. Отдельный пользователь может распечатать одну главу монографии в формате PDF в OSO для личного использования. дата: 23 августа 2021 г.

Глава:

(стр.250) Глава 16 The Gatehouse Project: многоуровневый комплексный подход к обеспечению благополучия в школах

Источник:

Общественное здравоохранение на основе фактических данных

Автор (ы):

Lyndal Bond

Helen Butler

Publisher :

Oxford University Press

DOI: 10.1093 / acprof: oso / 9780199563623.003.016

Проект Gatehouse в Австралии внес ключевой вклад в переориентацию эмоционального и поведенческого благополучия с заботы о благосостоянии и санитарном просвещении на общую школьную заботу, фундаментально интегрированную в основные школьные программы и практику. и конструкции. Основными целями вмешательства были повышение уровня эмоционального благополучия и снижение уровня употребления психоактивных веществ. Дизайн проекта и стратегии вмешательства основывались на понимании как факторов риска, так и защитных факторов, общих для ряда проблем со здоровьем и поведением.Реализация основывалась на понимании процессов изменения и улучшения школы. В этой главе описывается вмешательство проекта Gatehouse и представлены результаты кластерной рандомизированной контролируемой оценки исследования. В нем обсуждается разработка, внедрение и оценка комплексных мероприятий в школе.

Ключевые слова: Проект Gatehouse, Австралия, программы общественного здравоохранения, политика здравоохранения, укрепление здоровья, злоупотребление психоактивными веществами, эмоциональное благополучие

Для получения доступа к полному тексту книг в рамках службы для получения стипендии

Oxford Online требуется подписка или покупка.Однако публичные пользователи могут свободно искать на сайте и просматривать аннотации и ключевые слова для каждой книги и главы.

Пожалуйста, подпишитесь или войдите для доступа к полному тексту.

Если вы считаете, что у вас должен быть доступ к этому заголовку, обратитесь к своему библиотекарю.

Для устранения неполадок, пожалуйста, проверьте наш FAQs , и если вы не можете найти там ответ, пожалуйста связаться с нами .

Project Place Gatehouse Inc — Некоммерческий исследователь

Об этих данных

Nonprofit Explorer включает сводные данные для некоммерческих налоговых деклараций и полные документы формы 990 как в формате PDF, так и в цифровом формате.

Сводные данные содержат информацию, обработанную IRS в течение 2012-2019 календарных лет; обычно это документы за 2011–2018 финансовые годы, но могут включать и более старые записи. Этот выпуск данных включает только часть того, что можно найти в полной форме 990s.

В дополнение к необработанным сводным данным мы, где это возможно, ссылаемся на файлы PDF и цифровые копии полных документов формы 990. Он состоит из отдельных выпусков IRS документов формы 990, обрабатываемых агентством, которые мы регулярно обновляем.

Мы также даем ссылки на копии аудиторских некоммерческих организаций, которые потратили 750000 долларов США или более в виде федеральных грантов за один финансовый год с 2016 года. Эти аудиторские проверки копируются из Федеральной контрольной палаты аудита.

Какие организации здесь?

Каждая организация, которая была признана освобожденной от налогов IRS, должна подавать форму 990 каждый год, за исключением случаев, когда ее доход составляет менее 200 000 долларов США, а активы менее 500 000 долларов США. В этом случае они должны заполнять форму 990-EZ.Организации, зарабатывающие менее 50 000 долларов, не должны заполнять ни одну форму, но должны сообщить IRS, что они все еще работают, с помощью электронной открытки формы 990N.

В

Nonprofit Explorer есть организации, требующие освобождения от налогов в каждом из 27 подразделов раздела 501 (c) налогового кодекса, и которые подали форму 990, форму 990EZ или форму 990PF. Также включены налогооблагаемые трасты и частные фонды, которые обязаны подавать форму 990PF. Небольшие организации, заполняющие форму 990N «e-Postcard», не включены в эти данные.

Типы некоммерческих организаций

Существует 27 обозначений некоммерческих организаций на основе пронумерованных подразделов раздела 501 (c) налогового кодекса. Посмотреть список »

Как исследовать организации, освобожденные от налогов

Мы создали руководство по исследованию некоммерческих организаций как для начинающих, так и для опытных профессионалов.

API

Данные, на которых основан этот веб-сайт, доступны программно через API. Прочтите документацию по API »

Получить данные

Для тех, кто заинтересован в получении исходных данных из источника, вот откуда наши данные:

• Необработанные регистрационные данные.Включает EIN и сводные финансовые показатели в виде структурированных данных.
• Профили освобожденных организаций. Включает названия организаций, адреса и т. Д. Вы можете объединить это с необработанными данными регистрации, используя номера EIN.
• Документы формы 990, запрошенные и обработанные Public.Resource.Org и ProPublica. Мы размещаем массовые загрузки этих документов в Интернет-архиве.
• Форма 990 документов в виде файлов XML. Включает полные регистрационные данные (финансовые данные, имена должностных лиц, налоговые ведомости и т. Д.)) в машиночитаемом формате. Доступно только для документов, поданных в электронном виде.
• Аудиты. PDF-файлы одиночных или программных аудитов некоммерческих организаций, которые потратили 750000 долларов США или более в виде федеральных грантов за один финансовый год. Доступно для 2016 года и позже.

Признание доноров для проекта Gatehouse — Аббатство Дженеси

Нет слишком маленького пожертвования. Пожалуйста, знайте, что мы ценим каждое маленькое и великое предложение.

Каждое пожертвование помогает поддержать миссию аббатства в церкви.

Мы просим Божьего благословения на каждого из наших жертвователей.

Если вы хотите сделать пожертвование, посетите эту страницу .. Следующие доноры дали нам разрешение разместить их на этой странице признания.

• Фонд поддержки Абрамса
• Д-р Фрэнсис Адамсон
• Майкл Александр
• Алтарь Богоматери Мира и Розарий
• Ассоциация выпускников католической семинарии
• Лучиана Амарело
• Деррик и Ким Амберджи
• Сесилия Аммонс
• Майкл Аморезе
• Джеффри и Энн Андерсон
• Филип Андерсон
• Екатерина Аннер
• Бетти Б.Арамини
• Томас А. Эш
• Агнес Бэкон
• Fr. Дэвид Бейкер
• Уильям Банашевски
• Джозеф и Жанна Бароне
• Джерард и Маргарет Барри
• Адриана Э. Бодри
• Рой Бауэр
• Кристина и Рик Бирд
• Джон Белтрами
• Мэри Джо и Джозеф Бельтрами
• Семья Бенандер
• Дэниел и Эйлин Беннетт
• Карен и Тони Берг
• Мари К.Bevilacqua
• Марк Бялковски
• Джозеф Р. Биген
• Роберт и Барбара Блессинг
• Камилла Бодден
• Джон Бодин, В.П. в KeyBank
• Давид Боскетто
• Даниэль Бурк
• Лиза Боуман
• Сэмюэл Боззетт
• Лоуренс В. Бреннан
• Сэнди Бреннан
• Энн М. Бретт
• Уэйн Бриссетт
• Сьюзан Брок
• Генри и Патриция Броер
• Майкл и Сюзанна Бронсон
• Остин Браун
• Сианна Браун
• Пауль Брудер
• Грегг и Бет Буллен
• Мелисса Берджесс
• Куст Мирабай
• Кэтрин Буффаччо
• Fr.Анджело Калигири
• Джо Калипари
• Винсент Кандела
• Грейс и Ларри Кардано
• Мэри Энн Каросио
• Эд Каррез
• Джерард Кэрролл
• Тимоти и Рене Кастригано
• Майкл Д. Каталано, O.F.S
• Кэти П. Чекала
• Часовня Елены
• Дэвид Чапус
• Семья Шарбонно
• Dcn. Джеймс и Мэри М. Чаттертон
• Кэти П. Чевали
• Fr. Джефф Чичестер
• Добин Чой
• Екатерина и Дональд Шованец
• Fr.Джеймс Чупек
• Пол и Энн Кларк
• Розмари Кларк-Дункан
• Бенедиктинские монахи аббатства Сент-Эндрю, Кливленд, Огайо
• Анна Мария Колантуоно
• Джоан Колган
• Джеральд Коннор
• Fr. Кевин Конрой
• Энн Куни-Сомерс
• Джеймс Куни
• Питер Куни
• Майкл и Сьюзан Копек
• Дэвид и Мэри Лу Кориале
• Александр Ф. Козелло
• Католический курьер
• Ред.Кевин Колай
• Питер и Регина Крэм
• Джули и Чарли Креминс
• Чарльз Ф. Крими младший
• Достопочтенный Роберт Дж. Каннингем
• Кристин Карран
• Нарси Чайка
• Джо и Дарлин Даль
• Джоан С. Далберт
• Патрисия Дейли
• Джоанн и Майкл Дэниэл
• Гордан и Лоретта Дэвис
• Динн Дэвис
• Дайан Дэй
• Гэри ДеБолт
• Ричард и Джудит Дельвеккио
• Гордан и Лоретта Дэвис
• Джордж П.Демерс
• Fr. Джон Денбургер, O.C.S.O.
• Джон Девни младший
• Fr. Фрэнсис Дицлер, O.C.S.O.
• Джон и Пэт Дитцлер
• Семья ДиВаста
• Джеймс П. Додд
• Пол Домагола
• Джозеф П. Доман младший
• Мэри Э. Донахью
• Даниэль и Жозефина Донофрио
• Патрисия Донофрио
• Семья Д’Онофрио
• Семья Д’Суза
• Джеймс и Патрисия Дубил
• Ред.Msgr. Джон Эккерт
• Клэр и Марк Эдсон
• Дэвид и Джоанн Эллсуорт
• Fr. Эдвард Эсток
• Роберт Фэйлас, доктор медицины
• Семьи Сибелла и Шефер
• Марта Фароне
• Мэрилин Фаррелл
• Джон Перо
• Марлен Федак
• Эми и ДеВейн Феллер
• Мэри Патрисия Феннелл
• Кьяра Фергюссон
• Лео Финукейн
• Рене и Джо Фишеры
• Эндрю П.Флеминг
• Фрагмент Мариан
• Уэйн Т. Гайк
• Fr. Томас Галлахер
• Мэри Энн Галлина
• Хильда Гарсия-Пауцитис
• Тони Гаргиоло
• Грегори и Патрисия Гехред
• Genesee Lay Contemplatives
• Хизер Германо
• Криста Джанграссо
• Дайан Гибфрид
• Дэвид Дж. Дильдерман
• Эна Гилл
• Fr. Жозеф Жиру
• Майкл и Синтия Джуливо
• Маргарет М.Голдхорн
• Пида Гонсалес
• Fr. Билл Граф
• Бетси Гремер
• Джеймс Грезенс
• Fr. Джон Грибович
• Эд и Эйлин Гроховски
• Сьюзен и Фрэнсис Гюнтер
• Ричард Гунделах
• Fr. Джон Гвоздз
• Дороти Энн Хэмилл
• Маурина Ханна
• Преподобный доктор Уильям Т. Харви
• Шелби Хейнс
• Семья Роберта Хазарда
• Старшая Морин Хили, SSMN
• Ричард и Мэри Хейст
• Fr.Джон Хенгл
• Стивен и Сесилия Хенстридж
• Елизавета и Джозеф Хердзик
• Рональд и Эллен Херцман
• Fr. Том Хиггинс
• Fr. Джозеф Т. Хилински
• Роберт Э. Хинкли
• Fr. Фредерик Хинтон
• Семья Хохрайтеров
• Кеннет Хоффманн
• Благодарное напоминание о Свято-Троицком аббатстве
• Ученики на дому Св. Фомы Аквинского
• Хайден Хош
• Кимберли Хови
• Мишель П.Хауленд
• Томас и Кэтрин Хубер
• Сьюзан Халберт
• Херб и Ванди Хамфри
• Рич и Маргарет Ингрэм
• Дэн и Хизер Ирвин
• Ричард и Донна Джеймисон
• Сандра и Хью Дженни
• Дьякон Джим и Грейс Яворски
• Дейл и Лесли Дженнингс
• Ларри Дженни
• Kye-Im (Justina) Jeon
• Анджела Джеронимо
• Семья Джонсонов
• Пастор Ричард Йоргенсен
• Рэй Джозеф
• Линн Джуда
• Джо и Люсиль Кейн
• Патрисия и Фрэнк Кемп
• Джоан Бреннан Кеннеди
• Джон Дж.Кеннеди
• Fr. Пол М. Кеннеди
• Синтия Керестес
• Br. Брайан Кернс, O.C.S.O.
• Кэтлин Кернс
• Томас Х. Кернс
• Шеннон и Мартин Килбридж
• ДжэХун Ким
• Морин Кимбалл
• Ребекка М. Кинн
• Fr. Даниэль Клем
• Дэрил Кнапп
• Паула М. Кернер
• Пол Кохански
• Стэн и Джейн Косс
• Джек и Марианна Крекель
• Роберт Крессин
• Одри Дж.Кунц
• Джеймс Кузе
• Джейн Квечак
• Ирен Лабуэ
• Майкл и Патти Ларче
• Уэйн Лихи
• Дениз Леклер-Морель
• Джэ Ран Ли
• Хелен Ли
• Грегори Лехан
• Майкл Леманн
• Сэм Лембо
• Пол Э. Леоне
• Куин Льюис
• Томас и Мэри Джейн Линехан
• Энтони и Мэри Белл Липницки
• Бекки и Гэри Лиси
• Джон и Валери Лобо
• Thomas Long
• Ширли Лорд-Купер
• Мэри Жан Лориго
• Шеннон Лафлин
• Майк и Сондра Любас
• Майкл Лутц
• Рэй и Жоржетта Мачар
• Семья Маховина
• Fr.Даниэль Магни
• Киран Махан
• Fr. Джон Т. Махер, К.
• Джоан Мари Махер
• Мэри Лу и Джон Маркс
• Дэниел и Мэри Маршалл
• Сестра Мэри Энн Маршалл, RN, LSIC
• Лоуренс Г. Мартин
• Преподобный г-н Джозеф Мартушелло
• Арно Маспетиоль
• Джоанна Эмили Матос
• Fr. Майкл А. Матуш
• Майк Маццочетти
• Fr. Бернард Ф. Макэнифф, SJ
• Наоми МакКормик
• Джон Т.Макдональдс
• Мэри Макдональд
• Томас и Мэри Макдоннелл
• Дуглас Макферран
• Уильям МакГрат
• Преподобный Уильям Ф. МакГрат
• Тим и Мэри МакМэхон
• Мэри МакМэт
• Rev. Алан М. Макмиллан
• Rev. Деннис М. Макнил
• Старший Вирджиния Медвид, RSM
• Ричард Мелка, доктор философии
• Майкл Д. Мело
• Кевин и Мелисса Менезес
• Мистер и миссис Ларри Менгес и семья
• Джозеф и Джоанн Мерсол
• Брюс Мервин
• Дон и Барб Миллер
• Семья шахтеров
• Бернард Мисканнон
• Джон Модрак
• Джерри Моэн
• Мэри К.Мохан
• Хуан Монторо
• Эрин Моррисон
• Раймон Мотыка
• Ларри Моц
• Пол Малхолланд
• Николас Г. Мюллер
• Том Муртаг
• Раймонд и Патрисия Набер
• Роджер и Элизабет Нэлли
• Алиса и Пол Nation
• Рок Кастор и Лорел Нельсон
• Кэтлин Никастро
• Боб и Конни Никол
• Джеймс и Эйлин Нолан
• Rev. Роберт Норрис
• Фред и Труди Нортон
• Пол Льюис Нортон
• Катарин Ноттис
• Роберт и Жанна Новотны
• Джун Э.Сардина Оутс
• Уильям Оутс
• Элизабет Х. Очковски
• Карен Отто
• Виттория Пейс
• Скотт Паглиуги
• Джеймс Палермо
• Eunkyung Park
• Мэри Джо Патель
• Джанет Пэйтон
• Дайан Пис
• Патрисия Перера
• Ред. Марк Дж. Пейтон
• Джеймс Дж. Пеццуло
• Томас и Эмили Фэлон
• Дуглас и Вирна Пирсон
• Питер Д. Пигула
• Билл Пилевски
• Томас и Джанет Пиндро
• Дина Погата
• Сибил Папа
• Джозеф Дж.Porreca
• Томас Прайс
• Кэтлин и Дональд Прото
• Родерик и Барбара Кебрал
• Джерард Дж. Куинн
• Луиза Радак
• Fr. Пол Рамен
• Джейме Рибейро
• Карен М. Ринефирд
• Fr. Ян Рисвик
• Ник Роберто
• Дилия Родригес
• Беренис Родригес
• Дьякон Марша Роско
• Хелен М. Росс
• Стэнли Розевски
• Джон Ру
• Грегори и Элизабет Райан
• Джеймс Райан
• Майкл Саламоне
• Пол и Сьюзан Сантандреу и семья
• Fr.Питер Сантандреу
• Полина Салинарди
• Мэри Лу Сандерсон
• Лаура Сэнфорд
• Торри Сансон
• Рене и Анн Соважо
• Карл и Бренда Савицки
• Кармело А. Скачча
• Присцилла Шад
• Преподобный Джон П. Шмир
• Дороти Шмитт
• Джуд Швендлер
• Георгий и Виктория Сефранек
• Даниэль Зайдель
• Раймонд Г. и Кэтлин Шахин
• Джо и Кэти Шанахан
• Хи Ён Шин
• Семья Штойко
• Дэвид Силлер
• Томас Симмонс
• Инге и Питер Скотт
• Sr.Натали М. Слейк, C.S.J.
• Кристин Смит
• Дьякон Том Соммеро
• Маргарет и Гэри Зонненбегеры
• Сэнди и Марк Спеллман
• Дороти Спика
• Леонард Срока
• Джек и Нэн Стегер
• К. Антонио-Джуд Стюарт
• Доктор Пол Стомпер
• Агнес Страда
• Ли Стронг
• Роберт Х. Зупер MD
• Rev. Neil Sullivan
• Fehling Surgical Instruments, Inc.
• Молли Сайкс
• Томас Щепанский
• Дариуш Терефенко
• Сюэ Мяо Тод
• Мэри Джо и Майкл Томасик
• Генрих Томашевский
• Чарльз П.Томмасуло
• Католическая архиепископия Торонто
• Майкл Торрес
• Дэвид и Сара Торри
• Патрисия Тресселль
• Fr. Том Такер
• Джеффри Танниклифф
• Эмека Укасоанья
• Южная Ливония Объединенная Церковь Христа
• Пол Валенсуэла
• Рамон и Шакалин Валле
• Тонино Дж. Викари
• Энн Фогтли
• Джудит Мари Фогтли
• Линда и Дон Вольц
• Ричард Фосслер
• Рональд и Элизабет Вукман
• Джилл Уолдрон
• Николь Уокер
• Br.Кристиан Уолш, O.C.S.O
• Джон Варга
• Пол Василевски
• Ричард Васовски
• Энн Вегман
• Msgr. Ричард Веттер
• Стивен Уилан
• Джеффри и Ребекка Уайт
• Джоан Э. Уайт
• Ричард и Памела Уайт
• Fr. Дэниел Уайт
• Барбара Виер
• Дарлин Уилкинсон
• Джерард и Маргарет Уилсон
• Келли Винкворт
• Марк Винрок
• Рой Вуллих
• Александр Высоцкий
• Кристофер Ярнал
• Элизабет Йокобоски
• Линда М.Молодые
• Тереза ​​Закрайсек
• Эвелин Зикс

(Если вы не можете найти свое имя, свяжитесь с нами, чтобы мы могли исправить нашу ошибку.)

Посетите наш Памяти стр.

Возможно, вам также будет интересно посетить страницу признания доноров для проекта реконструкции церкви

Перспективное планирование — это часть христианского управления и благотворительности. Пожалуйста, рассмотрите возможность включения в свое завещание наследства Аббатству Джинеси.Такое завещание Аббатству Дженеси — уникальный способ продемонстрировать вашу связь с нашей молитвенной и уединенной жизнью. Ваша внимательность позволит вам участвовать в нашем служении Богу и Церкви даже после того, как физически вы больше не будете с нами. Спасибо за вашу внимательность и щедрость.

project44 приобретает GateHouse Logistics, создавая мир…

ЧИКАГО и НЁРРЕСУНДБИ, Дания, 4 декабря 2018 г. — Клиенты, от покупателей в праздничные дни до промышленных производителей, требуют большей прозрачности, предсказуемости и эффективности доставки.Компании специально ищут единое представление о своих глобальных цепочках поставок, чтобы предоставлять услуги, подобные Amazon. Чтобы удовлетворить эту потребность, project44 сегодня объявил о приобретении компании GateHouse Logistics, расположенной на севере Дании, что немедленно создаст крупнейшую платформу визуализации в Северной Америке и Европе и ускорит разработку будущих предложений глобальной видимости.

project44 — это ведущая в мире платформа расширенной прозрачности для грузоотправителей и сторонних логистических компаний, предоставляющая масштабируемую, безопасную облачную платформу, которая объединяет, автоматизирует и обеспечивает прозрачность ключевых транспортных процессов для ускорения анализа и принятия более эффективных решений.Сеть project44 теперь может похвастаться более чем 175 000 провайдерами емкости, более 550 партнерскими отношениями с телематическими данными и интеграцией со всеми основными системами управления транспортировкой (TMS), такими как SAP, Oracle и JDA. Все интеграции связаны между собой посредством межмашинной связи, что обеспечивает лучшую в отрасли точность, качество и скорость обновления данных.

«Многие глобальные компании — от розничных продавцов до производителей — ищут способы цифровой трансформации своих цепочек поставок и создания новых бизнес-ценностей», — сказал Джетт МакКэндлесс, генеральный директор и основатель проекта44.«В начале этого года мы стали партнерами GateHouse Logistics, потому что они предлагают крупнейшую в Европе сеть поставщиков мощностей, разделяют нашу приверженность к высокоточной информации и ориентируются на« клиент прежде всего ». Объединив наши компании на постоянной основе, мы создали первое в истории единое окно для всех глобальных поставок наших клиентов — непревзойденная ценность ».

27 ноября компания Gartner, Inc. выпустила первый в своем роде «Справочник по рынку для поставщиков услуг по обеспечению видимости в реальном времени», в котором говорится, что рынок обеспечения видимости вырос и включает в себя десятки игроков.Большинство компаний действуют либо в Северной Америке, либо в Европе, но испытывают трудности с расширением в обоих регионах из-за различных отраслевых характеристик, технологических возможностей и потребностей операторов связи. Приобретение GateHouse Logistics компанией project44 образует первую по-настоящему глобальную платформу для видимости — платформу, которая включает в себя глубокую интеграцию на рынках Северной Америки и Европы, обеспечивая беспрецедентную эффективность и удовлетворенность клиентов во всех глобальных цепочках поставок.

Чтобы помочь клиентам в дальнейшей оптимизации операций и сокращении затрат во всех регионах и во всех видах транспорта, все логистические решения GateHouse немедленно станут частью проекта44 Advanced Visibility Platform.Текущие предложения GateHouse Logistics будут продолжать поддерживаться, и все сотрудники станут сотрудниками project44.

Джеспер Беннике, бывший генеральный директор GateHouse Logistics и нынешний исполнительный вице-президент по развитию бизнеса project44, сказал: «Наша миссия полностью соответствует проекту Project44. Объединившись для создания крупнейшей платформы прозрачности в Северной Америке и Европе, наши клиенты смогут оценить глубокую ценность для бизнеса, которую может обеспечить единый глобальный поставщик, одновременно получив доступ к высокоточной аналитике данных, автоматизации и предсказуемости Project44 Платформа расширенной видимости.”

О проекте44

project44 — это ведущая в мире платформа расширенной визуализации для грузоотправителей и сторонних логистических компаний. project44 связывает, автоматизирует и обеспечивает видимость ключевых транспортных процессов, чтобы ускорить получение аналитических данных и сократить время, необходимое для превращения этих идей в действия. Используя мощь облачной платформы project44, организации могут повысить операционную эффективность, сократить расходы, улучшить производительность доставки и предоставить своим клиентам исключительные возможности, подобные Amazon.Project44 подключен к более чем 175 000 перевозчиков по всему миру и имеет комплексное покрытие для всех представленных на рынке устройств ELD и телематики.